论大学职能扩增与育人功能递减及补偿规律——兼谈新时代高校立德树人落实机制

教学、研究和服务是大学发展中依次出现的职能,对政治、经济、社会以及人的发展(育人)的价值是大学的主要功能。大学职能由教学拓展到研究和服务,育人功能则随之逐渐淡化和弱化,此谓职能扩增与育人功能递减规律;同时,后续职能又为育人活动注入新要素、新内涵和新形式,此即育人功能的补偿规律。新时代,大学落实立德树人根本任务,必须坚守教学基本职能,正视育人功能递减规律,充分利用其补偿规律,促进教育事业高质量发展。     

教学以育人为本

教学具有促进学生发展和促进社会进步等多方面作用;“以文化人”是教学功能发挥的基本机制。“以文化人”就是学生（新生一代）通过学习并掌握精选加工的人类文化而实现文明传承和获得身心发展的过程。促进学生身心发展（育人功能）是教学的基本功能,学校教学必须坚持育人为本的基本原则;通过教育内容折射社会需求,通过学生发展满足社会需要,是学校教学服务社会的基本路径。应全面、辩证地理解教学的育人功能,努力遵循学生身心发展规律,优化教学活动,让学生在保证身体健康成长的基础上全面建构心理结构,掌握科学文化知识,发展能力,完善人格,从而真正达到身心全面发展。     

现代语文课堂教学设计的几个原则

现代语文课堂教学,是区别于传统语文教学而言的。它的主要区别在于教学思想、教学观念、教学方法和教学手段的使用等方面。 在教学思想方面,现代课堂教学着眼于如何在课堂教学中全面体现党的教育方针,促进学生在德、智、体等方面得到发展,即如何在课堂教学中着眼于学生的知识的获得、能力的形成、良好的思想品德和健康身心的发展,从而促进人的全面发展。     

论大学体育教学训练中如何运用创造性思维

大学阶段是人生的重要阶段,该阶段的教育培养对于每个人来说至关重要。大学阶段的体育教学训练主要目的是促进大学生的身体健康、全面发展。在大学体育教学中应用创造性思维,目的是提高教学的科学性、合理性,提高课堂教学水平。     

基于当代大学生需求导向的教学思维

本文是在大学扩招的背景下,针对目前大学扩招后出现的问题,包括毕业生质量有所下降,大学课堂教学质量有所下降等,提出个人的几种教学方式,即平等式教学、自主参与式教学、成功式教学、启发式教学和鼓励式教学。通过几种教学方式的相互融合,有所侧重,达到因材施教、提高课堂教学质量的目的。同时,引导自主学习是信息环境下一种有效的学习方式。大学生作为一个特殊的群体,其自主学习能力的培养和提高显得尤为必要。教师应以大学生身心发展为基础,实施行为目标导向、情境问题驱动、批判性思维训练、提高元认知水平等教学策略,以增强和培养大学生的自主学习能力。     

融职业能力和职业素质培养于课堂教学的一次有效探索——评陶婷老师的《国际贸易实务综合案例分析》课

高职教育的人才培养目标为高素质的应用性技术人才，为此岳阳职院2006～2010年发展规划也明确提出了“做人、做职业人、做有文化的职业人”的教学改革定位．这一定位要求我们的教学必须促进学生职业素质（道德、知能、审美、身心、劳动）和职业能力（专业能力、方法能力、社会能力）协调发展。而课堂教学作为实现二者协调发展的基本途径．     

高等学校中学习的新道路

社会主义社会的高速发展决定了对高等学校毕业生训练水平的更高要求,特别是从个人对所担负的工作的责任感和独立性来看更是如此。在教学过程中,大学生的创造性的学习态度促进了这些品质的形成。应该向大学生提出需要他们去独立克服困难的学习任务。在这里,教师的职能主要是管理和指导大学生的独立学习。在课堂教学中,传授知识的职能减弱了,而指导的职能加强了。作者集中注意了教学材料的内容和划分给大学生独立工作的时间之间建立协调的必要性;根据大学生的独立工作在教学过程中应占基本的地位的观点,作者研究了课堂教学的各种形式的可能性。     

大学创造教育的基本内涵

大学创造教育是一种教育思想，它是关于“大学教育应该如何”的教育价值观体系，其立足点是：大学教育应将大学生的“人性”与“人力”相统一的全面的创造性发展置于核心位置，这种思想的基本内涵体现为：大学教育应以促进大学生人性的完善为其基本理念，应以充促进大学生的创造性发展为核心、以营造良好环境从而促进大学生创造性的个体条件的形成为基本策略，同时，大学教育要以促进大学生创造性的社会化转换为其特殊任务。     

普通高校的大学体育教学改革问题与解决措施研究

21世纪是大学体育教学改革发展的黄金时期,大学体育教学的改革可以有效合理的督促大学生进行锻炼,增强其自身的身体素质,让大学生在身心方面得到释放,缓解各种学习上遇到的压力。不过,改革之后许多大学的体育教学还存在很多问题,本文就针对大学体育教学发展趋势及改革方法加以分析,以及在大学体育教学改革过程中遇到的基本问题做详细的探讨,希望帮助更多普通高校大学体育教学的发展。     

论大学“诗性”课堂教学模式构建

课堂教学模式即课堂教学活动的基本结构及其程序,大体包括教学思想、教学目标、教学条件、操作程序、评价标准等五个方面。课堂教学模式的构建,主要涉及教师—学生、直接经验—间接经验、知识—能力、智能—品德、功利—审美等五个维度,因此,课堂教学模式即在这五个维度上的不同赋值(取舍)所导致。不同维度上的不同赋值及其算术组合,就会构建出不同的课堂教学模式。大学"诗性"课堂教学模式是在"知性"课堂教学模式和"德性"课堂教学模式基础上,强调功利与审美维度,突出审美一极,而构建出的课堂教学模式。大学"诗性"课堂教学模式具有形象性、情感性与超越性等特点。构建大学"诗性"课堂教学模式,对于丰富课堂教学模式理论研究、克服"功利教育"不良影响,具有重要意义。而在大学课堂教学中,确立"美"的价值尺度,引导大学生审美学习活动,让大学课堂充满"有意味的形式",是大学"诗性"课堂教学模式构建的基本策略。     

论大学美育在促进大学生全面和谐发展中的作用

大学美育是高等教育的一个重要组成部分,它通过生动、具体、可感的美的形象,净化人的心灵,陶冶人的情操,使人的身心得到和谐发展,在促进大学生全面和谐发展过程中起到了提高大学生的综合素质、提升大学生的文化品味、构建大学生和谐人格以及培养大学生的创新能力等作用.     

大学创新职能研究

高等教育最初的职能是＂教学＂,即综合性地传授＂高深学问＂,并以此作为自己的基本职能。1809年,洪堡筹建了柏林大学,将＂教学和科研相统一＂作为基本办学方针之一,此理念很快演变成高等教育的一种办学理念。除此之外,高等教育也由此派生出＂科学研究＂这一新的职能。1862年,美国颁布了＂种子＂法案——《莫里尔法》,该法案有＂里程碑＂的意义,它的出台促进了美国高等学校为社会服务的进程。由此,高等教育在自身的历史进程中,逐渐演变了教学、科研、服务3大基本职能,这3大职能闻名于世。然而,随着时代的发展,必然产生时代的新需求,有着新的时代产物,大学亦不例外。从说理的角度,阐述大学在新时代中隐含的职能——创新,并且阐述了与大学其他职能的区别,以及大学创新职能的表现,希望高校决策与管理者能够注意到大学在新的时期表现出来的隐含的职能,并影响着大学改革的未来方向。     

文化传承与大学生综合素质教育目标体系的构建

文章结合大学文化传承创新的新职能,探索新时代背景下更需加强大学生素质教育;结合多年工作实践,提出高校大学生素质教育总体目标与十项任务;从社会对人的素质的基本要求、人的基本素质的发展需要和发展规律、学校的类型和培养目标等三个基本着眼点构建整体性的大学生综合素质教育自标体系.     

课堂教学实施素质教育若干问题

教学目标这里主要指学科教学目标,即每节课应达到的基本要求。依据教育学原理,具体又可分为三项：（１）实质性目标：即通过本学科的教学使学生掌握一定的知识和技能技巧;（２）教育性目标：是指每一学科的教学都渗透思想品德教育;（３）发展性目标：是指通过本学科的教学让学生的身心得到健康发展。这三项目标,是在统一的教学过程中完成的,是一个相互联系、相互促进的系统。简而言之,实施素质教育的课堂教学目标就是：学习基础知识,训练基本技能,培养认知能力,渗透思想品德教育,注重学生健全人格的形成和发展,在学会认知的同时…     

教学文摘

关于课堂教学改革 1.改革传统的课堂教学思想:即教学不仅向学生传授知识、技巧,同时还要发展学生的智力和体力,培养共产主义思想品德和辩证唯物主义世界观。因此,在课堂教学中,不仅要促进学生认识能力的发展,而且要促进学生身心全面发展。 2.改革原有的课堂教学内容。不仅注意到教材内容的现代化,而且力图探索建立新的教材体系。着力于培养学生的各种学习能力,尽力发挥学生学习的主动性和积极性。     

大学体育教学中情感因素的重要性

有效的大学体育教学活动需要适应大学生心理品质发展的规律,尤其要符合大学生的个性特点,使大学体育教学活动能够满足大学生的心理需求,并促进其身心能力的健康发展。这不但取决于教师自身的技能。更取决于教师自身的情感因素在体育教学过程中扮演的重要角色。     

实现课堂教学隐性目标的策略

课堂教学隐性的教学目标是指除显性目标（概念、法则、性质、公式等知识的掌握以及按照一定的程序与步骤进行运算和简单的推理）之外的所有数学课堂教学要素的集合。它是教学目标的重要组成部分。与显性目标比较,隐性目标具有涉及范围的广泛性、相互联系的非系统性、结果的难量化性等特征。现代教育观认为,教育的基本职能在于发展儿童的智能、体能和思想感情。它要求学校培养的人既有科学的知识体系,又有完美的人格。因此,我们在重视显性目标达成的同时,不可忽视隐性目标的实现。一、培养独立自主的意识教师教学工作中十分重要的一点是…     

浅析大学英语课堂学习中翻译教学的有效途径

在大学英语课堂教学中,翻译教学对听、说、读、写其他各方面技能都有着良好的促进推动作用。翻译基础知识的高低对学生后续的发展深造极其重要,所以在大学英语教学中尤其是课堂教学中应当高度重视翻译能力的培养。本文旨在探讨在课堂教学中应当采用的有效的翻译教学途径,为构建完善的大学英语课堂翻译教学体系提供参考。     

大学教学:应然、实然与当然

教学是大学的首要职能,大学教学具有学术性,教学与科研是大学人才培养的共同载体,这本应是大学教学的应然形态。但大学教学地位与教学职能符合度、教师教学水平与学术水平符合度、教师教学与科研结合度存在问题却是当下大学教学的实然状况。使大学教学由实然回到应然,提高教学质量的当然策略是：认识大学教学学术性,形成大学教师多元学术评价机制,建立大学教师教学专业发展制度,构建大学生学术教育教学体系,增强大学教师教学责任意识。     

促进大学生创造性学习的教学原则

促进大学生创造性学习的教学原则钟以俊创造性是人自身蕴藏着的一种巨大精神资源，在大脑健全的人当中是普遍存在着的。现代大学教学的革新目标之一，就是要建立发现和培养大学生创造能力的教学体系。而这样一种教学体系，必然要把促进大学生的创造性学习置于突出位置。在...