学科建设与专业建设相结合的思路及对策研究——基于应用型本科院校师资队伍建设视角

通过问卷调研方式,了解现阶段我国应用型本科院校师资队伍建设情况,发现教学任务重、科研情况不够理想以及师资队伍管理中存在的现实问题,提出应用型本科院校应该进一步明确师资队伍建设的目标;理清师资队伍建设的思路;根据学校定位确定师资能力结构,进而确定教师岗位及相应考核标准的措施建议.     

应用型本科院校转型发展中“双师型”师资队伍建设研究

本文以应用型地方高校转型发展为出发点,从师资目前的现状阐述了应用型本科院校转型发展中在师资队伍建设、"双师型"师资的机制建设问题,提出应用型本科院校转型发展中"双师型"师资建设的必要性,提出了应用型本科院校转型发展期的"双师型"师资队伍建设及管理制度。     

地方应用型本科高校历史专业实践教学模式探析——以琼州学院为例

地方应用型本科高校的功能是培养地方需要的应用型人才。实践教学是实现应用型人才培养目标的关键。地方应用型本科高校历史专业实践教学可以通过理论课程中的实践环节、教育见习、实习、学年论文、毕业论文、田野调查等途径开展。为确保实践教学取得成效,需要进一步加强师资队伍建设、实践基地建设、教学制度建设等。     

地方应用型本科高校历史专业实践教学模式探析——以琼州学院为例

地方应用型本科高校的功能是培养地方需要的应用型人才。实践教学是实现应用型人才培养目标的关键。地方应用型本科高校历史专业实践教学可以通过理论课程中的实践环节、教育见习、实习、学年论文、毕业论文、田野调查等途径开展。为确保实践教学取得成效,需要进一步加强师资队伍建设、实践基地建设、教学制度建设等。     

跨境电商背景下应用型本科高校国际贸易专业人才培养研究

在当前传统外贸增速放缓、跨境电商逆势发展的背景下,应用型本科高校国际贸易专业应抓住跨境电商发展的契机,适时调整人才培养模式。文章从岗位结构、职业素质要求、业务能力要求三个方面分析了跨境电商背景下外贸行业人才的需求状况,指出应用型本科高校国际贸易专业人才培养模式调整的必要性,最后归纳得出应用型本科高校国际贸易专业应该实施人才培养模式的创新、建立本科生学业导师制、加强师资队伍建设、大力推进校企合作等举措。     

新型民办本科院校师资队伍建设的问题和建议

师资是高校最重要的资源,作为以高素质应用型人才培养基地的民办本科院校,必须拥有一支高素质的师资队伍。本文分析了当前我国民办本科院校师资队伍中存在的主要问题,并深入分析了问题的原因,提出了从政府角度调控完善民办教师福利制度的建设,以及民办本科高校自身加强教师队伍建设的建议和措施。     

“本科评估”背景下应用型高校师资队伍优化路径——以宁夏大学新华学院为例

2018年，教育部教育督导局在全面总结合格评估工作和广泛调研的基础上，对合格评估指标体系进行了修订，其中师资队伍建设位列一级指标，重要性不言而喻。但是，目前应用型高校师资队伍建设，特别是队伍结构建设状况还达不到评估的要求。基于此，文章对应用型高校现有师资队伍进行深度剖析，按照“办学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证”的“三个基本”原则，突出本科教学评估师资队伍的主体作用，并针对现存的问题与不足，以《普通高等学校科教学工作合格评估指标体系》为标准，提出师资队伍优化路径。     

大学生跨境电商创业实践研究 ——以武汉市应用型本科院校为例

分析应用型本科院校大学生跨境电商创业的意义与优势,探讨大学生跨境电商创业实践中存在的问题,如:校企合作不够深入、企业与高校信息不对称、学科竞赛模式注重书面策划等,提出企业与高校合作加强专业化跨境电商人才培养,加强模拟电商实践平台建设等应用型本科院校大学生跨境电商创业能力提升路径。     

应用型本科高校师范生实训基地建设运行机制研究

应用型本科高校师范生的培养需要扭转当前“重理论、轻实践”的现象,应当重点培养师范生的实践能力和创造能力,有必要对师范生实践基地的运作机制进行深入探讨。本文在分析应用型本科高校师范生实训基地建设目前的局限性,提出实训基地建设运行机制优化策略：政校企多方协调形成合力保障政策支持,构建共享式校内校外师范生实训基地,建设区域共享型实训基地建设,加强“双师型”师资队伍建设。     

黑龙江省特色应用型本科专业建设实证研究——以黑龙江省东方学院为例

特色应用型本科是黑龙江省在结构区域经济发展和产业结构调整需求的情况下,加强高校分类指导,引导高校错位发展的产物.特色应用型本科专业建设直接影响着特色应用型本科人才的培养.本文从专业设置和调整、专业内涵建设、实践教学体系的完善、校企合作等方面对黑龙江省特色应用型本科专业建设的试点院校展开了深入的实证考察和研究.     

京津冀协同发展下应用型本科院校“双师型”师资队伍建设研究

应用型本科院校在我国高等教育体系中已占据了半壁江山,成为推进高等教育发展的重要力量。为更好地服务京津冀区域协同发展,这三地的应用型本科院校,应顺应经济社会发展需求,确定好人才培养方向,强化"双师型"师资队伍建设,实现"产、学、研"一体化,提高专业人才培养的实效性。本文对京津冀协同发展背景下应用型本科院校"双师型"师资队伍建设的意义进行了简要分析,并详细阐述了"双师型"师资队伍建设存在的问题及建设途径。     

浅谈地方应用型本科院校师资队伍建设——以德州学院为例

以德州学院为例,对地方本科院校师资队伍建设中存在的总量不足且青年教师比重较大、高层次人才少且集中在传统基础学科和教师实践能力弱等问题进行了分析,提出了引进与培养相结合,充实应用型师资队伍、积极引入应用型师资队伍建设管理体系和搭建协同创新平台,促进校企合作等对策和建议。     

高校创新型师资队伍建设的理念与机制研究

建设一支高素质的创新型教师队伍是高校培养创新型人才的迫切需要。高校高层次师资队伍尤其是创新型师资队伍现状还不容乐观,存在适应性不强、平衡性不足、统筹性不够等问题。有关政府管理部门和高校需要强化师资队伍建设的"培育"理念、"适应"理念和"协同"理念,优化学校高层次创新型师资队伍建设的软环境,优化完善高层次创新型师资队伍建设工作机制,优化学校高层次创新型师资队伍结构,优化高层次创新型师资队伍建设工作格局。     

高校创新型师资队伍建设的理念与机制研究

建设一支高素质的创新型教师队伍是高校培养创新型人才的迫切需要。高校高层次师资队伍尤其是创新型师资队伍现状还不容乐观,存在适应性不强、平衡性不足、统筹性不够等问题。有关政府管理部门和高校需要强化师资队伍建设的“培育”理念、“适应”理念和“协同”理念,优化学校高层次创新型师资队伍建设的软环境,优化完善高层次创新型师资队伍建设工作机制,优化学校高层次创新型师资队伍结构,优化高层次创新型师资队伍建设工作格局。     

测绘类专业创新创业教育人才培养模式探索

创新创业教育是地方本科高校向应用型高校转型发展的主要改革内容,将培养方案、课程体系、师资队伍、资源建设等专业建设内容与创新创业教育密切结合,使创新创业教育贯穿于专业教育的全过程,可有效增强学生服务国家服务人民的社会责任感、激发学生勇于探索的创新精神、提升学生解决问题的实践能力。     

测绘类专业创新创业教育人才培养模式探索

创新创业教育是地方本科高校向应用型高校转型发展的主要改革内容,将培养方案、课程体系、师资队伍、资源建设等专业建设内容与创新创业教育密切结合,使创新创业教育贯穿于专业教育的全过程,可有效增强学生服务国家服务人民的社会责任感、激发学生勇于探索的创新精神、提升学生解决问题的实践能力。     

应用型本科院校“双师型”师资队伍建设的探索与实践

应用型本科教育发展应以教师为本,关键是"双师型"教师队伍建设,要求建设成为一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的"双师型"教师队伍,但目前应用型本科院校"双师型"教师的培养存在一定的误区和困境。对此,通过科学制订师资队伍建设规划;转变观念,加强专业实践;实施产学研一体化;拓宽师资引进渠道,扩大兼职教师比例;制定激励措施等手段来促进应用型科院校"双师型"师资队伍的建设。     

地方本科高校向应用技术大学转型发展研究

地方本科高校向应用技术大学转型发展经过两年的实践探索取得初步成效,在此基础上,需要向内涵式转型发展。地方本科高校通过把转型发展思想融入学校的办学理念,深化人才培养模式改革,加强专业集群建设,构建"应用型"课程体系,开展校企深度合作,构建创新创业教育体系,打造"双师双能"师资队伍,推进科研创新体系建设,打造现代大学制度建设工程等措施向内涵式转型发展。同时,还需要政府部门出台更多有利于地方本科高校转型发展的政策法规,营造良好、宽松的制度环境,在学科设置、招生政策等方面给予地方本科高校更多自主权。     

新时代应用型本科高校高质量内涵式发展探究

新时代高等教育改革发展对高等院校的发展提出了新要求,随着地方本科高校向应用型转变,应用型本科高校占比显著提高。然而,学校的办学定位、人才培养目标、科研建设平台等问题日益突出,着力推进应用型本科高校高质量内涵式发展越来越紧迫。该文分析了高等院校内涵式发展的内涵,进一步解读应用型本科高校实施高质量内涵式发展的必要性,进而全面深入地探究推动高质量内涵式发展战略的相关举措。     

应用型本科院校就业需求导向转型发展探析

在当前就业形势冲击下,应用型本科院校在转型发展的探索与实践中举步维艰,由于传统办学观念的桎梏,培育出的现有毕业生能力与就业岗位需求之间不匹配。文章通过对应用型本科院校现有办学弊端的拷问,从办学定位、培养模式、教材建设、师资队伍4个方面进行分析,并提出差异化办学、革新培养模式、探析教材和组建多元化师资队伍等突围策略。