浅谈技校生计算机应用能力的培养

计算机应用基础课程是培养计算机基本应用能力的重要课程。本课程涵盖范围广泛,包括计算机应用软件和硬件的基本知识和技能。教学目标是培养学生运用计算机分析和解决问题的能力,提高学生的计算机素养,为进一步研究计算机应用相关知识打下坚实的基础。在此基础上,文章从分析技校生计算机应用能力培养现状入手,对相关内容进行了具体的探讨。     

浅谈独立思考能力的培养

我们都知道,学生学习数学知识的过程,是一个以积极的心态调动原有的知识、经验,尝试解决新问题、同化新知识的积极建构的过程。这个过程必须靠学生自己来完成。教师的作用在于充分发挥其主导作用,即由演员变成导演,把表演的权利还给学生。     

浅谈独立思考能力的培养

我们都知道,学生学习数学知识的过程,是一个以积极的心态调动原有的知识、经验,尝试解决新问题、同化新知识的积极建构的过程。这个过程必须靠学生自己来完成。教师的作用在于充分发挥其主导作用,即由演员变成导演,把表演的权利还给学生。为此,在课堂教学中要灵活选用教学方法,调动学生学习的积极性,激发学生的求知欲,着力于疏导,恰当点拨,使其独立思考的能力有发展的源泉和空间。为了能发挥学生学习的主动性,让学生真正进行独立思考,我尝试了让学生先“独立思考、自由探索”,然后再深人教学的方法。这样可以给学生创造的空间…     

浅谈独立学习能力的培养

学生独立学习能力在应试教育背景下似乎可有可无,但学生在校学习时间的有限性、现行教材内容的容量、终身学习的要求都决定了独立学习能力的培养不可忽视。课前的有效预习、课中的适当留白、课后的拓展延伸都是培养独立学习能力的有效途径。在独立学习能力培养过程中要注意处理好与合作学习的关系,处理好学习过程中"收"与"放"的关系。     

浅谈对孩子独立能力的培养

独立,是现代人必备的素质,是健全人格的重要组成部分,是人之所以能够立足于社会,发挥其潜力的基础。从人的发展角度来看,我们的教育就是要增强孩子的独立意识,锻炼孩子的独立能力,培养孩子养成独立的习惯,最终达到促进孩子独立的目的。     

浅谈技校生的法律意识培养

法律意识是建构法治国家的灵魂,是培养人们守法自律的精神动力和智力来源,它是人们综合素养的一个最重要的方面。当前技工院校已经成为技能人才的培养主阵地,培养综合素质高的技能人才是技工院校素质教育的主要目标,而法律意识的培养是新时期技工院校德育工作的重要组成部分。加强技校生法制教育,培养他们的法律意识,不仅是提升技校生综合素质的重要举措,也是推进我国依法治国的需要。本文通过分析当前技校生的法律意识现状,对加强技校生的法律意识培养提出相应举措。     

浅谈技校生自尊心的培养

技工教育的最大特点是以学习专业知识为主,着重培养学生实践操作的能力,实践操作课占到总课程三分之二的比例。然而技工学校的学生普遍存在底子薄、基础差、厌学情绪严重等现象,这势必影响教学效果,要想改善这种局面,技工学校在培养学生实践操作能力的同时更应该重视学生自尊心的培养。     

浅谈技校生学习动机的培养

当前社会对技校的评价比较片面,加之技校生就业难,所以一些技校生对自己的前途和发展都不抱什么希望,以至于他们的学习动机与学习兴趣大打折扣,所以培养技校生的学习动机迫在眉睫.     

浅谈技校生自信心的培养

自信就是对自己实现个人理想、目标的坚信程度。它表现为接受任务以后,对完成任务充满信心,并能提出完成任务的方法、步骤,有克服困难的决心。自信是取得事业成功的重要精神支柱。一个人只要有竞争的决心和信心,就能保持最佳工作状态,把全部精力集中到所追求的目标上。有志者,事竞成。也只有坚信自己是有能力竞争的人,才会取得成功。相反,如果对自己没有信心,觉得自己什么也不行,这就会对精神产生压抑,在这种情况下,甚至大脑也会变得麻木起来。本文介绍了对当前技校生自信心培养的措施。     

谈谈技校生阅读能力的培养

社会的发展,青少年阅读能力的普遍加强,要求技校生们具备较强的阅读理解能力,本文指出技校生具备此项能力的重要性,针对他们的阅读能力现状,阐述了培养和提高技校生阅读理解能力的可行途径。     

技校生耐挫折能力的培养

挫折通常是指挫败、阻挠、失意的意思 ,在心理学中 ,挫折是指一种情绪状态 ,是指人们在某种动机的推动下所要达到的目标因受阻碍和干扰而又无法克服时所产生的紧张状态和消极的情绪反应。技校生由于其升入技校时基础知识比较薄弱 ,在中学里就属于素质较差的学生 ,不易引起老师和同学的关注 ,与其他同学、老师之间矛盾冲突较多 ,决定了其易遭挫折 ,影响了其心理健康 ,行为上表现为各种消极的反应。也在一定的程度上妨碍了教学效果的提高。如何培养技校学生的耐挫折能力摆在了我们教育工作者面前 ,本文就技校生耐挫折能力的培养问题进行探讨。…     

浅谈培养小学生独立阅读能力

独立阅读能力,指的是小学生自己能够看懂课文的能力。学生有了这种能力,就能自己去打开知识宝库的大门,探讨和寻求自己所需要的知识。这对今后的学习和工作都将产生深远的影响,应该予以高度的重视。 独立阅读的能力不是天赋的,要靠教师精心培养,才能逐步发展起来。这就要求我们加强阅读的指导,教给学生阅读的方法,培养他们阅读的兴趣和习惯。     

浅谈数学独立思考能力的培养

独立思考是在强烈的求新、创造意识之下改组已有经验获取新颖知识的一种非常复杂的心理智能活动，它是发现、突破、创新的前提。《中学数学教学大纲》明确提出“要重视培养学生独立思考和自学能力”，因此，培养学生的独立思考能力是中学数学教育的目标之一。那么，让学生在哪些方面思考，又如何培养他们的独立思考能力呢？     

浅谈如何培养幼儿的独立能力

伴随着我国社会的不断发展．每个人在走向社会的过程中所面对的问题越来越多。所面临的社会竞争压力越来越大。如何使自己的子女更好地适应社会的需要．将来能够自己独立地生存,成为每一位家长最大的期望。因此,“孩子”成为当今社会最热点的．也是最受关注的一个词汇。     

浅谈小学生独立识字能力的培养

汉字教育是我国小学教育的基石.由于汉字浩如烟海,穷其一生也无法完全掌握,因此,识字数量和速度并不是小学识字教学的最重要目标.识字教学应根据小学生年龄特点及汉字体系特征,探索小学阶段学生独立识字能力培养的策略,以达到学生终身能识字的目的.     

浅谈学生独立阅读能力的培养

<正>"阅读是人收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的一种最基本、最重要的途径。"阅读有利于理解和巩固学习,有利于培养表达能力,有利于提高综合性学习能力。有效的阅读可以促进学生知识的积累,拓宽学生的视野,丰富学生的学习生活,提高学生的语文素养和语言表达能力及创造能力;可以启迪学生的心灵,重塑学生的个性,引导学生乐观向上,陶冶学生的情操;可以丰富学生的情感,使学生懂得求真去伪、行善和审美;可以改变学生的心     

浅谈培养幼儿独立生活的能力

在现实生活中,家长都对孩子倾注满腔的爱,但有些家长却爱的不得法,他们让孩子每次行动都获得成功,把成功看做幼儿行动的唯一选择,有稍微的不如意,家长也不给幼儿尝试的机会,而孩子只能选择大人的援助,在大人的帮助下取得成功。家长包办代替幼儿的活动,没有培养幼儿独立生活的意识,所以,培养幼儿独立生活的能力成了幼儿园幼儿教育工作者的重要课题。     

浅谈语文独立阅读能力的培养

<正>《新语文课程标准》对阅读提出的目标是:"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会与用多种读书方法……"阅读教学中,以学生的自主朗读为主线,在学生的朗读实践中注重培养学生的基本阅读能力,教给学生学习方法,初步形成正确运用阅读策略的能力,培养良好的阅读习惯,突出多读,重视积累,促进阅读能力的形成。一、要真读书"不应以教师的分析代替学生的阅读时间,坚决摒弃繁琐分析,摒弃抽象说教。把阅读的主动权还给学生,保证学生有足够的时间进行思考和     

浅谈学生独立思考能力的培养

在教学中如何培养学生独立思考的能力?这是值得我们深入研究的课题。几年来,结合教学工作,对此进行了初步的探讨,实践使我认识到,要培养和发展学生独立思考的能力,必须从改进教学方法入手,抓住三个方面:一要激发学生独立思考的兴趣;二是教给学生独立思考的方法;三要养成独立思考的习惯。