激发、培养学生学习兴趣是英语教学的关键

兴趣分直接兴趣和间接兴趣。由事物或活动本身引起的兴趣叫直接兴趣。新奇的东西,与自己需要直接相符合的事物容易引起人的直接兴趣。对活动或事物的结果产生的兴趣叫间接兴趣。这种活动的最终目的是使人产生兴趣。直接兴趣和间接兴趣对人的工作和学习都很重要。直接兴趣可以使     

杜威教育哲学中的兴趣概念

兴趣在杜威教育哲学思想体系中占有重要地位。杜威认为,兴趣在本质上是活动的和发展的,是个体与活动的有机统一。兴趣具有推动、客观、情绪、发展等特征。在类型上,有直接兴趣和间接兴趣。教育兴趣分为身体活动的兴趣、运用工具的兴趣、理智的兴趣和社会兴趣4种类型。兴趣的教育价值体现在,兴趣是教育的起点,兴趣是课程的关键要素,兴趣是教育活动统一的标志。     

例说激发学生学习数学的兴趣

学习兴趣是推动学习的内部动力。从变外在式兴趣为内在式兴趣、接受式兴趣为创造式兴趣、生活式兴趣为数学式兴趣、局部式兴趣为整体式兴趣四个方面,谈谈如何激发学生学习数学的兴趣,使学生喜欢数学、乐学数学。     

外语教学中直接兴趣、间接兴趣和稳定兴趣的培养

兴趣分为直接兴趣、间接兴趣和稳定兴趣。在外语教学中,教师应注重培养学生学习外语的直接兴趣和间接兴趣,并使之巩固、升华,形成稳定兴趣。通过对这三种兴趣的分析,该研究探讨了学生这三方面兴趣培养的几种有效途径。     

兴趣:生物学学习兴趣的培养

生物学学习兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣。生物学直接兴趣是指对生物学科本身的内容及学习活动的兴趣。生物学间接兴趣是指学习生物学认识的目的与意义而引起的兴趣。     

教育活动中的"兴趣"辨析

兴趣是最好的老师,它为儿童提供一种动力,促使他们的活动顺利、高效地展开。但是,在幼儿园的教育活动中,兴趣被泛化了、被误读了,所形成的只是兴趣幻想,而非真正属于儿童的兴趣。因此,真正理解“兴趣”的内涵是消除这些问题的迫切需要,也是注重儿童兴趣、培养儿童兴趣的关键。本文试就这一问题进行分析。一、兴趣内涵解析兴趣是个体积极探索某种事物或进行某项活动的倾向。这意味着,兴趣的实施者就是儿童自己,而兴趣就是儿童对自己所进行的活动具有某种积极的反应。兴趣源自于儿童,兴趣是儿童的兴趣,儿童是兴趣的主人。诚如杜威所说,兴趣的…     

浅谈创新语文教学与激发学生语文学习兴趣

兴趣是最好的老师。提高语文素质教育,激发学生学习兴趣,重在创新语文教学形式与内容。激发学生学习兴趣,应该遵循＂激发兴趣→诱导兴趣→刺激兴趣→挖掘兴趣→巩固兴趣＂的思路进行教学实践。     

怎样培养初中生学习《自然科学》的兴趣

兴趣,是指人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣,就是由于对事物本身感到需要而引起的兴趣。间接兴趣,就是对于某种事物本身并没有兴趣,而是对于这种事物未来的结果感到兴趣。要使初中学生能对《自然科学》课有持久浓厚的兴趣,就必须根据初中生的身心年龄特点因材施教。通过实例引导激发兴趣,接着培育直接兴趣,进而巩固发展间接兴趣。我们怎样做才能充分调动初中生原已形成的、潜在的学习动机和兴趣呢?本人就此谈一点自己的体会。     

巧妙激趣 事半功倍——浅谈小学数学教学兴趣的培养

＂兴趣是最好的老师＂。师生融洽,营造兴趣;巧妙导入,诱发兴趣;展现过程,培养兴趣;精设练习,增添兴趣;评价激励,强化兴趣。激发兴趣应贯穿课堂教学的始终,让效果事半功倍。     

杜威的兴趣理论及其启示

杜威认为,兴趣标志着自我与对象的有机统一。以此出发,杜威对直接兴趣与间接兴趣、兴趣与努力以及训练的关系进行了重新界定,并依照活动的类型将具有教育意义的兴趣划分为身体本能活动的兴趣、制造的兴趣、纯粹理智的兴趣和社会的兴趣。在我国目前以关注学生兴趣和需要为重心的教育改革中,杜威的兴趣理论既给我们提供了开展兴趣教学的思路,又有利于我们反省正在进行的兴趣教学改革。     

遵循兴趣规律 培养阅读兴趣

在教学中探寻摸索出一些诱发阅读兴趣有效的方法。第一，遵循兴趣逐步深化的规律，培养阅读兴趣；第二，遵循直接兴趣与间接兴趣相互转化的规律，培养阅读兴趣；第三，遵循中心兴趣与广阔兴趣相互促进的规律，培养阅读兴趣。     

遵循兴趣规律培养阅读兴趣

在教学中探寻摸索出一些诱发阅读兴趣有效的方法。第一,遵循兴趣逐步深化的规律,培养阅读兴趣;第二,遵循直接兴趣与间接兴趣相互转化的规律,培养阅读兴趣;第三,遵循中心兴趣与广阔兴趣相互促进的规律,培养阅读兴趣。     

培养学习兴趣 优化课堂教学

培养学习历史的兴趣至关重要,有了兴趣才能提供持久的学习动力,才会积极主动地学习。培养的方法:引起兴趣、激发兴趣、调动兴趣、巩固兴趣。     

生物学兴趣教学三层次

笔者在教学调查中发现,多数人对学生学习兴趣的培养往往局限于兴趣的初级阶段——兴趣的激发,忽视了对兴趣的巩固和发展。兴趣的培养应该包括兴趣的激发、兴趣的巩固和兴趣的发展三个层次。本文就这三个层次谈谈自己在教学中的做法,以求共识。     

兴趣,让化学学习向纵深处漫溯

正教育心理学研究表明,学习热情是个体学习探究心理基础,也是促进学习活动走向深入的驱动性力量。学习热情的外在表现方式往往是学生对学习活动有着浓厚的兴趣和向往。根据兴趣产生的引发源的不同,可以有直接兴趣和间接兴趣;从兴趣产生的时效性上看,兴趣有可以分为暂时性兴趣和持久性兴趣;结合兴趣影响的范围大小,兴趣还可以分为中心兴趣和广泛兴趣。长期的高中化学教学让我     

如何培养高职学生学习数学的兴趣

兴趣是学习活动中重要的动力,是学习获得良好效果的重要条件。本文通过以下几个方面说明了如何培养学生学习数学的兴趣：巧设疑问,培养兴趣;运用多媒体网络技术,培养兴趣;语言生动幽默,培养兴趣;利用口诀,培养兴趣;利用数学典故,培养兴趣;从＂需要＂中,培养兴趣;利用成功的喜悦,培养兴趣;建立良好的师生关系,培养兴趣。     

丰富化学教学内容 培养学习兴趣

丰富化学教学内容　培养学习兴趣邹国文（黎川县中田中学）兴趣即是意识对一定客体的内在趋向性和内在选择性。从兴趣的广度来看，兴趣可以分为中心兴趣和广阔兴趣。中心兴趣就是对某一方面事物或活动有极浓厚而稳定的兴趣，广阔兴趣就是对多方面的事物或活动表现出广阔的...     

兴趣与初中试验教学

兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象,所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣不只是对事物的表面的关心,而且是由于获得某方面的知识或参与某种活动而使人体验到情绪上的满足。兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是指对活动过程的兴趣。间接兴趣主要指对活动过程所产生的结果的兴趣。直接兴趣和间接兴趣是相互联系、相互促进的,只有把直接兴趣和间接兴趣有机的结合起来,才能充分发挥一个人的积极性和创造性。兴趣是学生从事化学实验活动的内部动力之一。学习兴趣如何,直接影响到学习效果。因此,初中化学试验教学要重…     

如何激发学生的写作兴趣

针对农村中学生作文兴趣不浓厚的状况,文章提出一些激发学生写作兴趣的措施：从命题入手,引起兴趣;形式灵活多样,增强兴趣;互披;互改,调动兴趣;及时反馈,激起兴趣：讲评表扬,引起兴趣;赛、荐结合,激发兴趣;加强课内、课外阅读．做好摘记,培养兴趣等来激起广大农村学生的作文兴趣。     

如何有效培养学生历史学习兴趣

兴趣是最好的老师。教育家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一。他认为,兴趣可导向有意义的学习,促进知识的长期保持,并为进一步学习提供动机。心理学研究表明,学习兴趣大体上可分为两类：直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是由学习材料或学习活动,即学习过程本身直接引起的;间接兴趣是由学习活动的结果引起的。就个体而言,常常是两类兴趣融为一体的,或以直接兴趣为主,或以间接兴趣为主。