小学数学开放性教学初探

体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源，是新教材的一个重要特点。新教材开放性内容的编排，一方面为教师创造性地设计教学过程提供更多的空间，另一方面为学生发散性思维的训练带来了前所未有的契机。     

作文教学：给学生发挥自主作用留下空间

作文是语文能力的综合体现。作文教学如何有效地调动学生写作的积极性，如何提高作文教学的效果是教师在教学中首先需要解决的难题。笔者认为一个重要方面是为学生留下发挥自主作用的空间。一、题目应具有开放性作文一般分为命题作文、给条件作文、自由拟题作文、辅助作文等，现行的写作以命题作文为主。命题作文能较好地体现教师的训练意图，使学生能根据特定要求进行写作，因此，命题作文这种训练形式还是有生命力的。但命题作文也有一定的局限性：它往往限制了学生的思路与灵活性。在作文教学的实践中，教师决定作文题目，为学生拟定写作…     

抓住重点 细读感悟——《争吵》教学设计

设计理念 本设计力求体现抓住重点、辐射全文的教学理念，教学中，教师最大限度地把教学时间和空间还给学生，让学生在自主的读书过程中抓住重点词句，进行品读感悟，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。     

线上教学设计要任务明确,层次分明

线上教学突显了学生的主体地位,体现了“以学为主”的现代教学观。“以学生为中心组织教学”,成了有效实施线上教学的必然选择。一、设计明确的教学目标教师设计教学目标时,要以学生为主体,采取“通过……条件+学会……知识”或“通过……条件+学会解决……的问题”等形式细化教学目标。     

中职电子技术课教学设计的探索

教学设计是一个系统化的过程，包括如何定位教学目标、如何进行任务分析、如何制定教学策略和正确选择教学媒体、如何编制教学评价标准等。传统的教学设计通常注重于教学过程的设计，体现为以教师为中心的教育模式，知识的传输方式是“教师一学生”的单向传递方式，学生是被动的知识接受者。而现代教学设计吸收了先进的教育教学理念，教学过程围绕各个实际问题展开，这些问题可以由教师提出，也可以由学生提出，     

初中数学教学中学生主体地位体现再思考

学生是学习的主体,这是一个已经得到广泛认同的教学理念.在初中数学课堂上,学生的主体地位能否真正体现,取决于教师对主体地位的理解,取决于教师的教学设计.从知识形成过程角度拉长学生学习的时间与空间,立足学生的思维发展去设计教学,并让学生在一个心理安全的情境中无压力地学习,是保证学生主体地位体现的重要因素.     

略谈如何实现小学语文课堂的有效教学

有效教学是指教师通过课堂教学,使学生获得预期、应有的发展。(1)课堂教学是学生发展的条件,既包括课堂的时间空间条件,也包括教师指导和组织的条件;(2)学生的发展是衡量有效教学的唯一客观标准;(3)"预期的"发展是指教师依据课程标准、教材和学生实际,预设并使之实现的目标与任务;(4)"应有的"发展是指每个学生根据各自不同的基础、能力水平和特长,应该实现的发展目标。预期的发展体现面向全体学生,应有的发展体现了因材施教;预期的发展主要体现基础性目标,应有的发展主要体现生成性目标。     

新课程背景下的教学设计理念

新课程对教师的教学设计提出了新的要求,教学设计应突破传统以教师为中心的设计理念,应体现学生为中心,着眼于学生的发展,根据学生的实际需要,围绕学生的学习来展开。     

有效教学设计的实践操作范式研究

新课程改革倡导有效教学,提出教学应以教师为主导、以学生为主体。有效教学设计是实现有效教学的前提和保证。本文所探讨的有效教学设计仅针对教师和学生这两个＂人的要素＂而言。只有把握教师主导和体现学生主体的教学设计,才能更好地体现新课改倡导的理念;只有发挥人的主观能动性的教学设计,才堪称有效教学设计。     

坚持 “以人为本”推进小学音乐教学深入开展

在新课程改革背景下,小学音乐教学工作也迈入了发展的快车道,在各种教学改革经验中体现“以人为本”是广大音乐教师形成的共识,在音乐教学活动中,教师要充分尊重学生认知特点与身心发展状况,给予学生更多的自主空间,让他们的身心得到全面发展,这是体现“以人为本”理念的意义所在。教师要在音乐教学中,从教学设计、教学组织评价与课外拓展等环节充分体现“以人为本“理念,努力为学生打造优质的音乐学习环境。     

高中生物有效教学的课堂模式探究

教学模式是一种教学理念,它对教学设计教学过程进行指导的教育教学理论.它体现教师的教育教学思想,体现教师的教学设计,体现教师的教育教学艺术水平.学案导学的教学理念正好是高中生物有效教学思想的体现,它以“学案”为教学载体,以引导学生学习为方法,教师是课堂的主导者、组织者,学生是课堂的主体、学习的主人,自主学习合作探究,以学生的个性发展和全面发展为教学的唯一目标.     

在“专题”教学中体现新课标

苏教版初中教材中每册都特别设立了1-2个“专题”。这体现了课程改革的精神，顺应了新课程理念。这对教师来说，无疑是教师在教学过程中的新课题，其教学难度之大。然而，它为教师与学生的探究提供了广阔的空间，既调动了学生学习的积极性，也调致了教师自身学习与探究的积极性。因此在整个“专题’教学过程中，教者必须首先深入探究“专题”内容，精心备课，用心设计出适应新课标提出的学生“自主、合作、探究”学法的教法，整合实施“自主、合作、探究”与“导学”。     

集多媒体网络资源 教《中国民间美术》

随着信息的日益激增，教育必须紧跟时代的节奏。以教师讲解，学生练习为主的传统教学手段往往受时间、空间、宏观、微观等条件限制，使有些教育内容表现的不尽人意。把多媒体网络教学方式引入教学活动，为传统教学注入了一种活性催化剂，它可以生动、形象地表现教学内容，有效激发和协调学生有意、无意的两种心理活动，使学生心理活动处于最佳状态。它的魅力不仅体现了直观形象、光色绚丽，还能创设特定的教学情境，     

如何提高问题设计的有效性

成功的课堂教学不仅体现在教师按照教学目标完成教学任务，而且也体现在学生积极地参与到课堂教学中。因此，为了调动学生在课堂学习中的主动性，活跃课堂气氛，教师有必要有意识地设计一些问题，让学生回答。     

数学开放式教学设计

开放式教学过程可简单地描述为：提供一种“开放式”问题情境，通过学生个人或小组积极的讨论、观察、思维等，最后获得结论。开放式教学设计主要包括教师活动的设计和学生学习活动的设计。开放式教学没有固定不变的环节，具有不确定性。在教学中，教师一般只注重教学目标的设计，忽视教师活动的设计，而对学生活动的设计根本很少考虑。开放性数学课堂教学设计，是要通过多方面的设计来体现其开放性。     

“思路教学”数学课堂教学模式初探

教学模式是指在一定教育思想指导下和丰富的教学经验基础上。为完成既定的教学目标，对构成教学过程的诸多要素进行充分的考虑，在时间和空间方面所设计的比较稳定且简明的组合方式，是教学理论应用于教学实践的中介环节。“思路教学”式是我校近年来为探索数学课堂教学体现素质教育的特点，切实提高课堂教学效益，减轻学生负担，提高学生数学素质所探索研究总结概括的易于教师接受，便于教师操作，深受全校数学老师欢迎的教学模式。     

《翠鸟》教案

设计理念：自学自悟、合作交流是培养学生创新精神的有效学习方式。教师应是学生学习的促进、学习行为的研究和全新互动的知识传授。教师的主导作用应体现在引导学生制定学习任务。设计教学过程。组织教学活动，激活学生思维，引导学生思维，训练学生思维，帮助学生克服思维障碍，完成语教学的目标。“任务驱动式教学模式”就体现了教师角色的转换。体现了学生主体地位的落实和发挥，体现了学生学习方式的转变。     

明确语文课程标准的设计思路 把握语文教学改革的目标方向

导读: 语文课程标准对语文课程目标的设计是,九年一贯整体设计,三个维度目标整体设计,强调课程与生活的整体联系——体现了整体性。 在总目标下,又将语文教学划分为四个阶段,各阶段目标之间保持一定的梯度——体现了阶段性。 三个维度七个方面的目标,在教学实践中交融在一起,不可分割——体现了交融性。 为学校、教师、学生留出了巨大的发挥空间——体现了可创性。     

《太阳系》课评

《太阳系》课评□唐莲君徐景荣《太阳系》一课的设计以计算机辅助教学为特色，力求科学系统地设计教学过程中教师、学生、内容、媒体、方法等要素之间的联系方式，体现学生的主体和教师的主导作用，以达到优化课堂教学的效果。设计时充分考虑了以下因素：①学生在以往的自...     

新课标下的品德课教学初探

在品德课教学中,教师必须确保课堂教学开放、民主,学生自主学习探究。为拓宽学生的知识面和思维空间。陶冶学生的情操,启迪学生树立健康的人生观和价值观,教师就应根据学生的实际情况,结合自身所处的教学环境和所能利用的教学条件,灵活地处理教学内容和设计教学方法。