"赏识"与"引导"相结合在机械专业基础教学中的应用

中等职业教育工作者必须认真研究教学对象,研究学生的思想动态,真正做到以人为本,服务学生,欣赏并尊重学生,在关爱中注重情感交流,积极创建和谐的教学氛围;在平等、和谐的师生关系中,真正做到教学相长;积极评价学生的每一点进步,使学生真正成为有文化、有技能、懂操守、守纪律的劳动者和社会主义建设者。     

激活课堂教学“三步曲”

<正>课程教学改革实施的基本途径是课堂教学。在新课程的教学实践中,我们力图从学生的心理需要出发,通过教学方式和学习方式的转变,创设情景,营造轻松、和谐的教学氛围,引导学生积极、主动、大胆地参与到活动化的课堂教学模式中,真正激活课堂教学。     

高中生物学备课中贯彻和谐教学理念的探讨

教学过程中教师、学生、教材、教法四个最基本的要素密切配合、相互协调处于和谐状态,才能优化课堂教学和提高教学效率;这就要求教师在备课时贯彻和谐教学理念,做到心中有书、目中有人、手中有法,才能使和谐教学在课堂中真正得到体现和落实。     

有效课堂呼唤“教”“学”共振

提高语文素养是语文教学的根本特征,促进学生发展是教学的出发点和归宿点.那么,如何使我们的语文课堂真正做到"有效",甚至达到"高效"呢?经过多年的小学语文教学实践,我认为"教"与"学"应该"和谐共振".一方面,教师的主导地位不能缺失,而且要主动发挥;另一方面,必须把自主体验学习过程的权利还给学生.这两者还要达到和谐统一,才能使课堂焕发活力. 一、教师要积极发挥主导作用 课堂上,教师不应是居高临下的长者,而应是学生学习的伙伴,是其精神文化之旅的亲切的导游.教师要以饱满的热情和行之有效的教学方法,把纸面上的世界变成一个立体的、充满生机和灵性的精神世界与学生共享,使整个教学过程成为关注和丰富学生情感世界的过程,成为智慧生成和人生态度、生活品味提升的过程.具体地说,教师要做到这样几点.     

让生物课“活”起来

在课堂教学中,教师应以学生为主体,充分调动学生的积极性,激发学生的兴趣,激活课堂气氛。但要做到这一点并不容易。我在多年的生物教学实践中,力求让课堂“活”起来,让学生的手、口、眼、脑都动起来,达到真正意义上的师生互动、双边交流。这样,学生由喜欢听我的课,到喜欢生物学科,无论知识还是能力都有了很大的提高。那么,怎样让生物课“活”起来呢?一、构建和谐氛围,让积极健康的情感走进课堂在我的生物课堂上,教师不再只是知识的传授者,而是学生学习的合作者、引导者和参与者。学生在一种宽松的氛围中学习,可以自由发言,自由提问。积极健…     

将数学课堂还给学生——新课标下的课堂教学体验

在数学教学中,为了真正将课堂还给学生,教师必须做到:创设轻松、和谐的教学情境;加强师生互动,引导学生自主探索;加强学生间的交流、合作。     

教师的“放”

所谓教师的“放”,就是说教师在课堂教学中要积极大胆地营造一种开放的课堂的教学模式。这是在教学中实现学生“主体性”地位的必要保证。要真正做到“放”,就要求教师既要在思想上能够做到勇于解放,“敢放”,也对教师提出了一个如何“放”的重要问题。“放”是一门艺术,需要教师在合理掌握“放”的度之外,还要智慧地设计“放”的技巧和手段,这样,才能使“放”真正起到刺激学生自主学习、发挥学生主体潜能的作用。放手“合作”合作学习是教学的外在表现之一。在教学中放手让学生合作学习,通过学习方式的转变,增强学生主人翁意识;通过不断的…     

让学生学会“倾听”与“表达”

听、说在教学活动中是交互进行的,是紧密相连的。学生能否在教学过程中真正做到主动参与,能否成为交互的、和谐的、高效的、完整的学习过程,学生的"倾听"与"表达"起着至关重要的作用。课堂上有些学生在回答问题、表达解题思路、概括法则定义时,不是词不达意,就是叙述不完整。为什么?这说明一方面,我们在教学时只注重了结果,而忽略了观察、分析和探究过程;另一方面,还缺乏对学生倾听与表达能力的训练,致使学生的表达成为思维的障碍,影响了学生思维的发     

课堂因探究而精彩——“三角形的内角和”教学实录与评析

<正>如何真正做到以生为本,真正创设持久的能激发学生学习兴趣、养成良好学习习惯的课堂情景?在进行构建"快乐合作、自主探究"型课堂的研究中,我体会到要让学习成为学生喜欢的事情,就要在教学过程中始终体现学生的主体地位,教师就应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。教学过程中,教师在第一环节采用多媒体创设情景或合理猜     

谈谈课堂教学中的“有效”提问

教学一线中的我们,时时刻刻都在寻找多种渠道方法,以激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习和思维习惯,从而调动学生,引导学生,让他们真正做到爱学、乐学、博学。在这样的课堂上学习应该是愉快、轻松、和谐的,也只有在这样的课堂中,学生才能学到更多的知识,     

和谐的氛围让课堂“活”起来

培养学生的创新意识,是广大小学教育工作者一直研究的课题。而学生的创新意识,需要在一定的环境中才能得到更好的发挥。首先就是要打造自然、和谐、平等的教学环境,设法打开阻碍学生创造力的心理枷锁,鼓励学生敢想、敢说、敢做,启发学生独立提出问题、分析问题和解决问题。也就是说,教师要允许每个学生有不同意见,而且要肯定学生的创新思想,真正做到开放的、有效互动的课堂教学,有利于诱发学生的创新欲望,有利于训练学生思维的灵活性和敏捷性。笔者主要从以下几个方面出发,构建民主和谐的课堂教学氛围。     

以学生发展为本,构建良好师生关系

<正>师生关系的建立,受社会导向、教育发展、学校、学生、家长以及教师自身素质的影响。只有多方面的积极配合,才能在教育教学中坚持以人为本,树立新型的师生观念,真正建立平等、民主、和谐的师生关系;真正实现"新常态"下教师和学生的可持续发展。教师在教育教学过程中,坚持以人为本,就是要以学生发展为本,不断加强对学生进行思想道德教育,加强校园文化建设,形成平等、和谐、美好的校园人文环境。要做到这些,就必须转变不良的师生关系,建立     

“吵”与“不吵”

让课堂焕发生命活力,让学生在宽松和谐的氛围中学习,这是教师,也是学生所共同追求的。但是“民主的课堂”不能是混乱的,无序的,这样是不能有效完成教学任务的,这样也不利于学生个性的良好发展。在本人中,笔者就如何让学生在有序的课堂上做到真正的民主和活泼。井进而达到有效教学谈了一些粗浅的认识,以期抛砖引玉。     

小数“参与式”教学的基本策略

树立参与式教学的理念,创设和谐的课堂教学氛围,积极引导学生主动参与教学过程,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,让学生真正成为学习的主人。笔者浅谈几点小学数学参与式教学的基本策略。一、民主法民主教学的关键是教师在教学中要营造宽松、和谐的课堂氛围,这是教师尊重学生主体地位的体现。民主的学习环境,并不仅仅表现在教学活动的形式和学     

以“实”替“虚” 贴近学生——例谈经验课堂下优质情境的创设

课堂教学中,优质的问题情境能激发学生的学习动力,让他们更积极、更主动地参与知识发生、发展的探究中去,能真正体现以学生发展为本,全面培养学生能力的课改精神。教学中,教师可结合教学案例,尝试将情境以"实"替"虚",贴近学生,并给学生创造开放的思考空间,诱发学生多维思维争辩,做到在碰撞中生发、在思辨中领悟,让学生真正自主学习。     

心理辅导活动课的“引”“论”“用”“思”

在心理辅导活动课中,我们要做到以学生为主体,培养学生对课堂所学知识与技能的迁移运用能力,能够在实际情境中进行自助与助人,同时要引导学生交流分享,促进学生情感内化与升华。教师运用团体动力,营造信任、安全、互助、和谐的氛围,并在整个过程中起“穿针引线”的作用,实现真正意义上“互动生成式”的课堂。根据课堂实践教学经验,我们探索出了“引—论—用—思”的教学模式。     

营造和谐的课堂氛围是高效语文教学的必备要素

营造好了和谐的语文课堂气氛才能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的;才能在课堂教学中,真正做到以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。     

论教师课堂“教学冲突”向“教学和谐”的转化

师生在课堂教学活动的教与学过程中,不可避免地存在冲突问题。教学冲突既有积极功能,也有消极功能。因此,发挥课堂中教学冲突的积极功能,化解教学冲突的消极功能,促使教学走向一种和谐状态,进而促进学生发展,是教师课堂教学的应然追求。化解课堂教学冲突,促进课堂教学和谐,教师应注重加强培训学习、拓宽教学视域;勤于教学反思、修炼教学智慧;深入了解学生、做足教学准备。     

“五导、五读、五用”的和谐教学法

新课改提倡以人为本的课堂教学,关注个性,突出发展,在充满活力的自然和谐的环境中学生进行学习,师生的身心得到全部的放松,学起来、教起来轻松自如．要达到如此的教学境界,真正体现新课改,教师就必须做到备课要有新方式、课堂要有新结构、练习要有新设计．     

刍议“互动式”化学教学的策略

"互动式"化学教学应充分体现教师在教学中的导学作用,积极引导学生参与动眼、动脑、动手、动口的学习活动.创设积极互动的教学情境,构建民主、和谐的师生关系.使教学过程真正成为师生共同构建新知、富有个性化发展的创造过程.