关于大学生无边界职业生涯规划

大学生无边界职业生涯规划的内涵：（1）关注人职匹配确定职业生涯方向;（2）设定多维的职业生涯发展路径;（3）积极探索职业锚;（4）形成合理的职业生涯成功目标。     

高校青年教师职业承诺与其职业生涯管理的结构关系

高校青年教师的职业承诺和职业生涯管理不仅影响着教师个体的发展,也影响着高校的发展。为了了解高校青年教师职业承诺与其职业生涯管理之间的结构关系,本研究运用＂职业承诺问卷＂和＂自我职业生涯管理调查问卷＂,对来自不同高校的218名青年教师进行了调查。结果发现,高校青年教师职业承诺对其职业生涯管理的影响仅在有限的几个维度之间存在：（1）情感承诺、继续承诺对个体的职业探索存在显著性影响;（2）情感承诺对继续学习存在显著性影响;（3）情感承诺、继续承诺对职业目标、注重关系以及自我展示的影响是以规范承诺为中介的。     

焦点解决思维对高职生职业生涯探索的影响分析

目的：探讨高职生焦点解决思维与职业生涯探索的关系,领悟社会支持在焦点解决思维对高职生职业生涯探索间的中介作用。方法：采用焦点解决清单量表、职业生涯探索量表、领悟社会支持量表对930位高职生进行调查。结果：高职生焦点解决思维与职业生涯探索显著正相关（r=0.58,p<0.01）、与领悟社会支持显著正相关（r=0.51,p<0.01）,领悟社会支持与职业生涯探索显著正相关（r=0.64,p<0.01）。领悟社会支持在高职生焦点解决思维对职业生涯探索间起中介作用,中介效应量占总效应量39.44%。结论：高职生的焦点解决思维水平会直接影响其职业生涯探索,也会通过领悟社会支持对职业生涯探索产生影响。     

探索与实践——大学生职业生涯规划的两个要点

职业生涯规划应分为生涯规划和职业规划两部分。大学生尚处于个性发展、成熟和生涯观念的形成过程中,职业生涯规划的重点应放在生涯规划方面。大学生尚不具备独立完成职业生涯规划的完全能力。处于职业生涯的探索和确立阶段的大学生,进行持续的职业生涯探索（自我探索、环境探索）和实践（环境认知实践、学业实践、社会性实践和尝试性职业实践）是大学生职业生涯规划的两个要点。     

开展员工职业生涯设计推动职工培圳质量提高

一．开展员工职业生涯设计的具体做法 （一）灌输理论，为开展员工职业生涯设计奠定基础。 要在培训处开展员工职业生涯设计活动，首先要从思想上入手，解决认识问题，广泛宣传对教职工进行科学合理的职业生涯设计，是为教职工个人发展提供动力和方向导引的重要途径，进一步夯实开展员工职业生涯设计活动的理论基础，从而对开展员工职业生涯设计活动达成了四点共识。     

“80后”知识型员工的职业生涯管理研究

本论文在有关职业生涯管理理论的基础上,深入分析“80后”知识型员工职业生涯管理的特点。本次研究提出了较科学、完整、系统的‘‘80后”知识型员工职业生涯管理体系模型,包括四大部分：职业生涯管理概念体系;职业生涯管理作用体系;职业生涯管理存在的问题及对“80后”知识型员工的职业生涯管理。     

国内外职业生涯教育研究及启示简

《中美日韩高中生毕业去向和职业生涯教育研究报告》指出,我国高中生职业生涯教育已全面落后于美国、日本、韩国三个国家。在高中阶段开展职业生涯教育十分迫切,且对学生的发展具有非常重要的意义。本文从职业生涯教育的理论渊源入手,归纳整理了国外、国内（港台地区）职业生涯教育的成功经验,并从政府、社会、学校、家庭等方面就如何开展高中职业生涯教育提出了几点建议。     

我国台湾地区高校学生职业生涯辅导及其特点

在几十年的发展过程中,台湾地区高校形成了比较完备的学生职业生涯辅导机制。毕业生就业推动委员会、学生职业生涯中心等专门机构的成立,为学生职业生涯辅导工作提供了组织保障,推动了职业生涯辅导的制度化发展;各校对在校生进行的系列辅导活动,引导学生在校期间形成合理的职业生涯规划;为毕业生提供的各种培训、咨询与实践活动,又强化了学生职业生涯规划的实际效用。在辅导过程中,各校形成的注重规划,引导学生关注职业生涯发展;重视服务,努力提升职业生涯辅导质量;开展各项调查,关注学校培养方式之改进的特点,增进了学生职业生涯辅导的实际效益,促进了学生就业质量的提高。     

浅谈女大学生的职业生涯设计

阐释了职业生涯与职业生涯设计的概念,论述了女大学生进行职业生涯设计的必要性和重要性,提出了女大学生职业生涯发展中的问题及职业生涯设计的相应策略:职业选择期侧重正确评价自己、充分发挥专长以及确立切实可行的目标;职业适应期则强调制定切实可行的策略、不断反省和修正职业生涯目标等。     

对我国大学生职业生涯规划的思考

当前大学生职业生涯规划存在能力不强、教育工作滞后、引导体制不完善等问题。改进大学生职业生涯规划的途径为:提高大学生职业生涯规划能力,使其树立正确的职业观念和职业理想;加强职业生涯规划教育,保证其在职业生涯规划中的核心地位;完善社会引导体制,为大学生职业生涯规划提供完善的服务体系。     

哪条道路通罗马——全国首届职业生涯规划调查

成长于信息时代的“新生代”越来越不满足于在一个工作岗位、一个行业终老此生．而是随时准备寻找一个更好的发展机会。由此．越来越多的人开始关注个人职业生涯的规划．职业生涯规划这个概念逐渐风行日上。2006年1月1日～2月25日．由全球职业规划师（GCDF）中国项目组和《职业》杂志联合发起千龙网、中青在线等媒体参与的“全国首届职业生涯调查”．以方方面面的详实数据，透视出抑郁在人们心底的种种职业困惑和通往职业生涯道路上的一个个问号。来自全国22个省．区．市的1488人参与了本次调查。     

职业生涯规划、管理、发展的概念和内涵辨析

职业生涯规划主要指个人的职业生涯规划，但受组织的影响。职业生涯管理是从组织角度来进行的一系列管理行为，它是组织和个人共同进行的，分为组织职业生涯管理和员工自我职业生涯管理。职业生涯发展是在个人和组织利益相互结合的基础上，通过组织进行的一系列职业生涯管理活动，包含了个人职业生涯规划和组织的职业生涯管理两个基本活动。     

在“引导”上下功夫,在“激励”上做文章——职业生涯规划教育教学感悟

职业教育与学生的职业生涯发展息息相关,它能够帮助学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法;引导学生树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观、成才观,形成职业生涯规划能力,等等。作者结合个人实践,就如何有效指导学生进行职业生涯规划展开分析。     

基于CiteSpace的近十年我国大学生职业生涯教育研究发展趋势分析

文章依托Cite Space（可视化文献分析软件）对2013—2022年关于我国大学生职业生涯教育的341篇文献进行可视化分析后发现：年度文献数量呈现平稳中逐步下降的趋势,且在我国尚未形成稳定的核心研究者群体;研究者发文较为独立分散,研究领域主要包括职业生涯教育的概念、意义、发展现状和课程建设4大方面。基于此,未来研究应当关注完善“三全育人”格局下的协同育人机制、深化课程思政融入职业生涯教育、加强数字技术与职业生涯课程融合3个方面,进一步提升大学生职业生涯教育的质量和效果。     

日本小学阶段的职业生涯教育及其启示

日本小学阶段的职业生涯教育注重通过培养学生的人际关系形成能力、信息活用能力、未来设计能力,启蒙学生的职业生涯意识;注重依策施教,在强有力的政策指导下将职业生涯教育贯穿教育全过程;注重对学生进行职业情感的培育,通过激发学生对职业的热爱,促进学生形成对人生道路的初步选择。当前,应批判地借鉴日本小学阶段职业生涯教育的成功经验,将职业生涯教育置于现代化建设的大视野中,重新审视职业生涯教育在整个教育体系乃至社会发展中的特殊作用。     

市场营销视角下的职业生涯发展研究

职业生涯发展可以借鉴市场营销的一些理论观念。职业生涯发展应具有五种市场营销意识,即服务意识、竞合意识、诚信意识、危机意识和创新意识。职业生涯发展的营销组合策略包括战略性营销组合策略（即市场调研、市场细分、市场择优和市场定位）和战术性营销组合策略（即产品策略、价格策略、渠道策略和促销策略）。成功职业生涯的实现还需要突破固有思维,摆脱发展路径依赖,进行理念创新。     

叙事性团体咨询在工科院校大学生职业生涯规划中的实证研究

目的：探索叙事性团体咨询在工科院校大学生职业生涯规划中的作用。方法：从广东省某高校招募36名在读本科生为被试,采用实验组、对照组前后测设计对实验组进行六次团体咨询,对照组不给予任何干预;实验后要求团体成员对团体咨询过程和结果进行评价。结果：在接受团体咨询实验前,实验组和对照组在职业生涯规划量表上的得分无显著性差异（P>0.05）。叙事性团体咨询后,在职业适应性总分以及职业技能适应、职业心理适应、职业环境适应和职业人际适应四个维度上,实验组和对照组前后测的差异显著（P<0.05）;跟踪测验发现,叙事性团体咨询的后效显著。结论：叙事性团体咨询对于提本科生个人职业生涯规划状况有显著效果,并具有长期的影响。     

普通高中职业生涯教育实践初探——对北京中加学校“职业生涯规划”课程的思考

职业生涯教育最早由美国联邦教育署署长马兰（Marland）博士提出,他认为：“所有的教育都是或都将是职业生涯教育。我们教育家所应努力的,便是让青少年在中学毕业后,能成为适当有用的受雇者,或继续接受更进一步的深造。适当有效的职业生涯教育,需要新的教育整合,它必须破除教育系统与社会隔离的障碍。     

大学生职业生涯设计若干问题分析

大学生职业生涯规划越来越受到用人单位、学校及学生的重视。针对大学生在进行职业生涯设计过程中出现的目标定位过高导致落差,无恒心坚持、摇摆不定,容易受到群体效应影响等问题,苏州工业园区职业技术学院的做法是:采用"看板管理"方式,培养学生自主学习和捕捉信息的能力;以班级为单位成立职业生涯设计小组,开展"关注就业,关注职业生涯发展"主题活动;针对学生薄弱环节,开设相关培训课程,帮助学生进行职业生涯设计。     

中职学校职业生涯教育实践

职业生涯教育着眼于促进学生一生的发展,是符合中等职业学校学生现实需要的一项全新的教育。认识到位是实施职业生涯教育的思想保障;健全机构是实施职业生涯教育的组织保障;行动到位是实施职业生涯教育的工作保证。提高认识,重视职业生涯教育;善借外力,拓展职业生涯教育;因校制宜,统筹职业生涯教育;编写读本,创新职业生涯教育;文化熏陶,培养良好的职业精神。