大学通识课程中的经典阅读——以波伏娃《第二性》为例

经典阅读在培养大学生人文素养和全面发展中具有重要作用。作为通识课程的一个重要组成部分,经典阅读类通识课程既要求通过课堂教学揭示经典文本所展现的传统世界,又要求以教师讲授和小组主题讨论等形式,使学生由对历史问题的关注引发对现实社会的思考。波伏娃的《第二性》体现了经典阅读类通识课程在教学内容和教学形式上的特点。     

经典选修课程的导读策略——以《〈红楼梦〉选读》为例

为生活经历和生命体验所限,加之教材文选式的编辑体例,学生对经典选读类选修课往往望而生畏。因此,教师必须用好导读策略,在阅读浮浅处涵泳玩味,在认识偏差处豁蒙去蔽,在探究乏力处辟路架桥,在思维闪光处捕捉引燃,在兴趣生发处延伸拓展,如此方能软化经典的坚硬外壳、突破阅读门槛,让学生登堂入室窥其堂奥,让经典化为促进学生精神成长的重要元素。     

任务驱动型分组教学在《管理学》课程中的应用

探讨了基于任务驱动的《管理学》分组教学的过程,包括小组构建、任务设计、任务执行中的辅导答疑、任务完成情况评价与教师点评等。从全过程任务教学管理、明确任务目的、个别指导和考核三个方面提出了提高任务驱动型分组教学效果的建议。     

浅谈名著导读课堂教学——以《昆虫记》导读为例

读与写一直是语文学习中不可缺少的两大部分。对于初中生来说,读的积累与要求显得尤为重要。一直以来,课标中总是在极力倡导读书。然而,新一代少年陪同其长大的多是"动漫",与名著的距离如此遥远,如果没有人给他们阅读指导,就没办法激发他们对名著阅读的兴趣。所以,即使教材中已经列出每个学期要阅读的名著,老师也非常认真地布置学生去阅读,但是几乎没有太多的成效。基于此,老师的"导读"显然非常重要。     

红色体验式教学在红色经典微型课程中的应用探究——以传承红色文化为例

红色体验式教学是依托红色文化资源,以活动为载体,开展体验式教学的一种新型教学方法。在红色经典微型课程中采用此教学方法有利于增强大学生身心体验、提高思政课实效性、促进教学方法改革、提升教师授课魅力。位于革命老区的地方院校,学校领导高度重视对红色文化的挖掘、研判和利用。但在利用红色体验式教学开展红色经典微型课程中存在教学设计同质化、考核方式显性化、师资队伍薄弱化、部门分管条块化等问题。红色体验式教学在红色经典微型课程中高质量应用的举措有立足地方特色、树立品牌意识,利用认知规律、发挥主体作用,采取内引外培、打造特色团队,加强部门沟通、保障措施给力。     

导生制分层分组教学法在高职IT类项目课程实施中的应用研究——以《网络安全技术》为例

当前,高职IT类项目课程教学中存在着对学生指导与评价力量不足、对学生因材施教不足等突出问题,导生制分层分组教学法是解决上述问题的有效手段。以《网络安全技术》课程为例,介绍了该教学方法的使用方法与注意事项。     

分组教学法在高职中文专业课中的教学应用和思考——以焦作大学古代汉语课程为例

分组教学法是一种在课堂教学中以小组形式开展课堂教学和学生活动的方法,分组教学法在集体授课的技术、技能教学和公共课教学中多有应用。文章重点讨论了如何把分组教学法引入到理论性强的中文专业课上,给学生更多的自主空间,丰富教学形式,提高教学质量。     

分组竞赛教学法在初中英语教学中的应用

分组竞赛教学法是初中英语教学中一项重要的教学方法,将学生划分成不同的小组,让学生在各个小组中找到自己的兴趣价值,通过竞争的方式,发挥组员优势,提升学习成绩,提高教学质量。在英语学习的各个环节,充分发挥学生的自主学习能力,加强协作,培养学生的责任感,以提升班级英语学习的整体水平。本文将探讨分组教学法在初中英语教学各个环节的作用,以及教师的实践应用。     

分组分层教学法在高中英语教学中的应用

伴随着我国社会经济的不断发展,也相应的促进了我国英语教学的发展,在实际的英语教学中,教师通过运用现代化的教学策略,不断的提高教学的水平和学生的学习水平。在本文的研究中,针对于分组分层教学法在高中英语教学中的应用进行了具体的分析和研究。     

校本课程在高中地理教学中的应用——以《走进塔城》为例

文章以校本课程《走进塔城》为例,阐述校本课程在高中地理教学中所起的积极作用,指出了校本课程在应用过程中存在的问题及解决对策.     

《论语》导读设计

《论语》作为儒家经典，主旨深奥，再加上为语录体，可读性不强，学生有畏难情绪。教学中，我们发现。同学们虽然未认真读过论语。但对论语的成语与名句很感兴趣。成语是中华文化的缩微景观，《论语》的成语包含了丰富的内涵，处处闪烁着孔子思想的亮点，蕴涵着我们民族的大智慧。在实践中我们先从梳理论语中的成语与名句开始。     

图书馆在青少年经典阅读中的导读工作

导读是图书馆主动为读者服务的一项工作,是读者服务工作的重要组成部分。对于青少年经典阅读的导读工作,主要从创造经典阅读条件、提升经典阅读技能、激发经典阅读兴趣三方面入手,养成他们良好的阅读习惯。     

任务型教学法在理工科课程教学中的应用探索——以《河流动力学》为例

在理工科课堂教学,任务驱动型教学法目前还处于探索阶段。本文从传统的讲授法与任务型教学法相结合的角度,初步讨论了任务型教学法在理工科课程教学中的应用模式,并以《河流动力学》为例,具体探索了该教学法在教学中的应用实例。     

专题分组研讨式教学模式探索——以《纳米材料》课程为例

在个性选修课《纳米材料》中,引入研讨式教学方法,针对纳米材料种类丰富、性能优异、应用广泛和功能强大等优点及其前沿成果层出不穷的特点,尝试并实施了以知识的自主获取和灵活运用为目标,以小组内讨论及课堂上师生共同研讨为主要形式的研讨课组织方法。教学实践表明,这一教学方式的尝试不但有利于帮助学生快速灵活掌握知识点,更重要的是,在教师的引导下可快速提升其自主获取知识的能力,在提升本科生综合素质等方面效果优异。     

分组教学与不分组教学的差异性研究——以《心理咨询实务》课程为例

一、问题提出 以往在心理咨询实务课程的教学中，多采用教师讲授、学生被动接受的不分组教学模式，这种模式有利于教师传授知识，并且在有限的时间内传授大量的教学信息。但是，由于心理咨询实务是一门实践性极强的课程，学生最需要的是实战经验．而过去的不分组教学无法满足学生的这一需求，所以，笔者在2007级社会工作专业班进行了分组教学和不分组教学的差异性研究．以探寻最佳的教学模式。     

分组分层教学法在初中数学中的应用

在初中数学教学中,教师需要针对不同层次的学生采取针对性的教学策略,提高学生的整体学习水平。本文对分组分层教学法在初中数学教学中的应用进行了分析和研究,希望能够为相关方面的研究提供理论参考。     

任务驱动下的分组教学在《电子技术》课程中的尝试

随着我国高职教育教学改革的不断深入,如何创新教育教学模式,在教学过程中,充分调动学生的积极性,营造和谐宽松的教学环境和竞争式的学习氛围,成为人们关注的焦点。"分组教学"作为一种新型的教学模式,对提高学生学习的主动性、团队协作能力和实践能力等有积极作用。文章对《电子技术》课程中如何使用分组教学方法进行了阐述。