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《基础教育课程改革纲要》在谈及新一轮课程改革的具体目标时,首要一条是:“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”这一目标使“改变学习方式,倡导自主学习”成了这场改革的一个亮点。它既是总结新中国基础教育半个世纪发展的经验教训的必然结论,也是新世纪创新人才成长的康庄大道。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：基础教育课程改革的具体目标是“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学习和形成正确价值观的过程”．事实上,基础教育课程改革并不局限在“课程”本身,它涉及教育思想、教育目标、教育内容、教育方法等各方面．笔者作为一个从事基础教育多年的数学教师,对中学数学课程的改革也进行了一些思考． 相似文献
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基础教育课程改革具体目标中指出:基础教育课程改革就是要“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”;“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能”; 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》在谈及新一轮课程改革的具体目标时,首要一条是:“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程.“这一目标使“改变学习方式,倡导自主学习“成了这场改革的一个亮点.它既是总结新中国基础教育半个世纪发展的经验教训的必然结论,也是新世纪创新人才成长的康庄大道.…… 相似文献
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罗玉勇 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
<基础教育课程改革纲要>中指出:"基础教育课程改革的具体目标是改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程." 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》在改革的具体目标中指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。” 相似文献
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刘旭 《山西教育(综合版)》2006,(7):28-30
一、课程目标难以真正实现是当前课程改革要注意的突出问题《纲要》阐明了基础教育课程改革的具体目标,其中特别强调,要“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”,其核心内涵是要 相似文献
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乔希民 《中学数学教学参考》2005,(7)
1 问题的提出国家《基础教育课程改革纲要(试行)》所构建课程改革的目标是:“改变课程过于注重知识传播的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的 相似文献
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进入新世纪,国家教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》(试行),决定推进基础教育课程改革,要求“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极的学习态度是获得基础知识与基本技能的同时成为学习和形成正确价值观的过程”。要求教师注重知识传授的同时,注重情感态度与价值观的培养。 相似文献
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教育部《基础教育课程改革纲要》提出的基础教育课程改革具体目标的第一个目标就是“改革课程过于注重知识传授的倾向．强调形成积极主动的学习态度．使获得基础知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。从地理教育存在的问题来看,教师过分重视知识的传授、学习的地理知识没用、学习地理没兴趣、学生习惯于接受式学习、地理教学尚未使学生从“学会地理”走向“会学地理”,这些问题阻碍着地理教学改革向纵深方向发展。 相似文献
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顾文魁 《中国教育技术装备》2010,(34)
新一轮基础教育课程改革提出课程目标应在3个维度上展开,即要关注学生发展的3个方面:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观.强调三维目标,是为改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程. 相似文献
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一、关于评价的“三维”目标的整合新一轮基础教育课程改革提出了课程目标应在三个维度上展开，即各学科课程都要关注学生发展的三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。强调“三维”目标，是为改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。“三维”目标体现课程的整体功能，落实到不同学科、同一学科不同的学习内容上，都会有不同的情况。不能机械地、割裂地理解“三维”目标，也不能把所有的目标都简单地量化、打分，或给予一个等级。尤其… 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》指出:“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。”校风作为学校文化的一个重要组成部分,也是一种宝贵的课程资源,有着重要的课程价值。一、校风的课程价值《纲要》在谈到课程改革目标时指出:“改变课程过于注重传授知识的倾向。强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。”这是课程功能前所未有的变革,它要求我们在教育工作中,既要引导学生学会学习,学会生存,更要教育学生怎样做人。要求我们在教育过程中,潜移默化地培养学生的人生观、价值观和社会… 相似文献
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一、课程改革后的基础教育
教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》关于基础教育课程改革的具体目标是：＂改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。＂《音乐课程标准》的实施,标志着我国音乐教育进入到一个崭新的发展阶段。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》在谈及新一轮课程改革的具体目标时,首要一条是:"改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程."这一目标使"改变学习方式,倡导自主学习"成了这场改革的一个亮点.它既是总结新中国基础教育半个世纪发展的经验教训的必然结论,也是新世纪创新人才成长的康庄大道. 相似文献
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情感态度与价值观目标的心理学阐释 总被引：1，自引：0，他引：1
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，基础教育课程改革的目标之一，就是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。我们认为，要有效地实现情感态度和价值观这一课程目标，首先必须科学理解每一课程目标的内涵，正确把握他们的层次结构以及相互联系。并采取相应措施加以强化，促进学生的全面发展。基于此，本文拟从心理学的角度对情感态度与价值观这一新课程目标作一简要阐释，以期对我国基础教育课程改革与发展以及中小学教学质量的提高有所神益。 相似文献
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《国家基础教育课程改革指导纲要》(试行)明确指出:“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”这表明课程的功能不仅是向学生提供“黄金”(传授知识),更重要的是要教给学生“点金术”(引导学生学会学习)。在学习过程中,要让学生多角度、多渠道、全方位地从书籍中积累知识,间接获得情感体验、生活经验和审美情趣,树立正确的价值观、人生观与世界观,具备健康的心理、宽广的胸襟和高尚的人格,从而成为“社会的人”。这一教育目标充满着浓郁的人… 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向。强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”由此，价值观教育逐渐融入中小学各学科的教学之中。[编者按] 相似文献