应用文教学的突破口在哪里？

职中语文不同于普通中学语文的一个显著特点就是注意应用文教学,因此,在职中新编的语文教材中就加大了应用文写作的有关内容。可见,提高应用文教学在职中语文教学中的地位,已成了大家的共识。 然而,应用文教学地位的提高,并不代表应用文教学水平的提高。长期以来,职中应用文教学形成了一个"怪圈"：一面是天天喊要加强应用文教学;一面是学生不愿学,教师不愿教。有许多教师为尽快改变这一现象,在尝试探索一条捷径。例如,结合本专业编写教材;多选例子;多设计思考练习题等。 可是,一旦拿到具体的教学实践中,又都不尽如人意。那么…     

农村小学要加强应用文的教学

语文大纲明确地指出:“小学以学写记叙文为主.也要会写常用的应用文。”通过应用文教学使学生懂得几种常用应用文的写作方法,是小学语文教学重要任务之一,也有当前学校教育为当地经济建设服务的重要形式之一。据此,农村小学必须重视和加强应用文教学。 (一)根据实际需求,补充训练内容现行小学语文教材中对应用文教学作了具体安排。应用文占有一定比例,从第二册开始,写请假条到第十册作会议记录,分散安排了八种常用的应用文,重点是书信(它是农村中主要通讯手段)。这种安排,虽然体现了教材的整体性,但是,由于社会商品经济发展,应用文使用的范围更加广泛。教材中安排的应用文的类型已经不够用了。比如,农民承包土     

试论中学应用文写作教学

应用文是一种为日常工作、学习和生活服务的,具有独特结构的文体.应用文写作教学是中学语文教学的一个重要组成部分.帮助中学生学习和掌握一般应用文,能比较熟练地写作一般应用文,是中学语文教学的任务之一,也是语文教师义不容辞的职责.本文就“为何要加强应用文写作教学”,“应用文写作教学的内容安排”和“怎样进行应用文写作教学”三个问题进行研讨.     

中专应用文教学:特点与方法

应用文教学是中专语文教学的重要内容。在教授应用文时,教师要充分认识应用文教学的重要性,根据应用文教学的特点,采用多种多样的教学方法,真正提高中专学生的应用文读写水平。     

略论职高语文教学中如何加强应用文的教学和训练

在职高语文教学中加强应用文的教学与训练,首先应提高学生对应用文的重视程度和学习积极性,教师要深钻教材,精心授课,加强训练.     

中职语文教学强化日常应用文写作的策略探索与实践

中职语文教学要强化日常应用文写作教学,应做好三方面工作:根据学生实际,实施写作教学;整合教材内容,在活动中进行应用文写作教学;结合专业特点,加强校本教材的研究和开发。     

中职语文教学强化日常应用文写作的策略探索与实践

中职语文教学要强化日常应用文写作教学,应做好三方面工作:根据学生实际,实施写作教学;整合教材内容,在活动中进行应用文写作教学;结合专业特点,加强校本教材的研究和开发.     

浅谈中职语文应用文写作的有效教学

应用文写作是中等教育语文教学大纲的重要内容,是中学生必备写作能力。而在实际教学中,应用文写作并未成为中职语文教师教学的重点,应用文写作课堂气氛不活跃,教师教学方法死板,教学效率不高等因素严重制约着中职学生应用文写作水平的提高,对学生未来的生活和工作也会产生消极的影响。因此,进行中职语文应用文写作教学意义重大,本文通过对中职语文应用文写作现状和存在问题的分析,提出有效的应用文写作教学方法,旨在提高中职学生的综合素养。     

在语文课堂教学中提升学生应用文写作能力

将应用文贯穿于语文日常教学,让应用文写作常态化,实现学生、教师、文本的多重对话,在教学创新中为应用文写作拓展空间,延伸内容,在语文实践活动中历练并提升学生应用文写作能力。     

高职应用文写作教学经验谈

随着职业教育改革的不断深入,职业教育根据市场和社会需要在不断更新教学内容,改进教学方法,大力推进精品课程和教材建设.应用文教学和研究已经成为高等职业教育语文教学的重要组成部分.     

谈谈我校的应用文教学

应用文在整个小学语文教学中占有很重要的地位,它是语文基础知识不可缺少的组成部分。小学毕业生不论是继续升学还是回乡参加农业生产,都需要切实掌握这方面的知识。自从觉中央号召各行各业大力支援农业以来,不少公社、生产队的干部和社员以及家长向我校反映过这样一个问题:小学毕业生虽然懂得一些文化知识,但是要他们写个通知或写张借条,往往感到困难,要求学校切实加强应用文的教学。因此,这个学期我们为进一步加强语文基础知识教学和基本技能训练,对应用文教学进行了具体的研究,决定从一年级开始,按照儿童的接受能力,认真指导他们习作应用文。我们是怎样进行应用文教学的呢?     

小学应用文教学现状审势及建议

一、小学应用文教学的现状。小学语文教学大纲要求“小学以学写记叙文为主,也要会写常用的应用文。”按理说教材编排的10种应用文教学内容,应是小学语文的重要组成部分,应该教好学好。可长期以来,作文教学重视记叙文,忽视应用文的情况非常普遍,许多教师认为没有教头,常常读一读、说一说就了事;学生认为没学头,只是念一念就“依葫芦画瓢”地临摹。由于教法生硬机械,学得枯燥无味,结果收效甚差,许多小学毕业生达不到相应的要求。笔者对两所小     

职业院校语文应用文写作教学的困境及对策探析

应用文写作是学生必备的一项知识技能,但在目前的职业院校语文应用文写作教学中,其教学有效性并不高。“重重困难”让职业院校语文应用文写作呈现“低效”状态。教师要想走出语文应用文写作教学的困境,必须正确审视目前语文应用文写作课堂教学现状,只有“对症下药”,探究对策,职业院校语文应用文写作课堂教学的教学有效性才能够显著提升。     

农村小学语文应用文教学初探

应用文是日常工作、学习和生活中使用范围极为广泛的一种文体。原教育部颁发的《关于拟订全日制六年制小学教学计划(草案)的说明》指出:“农村小学还应加强农村常用杂字和应用文的教学”。目前,我国农村大部分地区还只能实现普及教育。在一段时间内,小学毕业生有相当的比例要直接参加生产劳动,(据85年我市调查约占32％。)《说明》强调要加强应用文教学,是实事求是的,有着明显的现实意义。但是,这一正确的指导思思,在农村小学中尚未受到足够重视。相当多数的领导和教师认为应用文是语文教学中可教可不教的内容,一旦教学进度吃紧,应用文往往是被删的对象。写作教学盯命题作文紧,对应用文写作的训练,则多作“一次性处理”,就是根据教材的进度,布置一次相应的练笔,此后则不再过     

职业学校应用文体教学与训练方法探微

应用文是单位或个人处理各项公务和解决实际问题时经常使用的、具有一定格式的文章的总称.它同人们的日常生活息息相关,且使用频率极高.但不少职业学校的语文教学常常忽视了对应用文体的教学与训练,以致许多毕业生走上工作岗位后不会写应用文,影响了工作,甚至出了差错、闹出笑话.鉴于职业学校培养人才的特点和学生的实际情况,在职业学校语文教学中加强对应用文体的教学与训练显得尤为重要.     

四方面提高《应用文写作》课程教学质量

应用文写作教学是高职语文教学的重要组成部分,本文结合教学实践,从激发兴趣、处理教材、加强实践和点评总结这四个方面阐述了如何培养高职学生应用文写作兴趣并提高写作能力。     

应用文教学策略探析

应用文是现代语文的重要组成部分。应用文指的是人们在日常生活、学习工作中，用于事务活动或公务处理等方面的、具有固定格式的文体。由于实用性强，因此应用文在工作以及社会联系中具有不可或缺的作用。强化应用文教学与训练，也是提高学生的综合语文素质和能力的重要手段。但在实际教学中，由于课程知识抽象，内容务实，易学而难精，因此往往难以达到理想的教学效果。要改变目前应用文教学的困境，使学生能真正掌握并运用这种文种，必须改革陈旧教法，引入新的教学理念，运用新的教学策略，重视学生自主学习能力的培养，达到提高语文综合素质和能力的最终教学目的。     

中职生语文应用文写作能力培养之我见

应用文体现了语文学科的实用性特点,是在实际运用中的具有固定格式而又通俗简明的应时致用文体。应用文写作是中职语文教学的重要内容,是社会对中职生语文应用能力提出的更高要求。以中职生应用文写作能力培养为研究重点,提出相关教学对策,从而提升中职应用文教学的有效性。     

关于中职应用文写作教学的几点思考

应用文写作在中职语文教学中往往容易被忽视,达不到教学效果和目的。笔者结合自身教学经验,对如何提高中职生的应用文写作能力提出了几点看法。     

简论应用文教学的趣味性

应用文教学．是高职院校语文教学的重要内容．如何搞好应用文教学、培养学生的学习兴趣历来是职校教师探讨的焦点。本文作者结合自己的教学经验。从课堂导入需有趣、教学过程需有趣、课外衔接需有趣三个方面阐述了应用文教学的趣味性,旨在说明增强应用文教学的趣味性是解决应用文教学难的有效办法。