运用新理念,转变教学方法

<正>随着新课程教学改革的不断深入,课堂教学也在不断地进行改革。为此,在数学教学中,教师要运用新课程教学理念,营造和谐氛围,不断改进教学方法,以学生为主体,发展学生学习能力,培养学习兴趣,引导学生自主探索,启发诱导学生多元探究。教师要倾听学生的心声,培养他们的合作技能,有效地提高合作学习效率,让学生学会学习方法和技巧。下面笔者结合在教学中的实践经验,谈谈对运用新理念,转变教学方法的认识。     

化学教学中探究性学习的策略

研究性学习属于综合实践课程，在化学课堂教学中开展探究学习是对研究性学习内涵的补充和外延的拓展．在化学教学中开展探究学习的主要策略是：让学生进行独立的脑力劳动即学会用化学探究的方法自主学习；让学生学会化学的思维方法；让学生学会化学学习的方法和化学科学研究的基本方法．     

高中化学课堂“小组合作学习”的实践与反思

"小组合作学习"作为当前教学中被广泛倡导的教学方法,其逐渐在课程教学过程中得到广泛应用。高中阶段,大部分学生认为化学课程中的理论与实践课程学习存有一定的难度,而通过小组合作学习,不仅可以实现学生之间的沟通与交流,而且还能对课堂问题的解决方法进行探讨,从而使教学效率得到有效提高。     

初中化学教学中合作学习的运用

合作学习是基础教育课程改革倡导的主要学习方式之一,是培养学生主动学习、合作能力的重要途径.实践证明,要在教学活动中促进学生的相互交流与合作,开展合作学习是十分必要的.在初中化学教学中构建学生合作学习的模式,目的就是帮助学生学会学习、学会思考、学会合作、学会创新.小组合作学习是提高化学课堂教学效率的有效途径,本文探讨了合作学习在初中化学课堂教学中的运用.     

快乐合作学习 增进学习效果

教学有法,教无定法。当前的孩子大多数是独生子女,而独生子女有一共同特点：个人意识强、缺乏宽容心、比较自私。根据这一特点,在课堂上使用合作学习的教学方法对学生进行教育,能培养他们的合作观念、集体观念;同时使学生之间更友好的相处,互相帮助,不断地扩展和完善自我认知,而且可以学会交往,学会参与,学会倾听,学会尊重他人。合作学习是一种让学生在小组中互相帮助进行学习的教学方法,包括师生之间的合作学习和学生与学生之间的合作学习。那么,在教学中如何更好地体现合作学习的效应呢？     

主板维修教学中合作学习的探究

主板维修是实践性、操作性很强的课程,适合合作学习教学。合作学习的目的就在于通过开展合作学习的教学培养学生的合作意识,让每一个学生学会沟通,学会互助,学会分享,为学生的发展提供原动力。     

让学生积极参与化学教学

新的课程改革倡导：以发展学生智能为出发点,充分发挥教师主导作用,充分调动学生学习积极性,尤其注意学生学习方法的研究,引导学生由苦学变乐学,由学会变会学。而要实践教学方法的改革,重要途径之一是让学生积极参与化学教学。     

小组合作学习中差异教学的有效实施

正由于合作学习强调人际交往对于认知发展的促进功能,所以,在基础教育课程改革过程中,小组合作学习形式成为了最重要的教学组织形式之一。而差异教学是"在班集体教学中立足学生差异,满足学生个别需要,以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学",它强调活动、交往在学生差异发展中的重要意义,与小组合作学习"在学习活动中学会合作,在合作交往中学会学习"是有共通之处的。所以,笔者组织开展了"小组合作学习课堂中的差异教学"实践研究,试图     

让化学教学贴近生活

正化学教学不仅是让学生学会知识和技能,更重要的是要让学生"学会学习、学会生活、持续发展"。《化学课程标准》中明确指出,化学教学要"从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题"。也就是说,要让化学"从生活中来,再回到生活中去"。那么,化学教学如何融入到学生的生活世界和社会实践之中呢?     

“为难教学法”在《CAD/CAM技术》教学中的应用

高职教育的课堂教学改革是提高课堂教学质量的重要手段。文章结合高职CAD/CAM技术课程课堂教学改革的经验,提出了"为难教学法"。指出"为难"的目的是让学生在失败中学会反省,学会主动学习,懂得团队合作,培养学生的综合素质与创造能力,并讨论了"为难教学法"在CAD/CAM技术课中的具体教学方法。     

用“问题”引领自主探究合作学习——《二氧化碳制取的研究》教学课例

新一轮基础教育课程改革不仅带来了教育思想观念的变化,而且在实际教学中的教学方法也应有别于传统的教学。如何将新的教学理念落实在教学活动中,是摆在一线教师面前的重要课题。在去年我县教学调研活动中,我听了一节课:人教版化学九年级上册《二氧化碳制取的研究》,教师用"问题"引领教学,让学生自主探究,合作学习,动手、动脑,取得了较好的效果。     

“大气化学基础”课程教学方法研究与探讨

"大气化学基础"是高等院校大气科学系学生学习的基础课程,也是入门课程,其学习效果对学生后期的发展有着极其重要的作用和影响。在教学过程中,教师也在不断创新教学方法,发现教学中的问题,提升教学效果,为学生的学习和就业打下良好的基础。对"大气化学基础"课程教学方法进行研究,从课程的特点出发,对教学中存在的问题进行简单说明,针对教学中的问题,提出有效的解决策略,从而不断地提升整个课程的教学效果和质量。     

创设氛围,引导合作

"学会合作,学会共处"就是培养孩子在人际交往活动中能与他人合作与共处的能力。小学教育理应在各科教学中,注重对学生合作意识的渗透和培养。在综合实践教学中让学生合作学习,能为学生提供一个有支持的学习环境,使学生学会与不同的人合作。     

改变教学方式 启迪学生思维——高中地理选修1(人教版)4.5“旅游活动与地理环境的协调发展”案例教学设计

案例教学设计背景[理论背景]地理课程改革强调"学习对生活有用的地理"、"学习对终身发展有用的地理"、"改变地理学习方式,重视对地理问题的探究,提倡学生自主学习、合作学习、探究学习"。怎样在教学过程中把社会实际作为学习的载体,让学生学会学习、学会探究是地理教师在教学中面临的课题。[教材分析]"旅游活动和地理环境的协调发     

合作学习在初中语文教学中的应用

语文教学主要是让学生学会做人、学会创造、学会求知、学会审美,而且对陶冶学生的情操有着一定的作用。为了提高初中语文教学效率,教改后已应用了很多教学方法,例如,情趣教学法、合作学习法、问题教学法等。本文主要对合作学习在初中语文教学中的应用进行了分析。     

初三化学教学中开展合作学习的策略分析

化学作为素质教育的一部分,在培养当代社会发展所需要的人才中发挥着重要的作用,而人才培养质量与教学方法相关联,要想提高化学教学质量,就必须采取有效的教学方法,合作学习作为一种有效的教学方法,通过合作学习可以更好地培养学生对化学的学习兴趣,促进学生相互成长,让学生在一个轻松愉快的氛围下获得知识,提升能力。就初三化学教学中开展合作学习的策略进行了相关的分析。     

合作学习在初中语文教学中的应用

语文教学主要是让学生学会做人、学会创造、学会求知、学会审美,而且对陶冶学生的情操有着一定的作用。为了提高初中语文教学效率,教改后已应用了很多教学方法,例如,情趣教学法、合作学习法、问题教学法等。本文主要对合作学习在初中语文教学中的应用进行了分析。     

合作学习在初中语文教学中的应用

语文教学主要是让学生学会做人、学会创造、学会求知、学会审美,而且对陶冶学生的情操有着一定的作用。为了提高初中语文教学效率,教改后已应用了很多教学方法,例如,情趣教学法、合作学习法、问题教学法等。本文主要对合作学习在初中语文教学中的应用进行了分析。     

“圆”变“圆柱”妙不可言——《认识图形》教学片段与评析

1 前言 现代课程重点强调:要改变学生的学习方式,要让学生学会主动学习."数学教学是数学活动的教学."而数学活动主要是思维活动.教师要根据学生的认知发展水平,从已有经验出发把重视结果的教学转化为重视过程的教学,让学生实现从"书中学"到"做中学".在活动中自主探索,合作交流,积极思考和操作实验,对数学进行再创造.因此,在<认识图形>这一内容的教学过程当中,笔者留给学生更多时间和空间来进行自主学习,合作学习,探究学习.     

在英语教学中如何体现学生为主体的教学

过去的传统教学中,主要采用"老师讲,学生听"的教学模式,强调教师的主导作用,忽视了学生主体作用,在很大程度上是以教师为核心,以教为目的的。教师和学生是领导和被领导的关系,学生始终处于被动学习地位,这种片面强调发挥教师主导作用,忽视学生主体作用的教学方法,已经不适应现代教育的发展和素质教育的要求。新课程的理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习,学会合作,探究学习,自主学习,倡导学生能动参与,在教学中尊重学生,彰显学生的主体地位。它强调教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在教学过程中,学生是认知的主体,是学习的承担者。所以,教师要尊重学生的主体性,让学生参与教学,真正成为学习的主体。那么,如何在英语教学中,突出学生的主体地位呢?