多元渗透,为学生打开交流之窗——浅析小学生英语课堂发言障碍的解决对策

本文探讨了我国小学生英语课堂教学中学生发言障碍的现状问题,并结合笔者教学经验提出了一些改善学生课堂发言障碍的具体教学策略,以期为我国小学英语课堂教学有效性的提升给出一些参考。     

高中英语教学中合作学习的探索

在新课程改革中,合作学习成为新课程倡导的学习方式之一,也是英语课堂教学中一种重要的教学组织形式。在英语教学活动中,建立合作学习机制,营造和谐轻松的教学氛围。有利于学生积极思考、大胆发言,体现学生的学习自主性、独立性和创造性。笔者结合新课程标准的相关要求和教学实践,浅谈合作学习在高中英语教学过程中的运用。     

对小学英语课堂教学的两点观察和思考

笔者在观摩小学英语课堂教学时发现：（1）大多数的小学英语教师重视导入，而且导入方法多样，但是有些导入过于冗长。笔者认为，课堂导入应目标明确，长度适中，贴近学生生活，不可喧宾夺主。（2）部分小学英语课堂中缺乏真正的交流。笔者建议，教师应认真倾听学生的发言，并及时给予评价；同时教师所提问题应能启发学生的思维，并留给学生充足的思考时间，从而使提问真正达到交流的目的。     

情感教学在高中英语课堂上的运用

教育是有目的地培养人的社会活动。而情感教学有利于树立学生学习的自信心,培养学生学习英语的兴趣,有利于提高学生的非智力因素,促进学生在英语课堂上积极发言、与教师交流、合作等,有利于提高课堂教学效率。     

享受文化之旅,构建活力英语课堂

培养学生良好的文化意识是初中英语课堂教学的基本。离开了文化教学的英语课堂犹如"一潭死水",难以调动学生内在的学习动力。为此,本文笔者拟结合牛津初中英语教学实例和初中生学习特点,深入分析如何在英语课堂上实施文化教学,让学生享受文化之旅,构建全新的、具有活力的英语课堂。     

英语教学语言优化与初高中衔接

近年来,外语教学改革的不断深入给中学外语课堂教学带来了积极效应,也将初高中的衔接问题摆在了我们面前.听过初中英语课的教师会发现,初中学生在课堂上发言积极,课堂气氛活跃,而到了高中课堂上发言的人不多,课堂气氛趋于沉闷.这里固然有学生成长过程中自身的原因,但教师的因素更不可忽视.老师如何从英语教学语言上下功夫、继续保持并不断改善新升入学生的课堂表现、做好初高中的衔接呢?下面笔者将结合本人的教学实践,谈谈高一英语课堂教学语言的现状和优化英语教学语言的必要性.     

倾听学生“妙语” 达成互动目标

对话是小学英语课堂教学的重要组成部分,教师在课前要深入解读教材,设置合理、趣味性较强的话题;在课堂上巧妙引出话题,引导学生进行对话,并进行适当点拨,保护学生发言积极性。     

浅谈中学生英语课堂沉默的原因与对策

沉默现象在英语课堂教学中越来越普遍,是什么原因导致学生们课堂中不愿意发言呢？     

有效评价,让英语课堂“不再沉默”

沉默是学生在英语课堂上的普遍表现,农村小学的英语课堂沉默现象更是常见。因此,教师应在课堂上巧妙地进行评价,培养学生举手发言的习惯,使学生逐渐获取在课堂上发言的勇气,从而真正体会到英语学习的乐趣。     

有效交际,构建初中英语实效课堂

"重语法,轻实践"的现象普遍存在于英语课堂教学。学生的交际能力得不到培养,整天被语法所"折磨",学习激情也渐退,英语课堂教学黯然失色。那么,如何培养学生的交际能力呢?近年来,交际法已经深入英语课堂教学,但很多交际并不能称得上有效交际,学生的表达能力还是非常欠缺。为此,本文笔者将基于学生英语能力、表达需求等基础上,结合牛津英语课堂教学实例分析如何在英语课堂上实现有效交际,构建实效的初中英语课堂。     

基于Web-Quest模式下大学英语课堂教学教师行动研究

鉴于学生在大学英语课堂上表现被动、沉默不发言、甚至不愿主动参与课堂互动、教学效果差强人意的现状,借助课堂观察、调查问卷和访谈等手段,历经16周的基于Web-Quest模式下大学英语课堂教学教师行动研究,结果表明:该模式有效弥补了传统教学中的缺陷不足,学生课堂活动参与率有大幅提升,同时增强了学生的创造力和思辨能力,最终促进学习者的语言习得。     

全面优化英语课堂教学

本文主要从以下几个方面论述了优化英语课堂教学的几种途径,包括多媒体辅助教学、尊重学生的发言、充分发挥学生的创造力、任务激励及改变提问的方式等,从而充分调动学生的学习积极性及发挥学生的主观能动性,改变传统的英语课堂教学模式,为英语教师教学提供一些具体可行的方法。     

在英语课上如何帮助学生集中注意力

在英语课堂上如何使学生集中注意力是教师和家长都关心的问题。笔者基于多年的英语课堂教学实践经验,从几方面阐述了通过帮助学生快乐学习、培养兴趣、激发强烈的学习愿望等手段,使学生在课堂上始终保持注意力。     

初中英语课堂实施德育教育方略初探

初中英语教学中,很多教师认为英语课堂德育渗透没有必要,甚至认为对学生进行德育教育是学校或班主任的工作,英语教师只要把课上好就足够了。但是据调查,63.5%的学生喜欢课堂穿插一些德育教学,这表明德育在英语课堂的渗透受到一定的欢迎。那么,在实现新课程改革教学目标的教学中,英语课堂如何对学生进行德育渗透,寓思想教育于语言教学之中呢?下面笔者略陈一二。     

巧用评价语言 启迪学生心灵

由于学生的心理素质、认知水平、分析概括及表达能力等方面的差异，在发言时会出现很多的错误。这就要求教师在学生发言时仔细聆听、用心领会、适当引导、精心设计以表扬和鼓励为主的评价语言，力求使评价恰到好处。本文对英语课堂教学中教师对学生发言的评价技巧浅谈一些看法。     

让中职英语课堂不再沉闷——探索中职英语课堂沉闷的原因与策略

课堂教学沉闷是当前中职英语教学中的普遍现象,这一现象严重影响了中职英语教学质量。那么如何改变这种局面呢?本文分析了导致中职英语课堂教学沉闷的原因,探讨了打破课堂教学沉闷的三大策略:营造轻松愉快的课堂氛围,精心设计课堂问题,采取积极而又准确的评价,让学生敢于发言、勇于发言、乐于发言,使中职英语课堂不再沉闷。     

浅谈英语课堂的纠错策略

课堂教学是一个师生互动、生生互动的过程。因此，学生难免会发生错误。从某种意义上说，教学过程就是不断发生错误和不断纠正错误的过程。由于英语学科的特点，在英语课堂教学中发生错误的可能性远远大于其他学科的课堂教学，而很多学生会因为怕出错或是害羞而少发言甚至不肯发言，所以教师首先要让学生正确地对待自己和同学所犯的错误，明白在课堂中出现错误是正常的。     

注重呈现，优化用语，提高英语课堂教学效率

英语课堂教学是一个多元、复杂的教与学的活动。在这个活动的过程中,学生是学习的主体。在英语课堂教学中我们必须让学生真正威为学习的主体,才能提高英语课堂教学效率。那么。在英语课堂教学中,作为教师要怎样落实这一理念呢？下面笔者结合教学实践谈谈自己的一点看法。     

浅谈如何激发大学生在英语课堂上的学习兴趣

本文主要探析如何激发学生在英语课堂上的学习兴趣.结合自己的教学实践,笔者提出了多种激发学生学习兴趣的方法.     

关注学生的课堂体验

本文结合教学案例,介绍了笔者在课堂上为学生创设学习情境的方法,旨在探索优化小学英语课堂教学过程、提高课堂教学效率的有效途径。