有趣的课堂才有效

地理新课标要求教师在课堂上尽量培养学生的学习兴趣．提高学生的学习积极性,所以很多老师都在导人上下了很大工夫．也设置了很多有趣环节。以激发学生的学习兴趣。但很多时候学生正兴趣盎然的时候,教师又一下把学生拽回课堂,讲解起枯涩难懂的知识,打击学生的积极性,使得学生失去兴趣。一直以来．我都在努力,尽量让学生整节课都置身于我所设置的情境中．围绕学生生活中熟悉的事情,在轻松愉快的环境中主动学习。下面我就展示我所设计的一节地理课以供参考。     

初中英语课堂有效教学策略初探

在初中英语教学中,教师可以通过采用故事教学法,以及让学生进行感性训练,点拨学习规则,创设情境,搭建乐学平台等途径,让学生对英语学习产生浓厚的兴趣,使英语课堂教学更有效。     

巧妙设计 让地理教学更有效

经常能听到一些老师抱怨说：“现在的学生真是笨啊,有些问题我都讲了不知道多少遍了,可他们还是弄不明白,真是不会教,教不会啊!”的确,有很多时候,老师教得很辛苦,学生学得也很痛苦,但总感觉收效甚微。笔者认为,教师有必要重新审视课堂教学,通过优化课堂教学设计来激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力,提高学生的学习效率。     

美的教学语言离不开美的声音

教学是一门综合性很强的艺术，教师之于课堂教学的组织，犹如一个交响乐队的指挥，其语言、声音、姿势、面部表情，乃至于一个细微的手势都可以影响学生的情绪，或情绪高涨，或心情沉郁。教学的美关键在于教者能够显示其本质的力量，学生观其形而察其情，听其声而知其意，教师在课堂教学中，语言声音之高低，语速之快慢，停顿之长短，语气之强弱，情感之变化，无一不可感染学生，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，从而激活课堂，给学生以美感。     

课堂组织的有效手段和形式

许多老师都有这样的经历：在课堂上,任你讲得多么津津有味,趣味横生,但课堂气氛死气沉沉,学生无精打采,恹恹欲睡,甚至有看小说的,有东张西望的。有的看似“正襟危坐”,实则“身在曹营心在汉”……天真烂漫、彰显灵性的孩子为什么在学习时显得迟钝、消极甚至拒绝？面对这种情况,教师也显得气愤而无奈。其实仔细想想,学生上课不能认真听课...     

谈谈如何构建初中英语高效课堂

<正>初中是大部分学生接触英语的开端,为学生以后的英语学习奠定坚实的基础。随着新课程改革的不断推进,初中英语的教材和内容增加了很多新的元素,内容更广泛,教学目标也发生很大变化。《英语课程标准》指出,在初中基础教育阶段,应注意充分激发学生的英语学习兴趣,促使学生养成终身学生的良好学习习惯。目前,初中英语课堂教学时间越来越少,     

试论小学数学有趣有效课堂

本文从小学数学课堂入手,对如何培养学生的学习兴趣,建立有效的数学课堂,结合教学实际,谈了自己的一些亲身经验和方法.     

浅谈初中英语课堂有效教学

初中英语教学对农村学校来说,主要渠道是通过课堂教学。如何有效地提高课堂教学效果是每个英语教师追求的教学目标。有效教学探求以互动促自主,以自主推互动的客观规律,研究新的师生有效互动方式,推进改变学生学习方式和教师教学方式。它是强调师生交往,构建有效互动的师生关系、教学关系。有效互动教学以培养学生创新精神和实践能力为重点,发挥学生的潜能,     

激发学习兴趣的有效尝试

兴趣是最好的老师。这话对于十三、四岁的初中生来说真是再恰当不过了，来了兴趣，他们可以没日没夜乐此不疲；没了兴趣，他们可能连眼皮都懒得抬一下。怎样才能最大限度地调动学生学习语文的积极性呢？     

如何打造大班额英语有效课堂

一、大班额英语课堂教学效率不高的原因新课改要求英语教学不仅能够满足学生对英语知识的需求,更需要教师在英语教学中提高有效性,帮助学生在有限的英语课堂上全面提升英语水平。要提高英语课堂效率、实现教学能力的提升,教师必须用心感悟教学的真谛。     

如何使数学课堂更有效

经过二十多年的初中英语教学实践,我逐渐认识到,探索英语学科的教学规律,改进教学方法,是做好英语教学工作的有效途径。而在教学过程中采取各种手段来提高教学效率、丰富课堂教学内容,激发学生的学习兴趣,对于提高初中英语学科的教学质量十分重要。结合多年的英语教学实践,谈谈对初中英语教学改革的几点思考：     

构建有趣的数学课堂

为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂，许多教师把激发学生的学习兴趣当成数学教学的重头戏。部分教师片面追求狭隘的教学情趣，淡化甚至扭曲了激趣教学的初衷，降低了数学教学的实效。那么，构建有趣的数学课堂要注意什么呢？     

简述小学数学课堂有效教学

提高小学数学课堂教学的有效性,教师的专业素质的提高是有效教学的基础;遵循新课程标准,全面把握新教材是有效教学的前提;培养学生的学习兴趣是有效教学的原动力;建立平等、和谐的师生关系是有效教学的保证。     

有效活动 有效课堂

一、导入的"有效性"——良好的开端有效的导入是课堂教学取得成功的重要前提。高效的导入能营造浓厚的学习氛围,提高学生参与英语学习的热情,化解学习内容的难度,实现由旧知向新知的过渡,从而达到优化英语教学的目的。如,有位姓洪的老     

让课堂沟通更有效

我们经常可以看到这样的现象：讲台上教师口若悬河,讲台下学生昏昏欲睡;教师眉飞色舞,学生心不在焉;教师自以为头头是道,学生却云里雾里。这样的教学,老师与学生之间犹如隔着一道鸿沟,缺乏情感参与和沟通,学生的理解和记忆自然就打了折扣,效果怎么好得起来呢？     

让课堂导入来得更有趣一些

一、借助成语,水到渠成中国古代许多优秀的传统文化值得我们认真体悟和思考,并发扬光大。反映古人勤奋学习的成语有很多,如凿壁借光、悬梁刺股、韦编三绝、囊萤映雪、牛角挂书、昼耕夜读等。苏人版九年级第三课勤奋学习,善于     

关注学生 让预设更有效

教学是一项复杂多变的动态过程,它需要教师课前做好周密的思考和准备,也就是对教学进行充分预设。在新课程理念下,我们的教学预设不再仅仅是侧重于教师的教,而是更多地关注学生的学。只有对学生进行充分的“预设”,才能使课堂真正以学生为主体,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。     

浅析英语课堂教学的趣味性、多样性

在英语课堂教学中，教师应以灵活多变的方式引导学生积极参加课堂中的各项活动，让课堂教学“活”起来，并通过教学活动达到培养和激发学生的学习兴趣、提高英语水平的目的。     

有效切入,让低年级数学课堂更高效

新课改下,各科教学越来越注重高效课堂的构建。传统的小学数学课堂教学,由于教师不能深刻理解切入的重要性,因而切入环节属于教学中的薄弱环节,没有充分抓住切入,引领数学课堂走向高效。针对此,为了让低年级数学课堂更高效,数学教师应重新审视切入,并精心设计切入,调动学生学习数学的兴趣。一、以学生兴趣为切入点,激发学生数学学习兴趣小学数学课堂教学中,学生兴趣的激发尤为关键。如果教师从学生视角出发,以学生兴趣为教学切入点,     

如何让课堂提问更有效

在英语课堂教学过程中,课堂提问是不可缺少的重要教学环节和教学手段.从教师角度来看,提问是教师输出信息、传递信息和获得教学反馈信息的重要渠道;从学生学习的角度来看,提问使学生的学习兴趣得以保持和提高,使创造性思维得以发展,使新旧知识得以连接和巩固.那么,如何让课堂提问更有效呢?