认识安全标志

生活中,常可以看到红红绿绿的安全标志,不要忽视它们提示的信息。认一认,你知道它们的含义吗?     

科学教育活动设计——认识安全标志

一、活动目标(一)让幼儿在认识常见的安全标志基础上,了解各种安全标志的作用.(二)通过收集、设计、讨论、竞答等活动,强化幼儿对安全标志的认识和学会保护自己的行为.培养幼儿独立性,促进社会化的发展.二、活动准备(一)活动室内串挂各种安全标志图.(二)活动区里摆放各种安全标志图片及有关游戏操作材料.(三)到实地现场把有关安全标志摄录下来制成录像带.(四)创设“注意安全、保护自己”小专栏.     

江苏省泗阳众兴实验小学:安全路标 温馨你我他

正为了进一步加强学生对安全标志的认识,增强孩子的安全防护意识,正确辨别各种安全标志,防止不安全事故的发生。泗阳众兴实验小学于近期开展了"制作安全标志"活动。此次活动吸引全校学生踊跃参与,在结合"环保"原则的基础上,孩子们利用卡纸及各种辅助材料,奇思妙想地进行制作,一张张创意十足的安全作品"标志"展现在大家面前。     

《和蔬菜交朋友》及教学片断评析

片断一:认一认蔬菜:贴近生活开展语文活动师:同学们,今天老师给大家带来了一件特殊的礼物。出示一篮新鲜蔬菜瞧,是什么呀﹖生:(齐)一篮蔬菜。师:能说出它们的名字吗﹖我们一起来认一认。生逐一认识师:今天,我们就来认识蔬菜,和蔬菜交朋友。评:教师从学生已有知识和经验出发,通过“和蔬菜交朋友”这种方式,导入新课,充分激发了学生探知的积极性。片断二:猜一猜名称:培养观察、说话和想像能力1.学生猜教师爱吃的蔬菜。师:谁想知道老师最爱吃哪一种蔬菜﹖指名一生上台,并蒙上双眼,拿出一根黄瓜,面向全体同学师:谁来说说,老师爱吃的蔬菜有什么特…     

安全标志

在日常生活中,你会看到很多安全标志。这些标志用形象的图形和醒目的颜色提醒人们,要注意安全,以免受到不必要的伤害。你知道下面这些安全标志的含义吗?     

“初为人师”征文活动揭晓

自 1998年 元 月 由 本 刊 举 办 的 " 初 为 人 师 " 征 文 活 动 于 1999年 底 评 选 揭 晓 。 评 委 经 过 认 真 评 选 , 严 格 审 定 , 从 刊 登 的 作 品 中 共 评 出 16篇 优 秀 作 品 。 本 刊 将 向 获 将 者 颁 发 证 书 、 奖 金 或 赠 阅 2000年 《 宁 夏 教 育 》 。 　　这 次 征 文 活 动 自 始 至 终 得 到 了 广 大 读 者 的 热 情 支 持 , 特 别 是 奋 战 在 教 学 一 线 的 教 师 以 他 们 饱 含 深 情 的 笔 记 述 了 一 段 段 感 人 的 故 事 , 每 一 段 故 事 都 散 发 出 辛 勤 园 丁 浓 浓 的 真 情 。 征 文…     

一节新型的识字课

我听到不少执教一年级国标本的老师反映:《认一认》这种类型的识字教材我们没教过,教材中安排《认一认》的意图是什么。应当怎么教,心里没个底。我曾就此写过一篇《怎样教“认一认”》,对老师们提出的问题作了回答。现再将铜山县茅村实验小学李方老师执教的《认一认3》推荐给大家,以供参考。     

一节新型的识字课

我听到不少执教苏教版一年级“国标本”的老师反映:“认一认”这种类型的识字教材我们以前没教过,教材中安排“认一认”的意图是什么,应当怎么教,心里没有个底。我曾就此写过一篇《怎样教“认一认”》,对老师们提出的问题作了回答。现再将江苏省铜山县茅村实验小学李方老师执教的“认一认3”推荐给大家,以供参考。     

荐评作文要求

作文一定要有特色!凡记叙文须有个性化的超常举动,含义深刻;凡议论文须有独特的立论角度,自圆其说。拒绝浮泛,提倡实在。作文有特色,评点也要有特色——一文只评一点。1."只评一点"的益处。有利于读者得到实实在在的帮助,有利于读者从感性认识上升到理性认     

宝贝计划·第25-36月 边走边学

宝宝长大了,出门的时候,不再像小时候那样要赖在妈妈怀里让妈妈抱了,他喜欢自己跑来跑去。可是路上的车子横冲直撞,一不留神就可能会出意外。所以,就趁这个机会,一边走一边教宝宝认识安全标志,进行安全教育。     

认标志，安全启蒙第一步

不管是你们还是孩子,都需要有一定的安全意识。和孩子一起来认识一下安全标志吧。     

繁忙的大马路

从它的指挥。” “红绿灯是指挥交通的 信号灯，人人都要听 扩舟卜井一价护认 k娜 二，... 资一、 月....... I色亡 L 气气车开得快，要在快车道。 喂!过马路的行人一 扩 删...... 码.... 为 评l繁忙的大马路@小雨 @楚天书~~     

唐诗乱炖

1．桃花潭水深千尺．不及汪伦送我情。（李白） 评：后句不妥。若为“桃花潭水深千尺．不及汪伦送我钱”则更贴切。都市场经济了。要有经济头脑嘛。现在谁还认“情”呢．钱才是硬通货。     

建立学生全面发展评价体系

新 课 程 理 念 下 ,对 学 生 的 评价 需 要 构 建 发 展 性 评 价 体 系 ,以促 进 每 个 学 生 的 发 展 。那 么 在 新课 程 理 念 下 ,语 文 学 科 如 何 对 学生 进 行 评 价 ?笔 者 认 为 可 以 从 以下 几 个 方 面 入 手 : 一 、 评 价 — ——注 重 学 生 素 质的 提 高 语 文 学 科 中 基 础 知 识 的 掌握 和 基 本 技 能 的 培 养 固 然 重 要 ,但 一 元 化 的 评 价 目 标 势 必 将 学生 的 学 习 行 为 引 向 单 纯 的 死 记硬 背 ,学 生 的 能 力 得 不 到 提 高 。而 素 质 教 育 追 求 的 是 学 生 能 力的 提 高 ,不 仅…     

研究性阅读应注重过程评价

《语 文 课 程 标 准 》指 出 :“ 阅 读 评 价 要 综 合 考 不成 了 坏人 了 吗 ?在 教 师 的鼓 励 下 ,这 位 学 生搜 集察 学 生阅 读 过 程 中的 感 受 、体 验 、理 解 和 价值 取 了大 量 有 关 曹操 的 资 料 进行 了 认 真 的研 读 ,最 后向 ,考 察其 阅读 的 兴 趣 、方 法 与 习惯 以 及 阅 读材 料 写了《我 眼中 的 曹 操 》一 文,详 细地 谈 了 他 对曹 操的 选择 和 阅读 量 。重 视 对学 生 多 角 度、有 创 意阅 读 的 重 新 认 识 …     

本期观点

躲避疗法防过敏,和孩子一起留心身边的安全标志,3种方式减轻孩子生长痛,母乳喂养并不是产后肥胖之源     

巧制低年级识字小课件

在小学一年级看图认字教学中,经常遇见这种现象:部分学生看着图会读会认,可离开图就认不准了。如在教小学一年级语文第一册《认一认5》(《课程标准实验教材》苏教版)一课时,大纲要求学生把“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟……”等字会认会读,教学中学生拿着书看着     

一年级数学教学之“难”

<正>一、识字不多审题难苏教版一年级上册数学教材出现汉字的时间比语文教材要早,出现的总量也比语文教材要多。翻开数学教材,第2课就出现了用汉字叙述的题目。认位置、认数、认物体、解决实际问题等单元的教学都离不开汉字。例如:第五单元认数(一)第25页的第4题     

幽默

认狗汽车把一条横闯公路的小狗轧死了。司机停车,问路旁一个小孩子:“小朋友,你认一认这条狗是你家的吗?”小孩看了一会儿说:“我家有一条小狗,它的颜色、大小跟这条一样,可是没有这样扁!”     

关于常州高职园区实施学分互认体系的研究

学分互认是高等教育可持续发展的趋势,也是建设学习型社会的必然要求。学分互认是一项复杂的系统工程,本文对常州高职园区内同类学校同层次教育学分互认的意义和实践进行了研究探讨。