优化生物课堂教学的思考

素质教育是现阶段教学改革的主旋律。在生物教学中实施素质教育,必须优化课堂教学。下面结合教学实践,谈几点体会。     

创设教学情境优化生物课堂教学

现代教学论认为教学过程是一种特殊的认识过程,是促进学生发展的过程.教学过程的基本结构是激发学习动机——领会知识——巩固知识——运用和检查知识.尽管教学过程没有单一的固定的模式,但激发学习动机是前提.因此, 教师必须重视学生情感、意志等心理因素在提高教学效果中的积极作用,运用灵活多样的教学手段,激发     

如何在生物教学中有效实施创新教育

伴随高中新课程改革,教学过程已悄然发生变化,为适应时代和培养新型人才的需要,课堂教学创新教育应运而生,生物教学也要从培养学生的创新意识、创新精神与创新能力等方面入手,生物教师在教学中如何实施创新教育,通过加深对创新教育理念的认识和教学观念、教学方法等的转变,培养学生良好的创新能力,对提高学生生物科学素养和获得生物学知识的能力有很大帮助。这样才能使教育承担起创新的使命,才能把创新教育主阵地定位于课堂,培养出适应社会的创新人才。     

“师生易位授课法”在生物教学中的应用

实施素质教育，培养高素质的人才是兴国之大计，素质教育的主渠道是课堂，各科教学都要从全面提高学生的素质出发，改变传统的与素质教育的要求不相适应的教学模式，大胆进行课堂教学改革。在生物课教学中，我采用了师生易位授课法，取得了一定的效果。     

浅谈新课程背景下的职高生物教学

新课程背景下的职高生物课堂教学有很多特点,主要表现在：提问“主动化”,学生学习方式探究化;搜集实验材料“群体化”,学生实验活动落到实处;课堂教学“实际化”,解决问题现实化;课堂教学“情感化”,情景交融易升华;课堂教学“评价化”,学生学习积极主动。     

生物课堂的教学效率改革

实施素质教育和提高教学质量的中心环节是提高课堂教学效率，它是整个教学工作改革的关键。     

扬弃传统观念 转变角色意识

新课改作为一场深刻的教育变革，不仅涉及人才培养模式的改变，以及课堂教学方式、学生学习方式、日常学校管理等各个方面革新，更重要的是要改变广大教师过去所习惯了的工作生存状态及其生存方式，即教师角色问题。笔者拟根据新课改精神及教师具体实际，从教师自身因素方面谈一谈解决当前新课改中教师角色所存在问题的对策。     

优化生物教学的几点思考

课堂教学如何适应新课标的要求？课堂教学中怎样体现新课标观念？如何让学生更快地适应新的课堂模式下的新的角色？我觉得这是新形势下生物课堂教学中首先要解决的问题。     

对生物课堂教学中创新素质教育的思考

时代和社会的发展对人才培养的内容及价值取向都提出了新的要求并赋予其内涵，核心是对人的创新精神及创新能力的挖掘。这是新的教育观念。生物教学也要从培养学生的创新意识、创新意志、创新思维、观察力、想象能力等方面入手，要在生物课堂教学中注意对学生创新素质的培养。     

新课标下中学生物课堂教学的构建

新课程标准下的中学生物课堂教学,应从学生的生活、活动出发利用各种与教学相关的媒体来构建.     

在生物教学中利用情感教育促进学生健康人格发展

开展情感教育是促进学生健康人格发展的一条可行途径.在生物教学中通过挖掘课程中的道德感、理智感、美感的教学内容和培养学生爱的情感,有利于培养学生的社会责任感和义务感,自尊和自信,关注生命的意义,对美的欣赏和发现,从而促进学生健康人格发展.     

打破传统教学模式 创设愉快高效学习平台

随着职业教育的逐步被认可,职业教育地位的改变,职业教育的改革已是大势所趋。在这样的背景下,职业教育模式也随之发展变化,传统的教学模式已不能适应现在的职业教育课堂。让学生在有限的课堂时间内获得更多的知识,是每个职业教育者应该深思的问题。课堂高效不仅是教师的高效、学生的高效,更是学生和教师结合的高效、整个职业教育的高效。     

生物活动课合作与探究教学模式初探

在生物活动课中开展合作与探究教学应从课的选题、组织形式、教学模式、评价机制等方面着手，使合作与探究教学制度化、经常化。这样能使学生的眼、耳、手、口、脑并用，从而开阔他们的视野，可以有效地培养学生的合作态度和合作精神。     

构建特色初中生物课型形成有思维流量的课堂

我国自步入21世纪以来,经济不断发展,科技水平不断提高,越来越多的人对教育改革提出更高的要求,为了满足社会发展的需求,教育部门应该与时俱进,不断创新,通过信息技术,提升学生的积极性,满足学生个性化发展.在初中的生物教学中,教师应该注重学生的个性化发展,构建教学形态,赋予初中生物课程独特的价值性.相关研究专家提出,需要在教学课堂中融入一些课堂要素,可以根据课程目标不同的设定来进行选择性的添加,组建成一个新的多种课程类型的生物课堂.     

突出四个环节落实实验教学

小学科学课《课程标准》提出：科学探究必须依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知体验的基础上，理解掌握。     

概念图在高中生物学教学评价中的应用

高中生物学新课程改革教学评价强调学习过程的评价,关注评价促进学生发展的功能。利用概念图进行教学评价已成为一个热门的话题,它以不同形式广泛适用于生物学课堂内外的各个评价阶段。把概念图作为评价工具应用于生物学教学评价可以促进学生建立良好的知识结构,促进学生情感的发展。概念图评价工具仍有许多有待探讨的问题,它并不能替代一切。     

浅谈新教学理念下生物课堂教学的导入设计

新课程中教师的教学行为发生了变化：在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导,教师的本质在于引导。好的新课的引入方式能尽可能地让学生参与到教学中来,激发学生的学习兴趣,让他们在欢愉的、跃跃欲试的心态中,学知识用知识。     

改革传统课堂教育 创造素质教育学习环境

传统英语课堂教学法与英语素质教育争锋已有数栽,但传统教学仍有根深蒂固的影响,这对学生学习英语听说能力的提高起着不可忽视的阻滞作用。改变英语传统课堂教学,努力创造适合素质教育的学习环境势在必行。     

生物科学史在生物教学中的作用

生物科学史在生物教学中有重要作用．它可以提供重要的科学事实、概念、原理及方法以及技术发明的历史背景和应用；可以证明科学具有超前性；可以作为体现科学态度、情感与价值观的载体；可以显示科学理论的形成过程；还可以培养学生严谨认真、不畏艰辛、勇于探索的科学精神。