议论性散文导写例说

议论性散文兼有议论文和散文特点,是以议论文的结构为框架,用散文化的笔法来写的文章。议论性散文是议论文,它的核心是议论;议论性散文是散文,它自由灵活,充满灵性。它具有抒情性、形象性和哲理性的特点,是将理性的思考与感性的形象完美结合的一种文体。     

议论性散文升格训练

学海导航议论性散文是部分一线教师根据考试作文特点总结出的一种能全面展示学生语文素养的文体,兼有议论文的框架和散文化的笔法,可以包容丰富的内容,便于抒发真挚的情感,表达深刻的思想,显示出较深厚的文化底蕴,最容易获得阅卷老师的青睐,也易于为学生掌握。现将其要求简述如下:     

写作教学应以议论文为重点——试论写作教学的文体次序

写作教学内容与程序的安排,如何由易到难、循序渐进,哪一种文体应成为写作教学的重心,这是写作教学科学化的一个难题.在教学实践上.一般是从学习叙事开始的,也比较重视叙事性写作,叙事性写作几乎贯穿了中小学语文教育的全过程.由于各种原因,议论性写作是严重滞后的,也是较被忽略的.以至于学生的议论性写作能力的发展,远不如叙事性写作能力.而就现实需求来说,议论性写作远甚于叙事性写作.     

真情实感,写人叙事的灵魂

自从话题作文成了高考作文的主要命题形式以来,“文体不限”变成了文体不明,四不像的作文千篇一律,现在有一种普遍的说法,叫做议论文散文化,而且很容易得高分。请教了很多老师,大致是说,在考试时,结合作文话题,先立好意,然后用散文的笔法,即用形散神不散的写法,     

高考作文要重视议论性散文的训练

议论性散文可以包容丰富的内容，便于抒发真挚的情感，表达深刻的思想，显示出较深厚的文化底蕴，最容易获得阅卷老师的青睐。可以说，议论性散文已成为高考作文的“新宠”，作文散文化已成为中学生作文的发展趋势。可以预见，越来越多的考场优秀作文将是同时具备较强的思想性与文学性的议论性散文，高考作文训练要重视议论性散文的训练。具体来说，它具有以下五个特点：     

依托文本学状物

状物类的文章在人教版小学语文教材中是很常见的一种文体,它题材广泛,主要包括有三类,一类是状动物文,如《猫》、《翠鸟》、《燕子》等;一类是状静物文,如《秦兵马俑》、《一幅名扬中外的画》等;一类是状植物文,如《荷花》、《爬山虎的脚》等。在教学中,状物类作文也是学生习作经常训练的一种作文类型。掌握状物类作文的写法,也是小学生必备的写作技能之一。如何充分用课本素材,依托文本,学习写好状物类作文     

如何写好议论性散文?

<正>在高考作文的快速阅卷过程中,讲究包装的作文会比较沾光,于是议论性散文就作为一种比较讨巧的文体在考试中被很多同学运用。由于议论性散文相对于结构严谨的议论文而言能广泛地选取材料,表达方式也更灵活自由,同时又能彰显文化底蕴,在考试中往往容易获得较高的分数。然而议论性散文被一些同学误认为它不需要章法,可以想到哪里写到哪里,其实不然,要想凭借议论性散文在考场作文中脱颖而出,不仅     

《窗口》作文的思路点拨

《窗口》是高中语文第一册第五单元(散文单元)写作训练中的一个文题。训练要求“学习本单元课文的写法”,以《窗口》为题,写一篇散文。对于此题,笔者指导几届学生作过试写,但均因文体走样而告失败。今年,笔者草拟了“审题概述”、“灵思引发”、“点拨举例”和“下水作文”的教学方案,再行施教,收到好的效果。下面是这个方案的一个大概。 审题概述 关于“本单元课文的写法”: 本单元课文的写法,有三种情况:一是《荷塘月色》、《绿》的借景抒情,情景交融;二是《灯》的托物言志,运用象征;三是《蒲公英》、《故乡的榕树》托物抒情,寄情于物。权衡三种写法,可以看出,以《窗口》为文题写一篇散文,宜采用第二种,即学习运用象征的表现手法,练习写托物言志的散文。 散文《窗口》,“窗口”应是象征物,人们在“窗口”     

简评《瞧我们这一家子》

散文是一种有着很大跨度的奇美的常用文体,含义复杂,品类繁多。如果根据表达方法来区分,一般划为记叙散文、抒情散文和议论散文。刘燕同学的作文《瞧我们这一家子》,显然属于前一类。它以叙事为主,抒情为辅,并适当夹以三言两语的议论。这篇叙事性的散文有自己的思想脉络,     

把握文体特质,提升叙事性散文教学有效性——以《姥姥的剪纸》为例

<正>随着语用教学理念的提出,阅读教学应该竭力从传统教学只关注内容的泥潭中抽身而出,始终坚守从文本体裁特点入手,在感受文体特点的同时,提升学生从一篇到一类文本的解读能力,从而更好地促进学生语文素养的不断提升。笔者即以《姥姥的剪纸》这篇散文的教学为例,谈谈叙事性散文的教     

萨满文化对萧红和迟子建小说文体的影响

萧红和迟子建的小说在文体上都呈现出散文化特征。散文化小说,是介于散文和小说之间的一种文体,用散文和诗的笔法写成、具有诗的韵味和意境、着重于抒情的小说,亦称为散文诗式小说或诗化小说。与传统小说相比,在题材的     

寻文脉品语言立形象悟情感——浅议小学叙事性散文教学策略

在现行的小学教材中,散文篇目占有相当大的比重,尤其是叙事性散文,它是散文中的一种基础文体,往往以记叙为主要表达方式,侧重于在叙述人物和事件的发展变化过程中抒发作者某种特定的感受和情思.如果教师能够把握住这一文体的基本规律,对引导学生阅读、理解、赏析叙事性散文都会产生巨大的作用.     

让思想更精辟 让意境更深远——发掘学生散文写作即事抒情、寓情于议的能力

散文有广义和狭义两种概念。《文心雕龙·总术》篇有云：“今之常言,有‘文’有‘笔’,以为无韵者‘笔’也,有韵者‘文’也。”所谓“笔”,就是指韵文以外的一切记叙性和议论性的文体,也即广义的散文,可分为抒情散文、叙事散文、议论散文等。狭义的散文则专指抒情散文。而笔者重点是培养学生写作抒情、议论散文的能力,在习作的修改中不断挖掘学生即事抒情、寓情于议的能力,从而使学生写出的散文思想警辟,意境深远。     

活动激趣 轻松作文——《我的小伙伴》作文教学案例

李冰霖是福建安溪县第三实验小学的特级教师。本期展示了李冰霖作文教学案例《我的小伙伴》,案例的最大特点是《活动激趣轻松作文》,淡化习作方法的指导,淡化文体的要求,努力为学生营造宽松、自由的习作氛围。     

议论性散文的特点及其写作

在近几年高考作文中频频出现议论性散文,不少考生热衷于写这种文体,写出了高分甚至满分的优秀作文。那么,这种文体有何特点？如何才能写好这种文体的作文？     

准确定位，培养语言的个性化

每年高考过后,在各地推出的满分作文中,议论性散文总是占有较大的分量。这些文章读起来感觉有的文气十足,有的睿智醒人,有的情炙似火,有的婉若清流,可以说正是其优美的语段使得议论性散文获得了广大学生的喜爱,也使得该种文体成为众多学生在写作时的首选。但在现实的作文练习中,不少学生发现即使是运用相同的论据,自己的作文也无法写出那种“味”来,于是有的学生就慨叹语言还是要有天赋的!果真如此吗？不是的。那么如何才能写出同样文采兼备的语段呢？     

情理交融 彰显深刻——议论性散文写作视角浅析

议论性散文是近年来学生乐于实践的一种文体。文章从"以事入理,拓展思想深度""以物说理,融通人生之道""以法布理,彰显独特构思"等视角切入,以更好地探究议论性散文的基本特质与写作规律。     

讲理思辨,议论文的精髓

现在有一种普遍的说法，叫做议论文散文化，而且很容易得高分。请教了很多老师，大致是说，在考试时，结合作文话题，先立好意，然后用散文的笔法，即用形散神不散的写法，选择一些名人名言，特别注重语言修辞，使作文富有文采为要。我不想对议论文散文化说得过多，     

新课标下的高中古诗词教学

高三《语文读本》(第六册)选用了司马迁的《悲士不遇赋》,这篇赋是司马迁的八篇重要的赋作中唯一存留的一篇。赋是汉代的一种新兴的独特的文体,是诗歌和散文结合的文学形式,是诗歌的散文化和散文的诗歌化。中学生在学习这类赋体文章时,对它散文化和诗歌化的特点理解起来颇有难度,如果含糊地跳过或者用"书读百遍其义自见"等说辞来敷衍,那总不是好办法。在古诗词教学中我尝试用诗歌翻     

作文知识课系列讲座 教材是最好的范文

六、要练一练 这样的散文 [存在问题] 高年级学生,经过几年的作文训练, 面对记一件事、写一个人这两类命题,似乎有些办法,像《班里一件事》、《我了解他》等题,他们是不感到陌生的。不过,若是让他们写《公园秋色》、《我家附近一条街》等题目,不少人便感到为难了。 他们只习惯走记事、写人的老路,对散文写法不够熟悉。有的学生写《街头晚霞》,还是“老头摔倒了,我把他搀扶起来”,只是安在马路边晚霞中而已。学写记叙文,只掌握记事、写人两种思路不够的。绘景、状物的散文写法,也应该让学生学一学,练一练。 [教学目的] 1、通过这节作文知识课,让学生初步了解绘景、状物