元认知与英语自主阅读能力的培养

本文概述了元认知、自主学习以及两者与英语学习者阅读能力发展的关系,提出将元认知理论运用在阅读教学中,通过元认知策略训练增强学生阅读的自主学习能力,从而促进其英语阅读能力的发展。     

英语阅读中的元认知策略研究

英语阅读中的元认知策略对学习者的认知活动起到了重要的计划、调节和监控作用,是自主学习能力的体现。通过对英语专业学生的阅读元认知策略进行调查,以期发现其元认知特点和规律,为阅读教学改革提供指导和参考。     

高职高专英语阅读教学中元认知策略的培训

高职高专英语阅读教学的根本目的是让学生学会阅读。作为对阅读过程的计划、监控和调节,阅读元认知策略与学生的阅读水平和自主学习能力密切相关。针对高职高专学生使用阅读元认知策略的特点,英语阅读教学可以从元认知意识的强化、阅读元认知策略的使用指导和阅读元认知策略使用习惯的培养三个方面对学生进行元认知策略的培训。     

论元认知策略在高中英语阅读教学中的应用

元认知是认知主体对自己认知活动的计划、监控、评价和调节。在高中英语阅读教学中,有计划地培养学生的元认知策略,旨在提高他们的阅读能力,增强阅读的独立性和自觉性,最终使他们成为自主高效的语言学习者。     

元认知策略与大学英语阅读自主学习

当前元认知策略已经成为英语阅读教学的重点,它对学生的认知能力与认知过程起到了调控与监测的作用。所以,把元认知策略与大学英语阅读教学相结合,培养学习者自主阅读的能力已成为一种趋势。     

英语阅读中的元认知策略训练

文章主要针对目前大学英语阅读学习中存在的问题,分析其原因是阅读教学中忽略了对认知主体的分析,使学生不能合理使用元认知策略。文章以元认知理论为基础,提出在教学中进行元认知策略训练的具体方法。通过在课堂上所采取的具体的元认知策略的训练方法,目的是使学生掌握元认知策略并最终达到熟练使用,从而提高英语阅读能力。通过问卷调查和座谈,学生普遍认为元认知策略训练对提高阅读能力非常有益。因此,文章建议元认知策略训练应该长期应用到英语阅读教学中,使学生能够熟练使用这些阅读策略,最终真正促进英语阅读水平的提高。     

浅析元认知策略在英语阅读教学中的应用

元认知策略的运用能力直接影响学生阅读水平的高低。教师在阅读教学中应该强化学生的元认知意识,培养学生应用元认知策略的水平,增强学生的自主学习能力,提高阅读教学的效率和质量。     

高职生英语阅读认知与元认知策略动因初探

本文以阅读测试卷和认知策略及元认知策略问卷对高职学生分别进行英语阅读能力水平测试和认知策略及元认知策略使用情况调查。根据阅读测试结果将受试对象分成三组:阅读能力强、阅读能力中等和阅读能力差,并进行相关统计分析。分析结果表明高职学生认知策略和元认知策略使用上总体水平不高;认知策略和元认知策略使用与阅读能力之间存在弱相关,阅读能力直接影响了认知策略和元认知策略的使用。阅读能力强的受试学生在认知策略和元认知策略使用上好于阅读能力中等和阅读能力差的学生,阅读能力中等的受试学生好于阅读能力差的学生。这表明在以后的课堂阅读教学中要注重认知策略和元认知策略的训练并且要考虑到阅读能力对训练的影响。     

元认知与中学生英语阅读理解的相关研究

文章采用问卷调查形式探索中学生英语阅读元认知知识状况及其与英语阅读理解的相关性和路径。从而建议将元认知策略训练融入到中学英语阅读教学中,提高中学生元认知知识水平,丰富元认知体验,培养自主学习能力,提高英语综合能力。     

大学英语教学中自主阅读能力的培养

通过一份英语阅读情况调查表,发现阅读教学中存在3个主要问题:学生缺乏阅读自主性;学生阅读量太少;学生阅读目的过于强调应试。进而以自主性学习为切入点,重点探讨培养学生在阅读中的认知策略、元认知策略以及情感策略,最终提高学生的自主阅读能力。     

元认知与英语阅读教学

元认知就是对认知的认知,元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我调节。它的应用能有效地帮助学生进行英语学习。针对学生普遍存在的英语阅读速度慢、理解能力弱的现象．本文通过对学生元认知能力的调查研究,讨论了英语阅读中涉及的元认知能力,重点探讨了元认知策略及其在英语阅读教学中的应用。     

大学英语阅读教学中学生元认知能力的培养

元认知是时感觉、思维、学习等认知活动的认知,注重学生元认知能力的培养,对大学生的英语阅读有着重大的意义.培养学生的元认知能力,可以从强化学生的元认知知识、元认知体验和元认知监控等三个方面入手,进而强化英语阅读教学,把学生培养成为独立、自主、高效的英语学习者.     

元认知策略培训对中职生阅读能力的影响

近年来的实证研究发现元认知策略培训对学生的英语学习有很大的促进作用,但是,有关中职生的元认知策略培训的研究却并不多见。文章结合中职生的特点,将元认知策略培训融入到阅读教学,探讨了元认知策略培训对中职生阅读能力的影响。研究结果显示：对试验班进行的元认知策略培训提高了学生阅读策略和认知策略的使用以及英语阅读能力。     

英语阅读教学中元认知策略培训模式的探索

在阅读研究领域,元认知理论的应用产生了积极的效果。在阅读教学中,元认知策略培训能提高学生的阅读成绩和自主阅读的能力。但是在中学阅读教学过程中,大多教师只注重了语言知识和阅读技能的传授,而忽略了策略的学习,特别是元认知策略。本文作者对于在阅读教学过程中怎样进行元认知策略培训做出了探索。     

认知语言学在中专阅读教学中的应用

元认知是认知主体利用元认知策略对认知过程所进行的监控和调节。在英语学习中发挥着重要作用。本文试图在元认知理论与英语阅读之间寻找一个切入点,把元认知策略引入英语课后阅读教学实践中,帮助学生改进学习方法,提高他们的学习能力和效果。     

大学英语阅读中关于元认知能力的培养

元认知是认知主体对自身认知活动的了解和控制。学生对元认知策略的掌握直接影响其阅读水平高低,教师在阅读教学中应该注重对元认知策略的使用,提高学生的阅读能力。     

英语阅读教学中元认知策略培训模式的探索

在阅读研究领域,元认知理论的应用产生了积极的效果.在阅读教学中,元认知策略培训能提高学生的阅读成绩和自主阅读的能力.但是在中学阅读教学过程中,大多教师只注重了语言知识和阅读技能的传授,而忽略了策略的学习,特别是元认知策略.本文作者对于在阅读教学过程中怎样进行元认知策略培训做出了探索.     

元认知理论指导下的自主阅读教学

自主阅读能力就是教学生“学会怎样学习”,元认知的监督与调控在“学会学习”中扮演重要的角色。元认知是对认知的认知,包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。针对学生自主阅读中存在的问题,结合元认知概念,在自主阅读中对学生进行训练,能提高学生自主阅读的元认知水平,培养和训练学生自主阅读的元认知能力,创设一个师生、生生良好互动的环境。     

英语阅读教学中学习策略的应用及启示

文章借助心理学有关元认知方面的研究成果,探讨了元认知理论在英语阅读教学中的应用,说明在英语阅读教学中进行元认知策略培训不仅可以提高学生的英语阅读水平,而且还能够培养学生自主学习的能力。     

如何根据阅读元认知过程建构高效英语阅读教学策略

阅读元认知过程是读者不停地对视觉信息进行解码、加工和处理的过程。阅读过程涉及读者的预测机制、认知能力和语篇分析能力。根据对阅读过程的元认知有利于制定高效的阅读教学策略,从而为培养学生的阅读技巧、阅读策略、阅读能力的全面提高奠定坚实的基础。