以“五个转变”提高学生学习过程的开放性

开放性是教育教学的本质要求,实施开放性教学,学生的学习过程开放是一个很重要的方面。文章以学生的学习过程开放为线索,提出了新形势下学生的学习应实现从控制型学习向自主学习、从统一式学习向个性化与多样化学习、从预成性学习向生成性学习、从维持性与巩固性学习向创造性与超越性学习、从个体式学习向社会式学习五个转变。分析了传统学习存在的问题和弊端,从教学的角度探讨了如何促进这些转变。通过转变,更好地促进学生的学习发展和成长成才。     

政治课开展研究性学习的途径

一、在学习氛围上应渗透开放性、主体性的理念 传统的课堂教学都比较封闭，教学模式比较固定，学生被当作知识的接受者，依赖性很强。如果把研究性学习的开放性、主体性理念渗透于课堂教学中，打破封闭状态，把学生置于一种动态、开放和多元的学习环境中，创造宽松的学习氛围，则有利于学生个性发展和创新思维的培养。要实现这一目标，教师教学观念的转变是前提。     

对市场营销课堂教学改革的思考

市场营销学课程教学改革是在改变以往传统的＂三基＂课堂教学目标上,来实现以学生为中心的转变,实现学生从维持性的学习向创造性的学习过渡,从封闭的学习向开放性的学习过渡,因此,本文就市场营销的课堂教学改革进行了相应的探讨。     

例谈作文教学的开放性

作文教学要适应新形势的发展。就必须由封闭性走向开放性,实现从教学理念到教学方式的根本性转变。作文教学的开放性是由教学的双轨性决定的:一方面,学习本身就包括两种最主要的形式,那就是接受与发现,另一方面。任何学习都应强调课内外相联系,不断扩展学生的认知领域。在此笔者结合课堂教学谈谈拙见。一、教学环境的开放性1.物理环境的开放。物理环境的开放指教学时间和空间的     

网络环境下学习模式探讨——课堂教学的补充与拓展

课堂教学是向学生传授知识理论体系、实践经验,实现师生交往中情感与人格真实互动的主渠道,且以教师为主导使教学目标具有可控性,有利于教学任务的完成。然而课堂教学过于注重共性而使因材施教不能落到实处。网络的自主性、交互性、开放性、资源共享性等特点恰恰可以弥补课堂教学的不足,课外网络学习和课堂教学应当是有益的共存与互补关系。本文主要探讨如何利用网络环境开展与课堂教学紧密结合的课外学习。     

APEC——亚太地区的期待与希望

新课程标准十分重视对学生能力，特别是分析问题、解决问题能力的培养，要求政治课教学必须实现由“知识为本”的传统教学模式向“以人为本”的现代教学模式的转变，由“以课堂为阵地”的封闭教学模式向“以社会为阵地”的开放教学模式转变。当前很多地区实现了思想政治课的开卷考试或半开卷考试，没有实现开卷考试的地区也都倡导实施政治课考试以开放性试题为主，这种开放性的考试方式和考试题目也要求政治教学的开放性。[第一段]     

刍议教学的开放性

开放性科学教学是相对传统封闭教学而言的,其目标是建立一种以主体性、创新性为特征的,培养学生创新精神和能力的开放教学模式,使课堂的教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等方面都具有一定的开放性。开放性科学教学变过去由教师指导下学生被动学习为主动学习和自主活动,让学生在经历了科学实践过程中去创新,以满足学生自我认知、自我表现和自我发展的需要。整个教学过程是一个动态、变化、发展的过程,它具有因人、因地、因时、因条件而异的开放性特点。     

如何打造自由高效的小学数学课堂

小学数学教学应该是一个开放的活动过程,应该是一个有利于学生快乐成长、自主发展、充分发展的学习过程。数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展。因此,在小学数学课堂教学中,教师要突出教学的开放性,以开放的姿态,将生活情境引入数学教学,给学生参与、体验、创造的机会,使他们的各种潜能都得以充分的展现和发展。     

实施开放教学 培养创新精神

一、以人为本,构建开放性课堂教学模式以人为本,即以学生的全面地、主动活泼地、和谐地发展为目标,实现教学民主,尊重学生间的差异,使学生愉快地、有创造性地学习,培养学生的创造意识和实践能力。(一)开放性教学的基本特征开放性教学,作为一种与封闭的课堂教学相对立的教学模式,最主要的特征是在课堂教学中突出以“人的发展为本”,即在教学的全过程中使全体学生积极主动地参与学习,参与多向思维活动,通过不同角度的探索,自己去获取、巩固和深化知识,并在参与全过程中发展思维、培养能力、发展个性。开放,是为了融合,在融合中求得最佳发展。…     

关于数学课堂教学目标设计的几点思考

教学实践中数学教学目标设计常流于形式，概念不清、目标、目的运用混乱。数学课堂教学目标的设计应是具体的、可观察的、可测量的，以学生为指向的预期达到的学习结果和标准。教学目标设计具有层次性、会面性、开放性。     

探究式课堂教学初探

传统的教学模式过分注重基础知识和基本技能的教学．导致学生创造力缺失；新的课程要求教师的课堂具有生成性、开放性，要在课堂上有意识地培养学生开放思维、求疑思维的良好思维习惯，由引导、激发学生的探究欲到让学生主动地去探究，培养学生的科学素养以及终身学习的能力。这就要求教师的课堂教学由“重结果”向“重结果更重过程”转变，要求教师把教学的重点放在过程、     

浅谈《品德与行为》的开放性教学

《品德与行为》课程是以儿童的生活为基础，培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。具有生活性、开放性和活动性三个基本特征。通过教学实践，我深切体会到教学开放性能提高德育的实效，有效地引导儿童感受生活、亲自体验、主动探究，在学习活动中发展，在发展中学习。《品德与行为》课程实施开放式教学，我的具体做法为：开放课程资源，让学生感受生活；开放教学形式，让学生亲身体验；开放教学时空，让学生主动探究：开放评价方法，让学生乐于践行。     

数学课堂教学的“三开放”

正开放性教学给数学课堂注入新鲜的血液,让数学课堂充满活力与魅力。所谓开放性教学是指在升级的课堂目标和开放的教学环境下,借用现实的、丰富的教育资源和开放的课堂教学组织而进行的教学活动。数学学习不能单纯地模仿和记忆,数学教学应促进学生对知识的建构。数学开放性教学更加关注学生的发展,强调师生间的有效互动,重视培养学习兴趣,最终使学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面得到全面的发展。一、活用教材,实现教学内容的有效开放     

数学的开放性与传统性教学的整合

教学的开放性与传统教学的整合着眼于学生学习方式的转变，有利于培养学生的创新精神和实践能力。数学的开放性是指在教师的指导下、在学科领域或现实生活情境中，通过学生自主探索的学习研究活动，在摄取已有知识或经验的基础上，经过同化、组合和探索，获得新的知识、能力和态度，它的最大特点是“问题性、开放性、综合性和实践性”。数学的开放性学习，目的在于改变学生以单纯的接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获得知识，并将学到的知识加以综合，应用于实践，这是培养学生创新精神和实践能力的有…     

创建开放性历史课堂的几点做法

在教育改革的新形势下,中师历史教学和其他学科一样,要求教师必须改变课堂教学中的统一性和强制性,打破教师一手操纵、控制课堂教学的封闭模式,给学生提供充分自由的学习空间,营造和谐、开放的学习环境。同时,要把教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等诸多方面全方位向学生开放,不断激活历史课堂,使历史课堂焕发出无限的生命力,让学生在开放的教学环境中感受和体验到学习历史的快乐。如何为学生创造一个开放性的历史课堂,笔者做了一些有益的尝试。     

中国法制史课程网上教学考核方案的实践与探析

为了适应＂中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点＂课程考核改革的需要,中国法制史课程网上教学考核方案的设计,充分考虑了开放教育学生在职学习的客观情况和本门课程的特点,力求把教、学、评紧密地结合起来,并在以滁州电大在线平台为中介的教学互动过程中,形成师生之间＂以教促学＂和＂以考促学＂的良性循环。使学生学习由考前突击向注重平时学习转变,由被动学习向主动学习转变,从而提高学生自主学习能力,达到提高教学质量的目的。通过形成性考核和终结性考试相结合的方式,全面检测评价学生的学习过程、学习行为和学习成果,促进学生学习目标的实现。     

小议初中语文开放课堂教学

所谓语文开放课堂,就是强调学生语文学习的开放性,力求以开放的教学内容、学习方式、评价方法、教学环境等实现学生学习的主体性和独立性,提高课堂教学的生动性和有效性,扩展学生视野、活跃学生思维、提升学生语文素质的课堂。     

语文教学的开放性浅议

一、语文教师在开放课堂教学中应把握好"四性"1.兴趣性。语文教学强调大语文观的教学主张,就是以课堂教学为主阵地、主渠道,向课外阅读开放,向其他学科开放,向我们现实生活开放,语文学习这种时空的扩张外延,必须以学生学习兴趣为保障,只有保持浓厚的兴趣,这种教学模式才能得以实施。2.实践性。语文教学过程中我们必须强调学生的全程参与性。教师要充分尊重和发挥学生学习语文的主动性、积极性和创造性,拓宽语文学习渠道,为学生创设更为丰富的语文实践机会,让学生在主体实践中锻炼     

数学课开放型教学的认识

一、数学教学开放性的内涵 　　1、数学课堂教学模式的开放。传统的课堂教学模式是“教师主讲、学生主听，然后练习”，这种模式由于学生缺乏主动参与，缺乏自主学习，严重影响了学生数学能力的培养。因此，数学课堂教学模式必须由封闭型走向开放型，即让学生主动参与教学的全过程，数学教学的开放度最终体现为学生主体性发挥与发展的程度。 　　2、教师活动的开放。教师的活动方式要由封闭的讲授式变为开放型的导学式。其主要活动： (1)设计学习目标。 (2)指导解惑。 (3)反馈强化。 　　3、学生活动的开放。学生的学习方式由封闭的听课式变…     

现代远程开放教育教师角色定位的思考

现代远程开放教育教学过程的互动性使教学主体从以教师为中心，转变为以学生为中心；教学过程的开放性要求教师具有开放的教学观念，并不断提高自身素质；教学过程的现代化使教师从“教师”变为“导师”。引导学生入门，指导学生选择学习媒体，辅导学生学习并疏导其心理。