论高等教育生态平衡与可持续发展

高等教育本身是一个生态系统,维护高等教育的生态平衡是高等教育可持续发展的前提;高等教育可持续发展本质上是一种可持续发展的生态教育,是教育生态平衡的重要体现,是这一生态系统在空间上的平衡和时间上的延续;实现高等教育生态平衡促进可持续发展应处理好几个关系。     

论教育生态平衡与素质教育

教育是一个特殊的生态系统，教育生态平衡是教育事业健康发展的基本环境，素质教育从本质上说是可持续发展的生态教育，只有在教育生态平衡的基础上才能够实现。讨论实现教育生态平衡、加快推进素质教育的主要途径。     

论教育生态平衡与高等教育的发展

高等教育的本质应该是一种可持续发展的生态教育。教育生态平衡与高等教育的发展是相辅相成的。我们要构建动态平衡的高等教育生态平衡系统。     

教育生态位原理视阈下的高校人本管理研究

分析教育生态位的基本原理和基本规律,探索高校人本管理的教育生态位,构建符合生态发展要求和高等教育规律的新的高校人本管理体系,合理配置高校教育资源,最大限度发挥教育资源在实现高校各项职能时的作用和效益,维护和发展高校生态平衡,促进高校和高等教育的可持续发展。     

教育改革必须保持可持续发展

教育的可持续发展是社会可持续发展的动力,要保持教育可持续发展,必然要求教育改革保持可持续发展.要使教育改革促进教育资源的合理配置,促进教育系统的生态平衡.要在配置教育资源,调整教育结构,遵循教育规律,注重人的发展,实现各级各类教育的相互对接和教学改革等方面达到可持续性发展.     

教育改革必须保持可持续发展

教育的可持续发展是社会可持续发展的动力，要保持教育可持续发展，必然要求教育改革保持可持续发展。要使教育改革促进教育资源的合理配置，促进教育系统的生态平衡。要在配置教育资源，调整教育结构，遵循教育规律，注重人的发展，实现各级各类教育的相互对接和教学改革等方面达到可持续性发展。     

大学教育生态平衡的维护策略

大学教育生态系统的三个价值主体即学生、学校与社会,在相互作用的过程中,任何一个因子偏离正常的生态链,都会直接影响到整个教育生态系统的平衡。本文认为要使学校与学生保持生态平衡,就必须从生态化校园、生态化课程和生态化教学三个方面来着手;而学生与社会的生态平衡的维护,不仅社会应给予学生正确的引导,而且学生成长也应符合社会的需要;这两个平衡的实现将直接带来学校与社会的生态平衡,从而实现整个教育生态系统的平衡。     

浅谈可持续发展教育

社会的变革总是从提高人的素质开始,深入贯彻落实科学发展观,实现全面协调可持续发展,要求我们的教育方式也必须进行相应的变革。教育应该树立科学发展理念,努力建立新的可持续发展教育模式,为实现我国经济社会可持续发展的奋斗目标提供可持续发展的人才和强有力的价值导向与智力支持。     

浅谈可持续发展教育

社会的变革总是从提高人的素质开始,深入贯彻落实科学发展观,实现全面协调可持续发展,要求我们的教育方式也必须进行相应的变革.教育应该树立科学发展理念,努力建立新的可持续发展教育模式,为实现我国经济社会可持续发展的奋斗目标提供可持续发展的人才和强有力的价值导向与智力支持.     

三峡库区及武陵山区退耕还林的生态伦理价值

退耕还林工程是我国生态环境建设和治理自然灾害的一项根本性措施。搞好三峡库区及武陵山区的退耕还林,具有维护该地区生态平衡,和谐人与自然之间关系,协调各种利益机制,增加绿色植被覆盖率,防止水土流失,减少自然灾害,保护生态环境,实现农林经济可持续发展等重要生态伦理价值。     

高中教育管理中培养可持续发展意识初探

教育应当培养全面发展的人.但是我们的教育实际培养的人依然很不完善.在知识经济时代,学习的终身化需要我们更多地去关注教育的生态平衡,为学生学习的可持续发展打下扎实的基础,而培养可持续发展意识是学生全面发展人格中至关重要的一环.因而,在教育教学中我们应大力培养学生可持续发展观.     

教育健康与学校可持续发展

学校可持续发展要以教育健康作基础,只有教育健康才能保证学校可持续发展,只有可持续发展的教育才能保证教育的健康。教育健康与学校可持续发展是两个不同层面但又密切相关的主体。学校可持续发展要以教育健康作基础,只有教育健康才能保证学校可持续发展,只有可持续发展的教育才能保证教育的健康。不健康的教育,或者说教育的不健康带来的只能是学校的非可持续发展,甚至是阻碍、破坏和扼杀学校的发展。     

通过数学教育提升学生素养

对于"素养提升:数学教育的价值"这一话题,我们必须进一步思考这样的问题:数学教育对学生提升素养究竟能够起到什么作用,或者说,数学教育在这方面究竟具有怎样的价值?考虑这个问题,应该注意两点:一方面,我们必须体现数学教育的特殊性。这里我们要讨论的是数学教育的价值,有些内容可能数学教育做不到,我们就不要讲。比如,有人说数学教育具有思想教育的功能。可能有,但这也不是数学教育最擅长的部分,或者说,不是数学教育的主要价值。当然,我们可以根据课堂     

在中学语文教学中进行环境教育刍议

目前,环境教育已经在世界教育改革中崭露头角,有相当一部分国家把环境教育作为中、小学教育的一个组成部分。在我国,保护环境、维护生态平衡、实施可持续发展战略,已被列入基本国策,环境教育必将作为一个重要议题提到基础教育改革与发展的议事日程上来。环境教育与德育、?..     

生态经济学视野中教育经济学研究的新课题

生态经济学以生态经济系统作为研究对象,在可持续发展的核心思维的指导下,追求在一个开放的生态经济系统循环中实现社会经济与文化的协调、稳定和持续发展,其生态系统理论、生态平衡理论和生态效益理论为我们进行科学研究提供了新视野。在构建中国和谐社会的进程中,教育与经济的生态系统生成、教育与经济的生态平衡发展以及教育与经济的生态效益提升等课题的研究将为教育经济学的研究和发展开拓新的空间和领域,也将促进教育经济学更好地为推动教育和经济的改革、实现教育与经济的良性运行和协调发展服务。     

小学实施环境教育的几点体会

环境教育是小学生素质教育的重要组成部分:第一、环保意识是现代人基本素质的重要内容.为了保证人类的可持续发展,人类已经深刻地认识到维护生态平衡、保护环境的重要性.     

评估视角下高等职业教育质量问题研究

随着我国高等教育的跨越式发展,高职院校的教育质量问题日显突显,引起了社会各界的广泛关注。教育质量是高职教育实现可持续发展的关键,质量建设是高职院校谋求长远发展的核心竞争力。     

析先秦儒家“天人合一”的生态智慧

中国传统文化中蕴涵着丰富的生态伦理思想资源,拟从生态伦理学的角度,解读先秦儒家＂天人合一＂的哲学基础、＂天人合一＂的生态伦理内涵、＂天人合一＂的生态伦理价值等生态智慧。深人挖掘中国古代的生态伦理思想,对于我们摆脱环境困境,加强环境保护意识,维护生态平衡,促进人类社会的可持续发展具有十分重要的意义。     

小学实施环境教育的几点体会

环境教育是小学生素质教育的重要组成部分:第一、环保意识是现代人基本素质的重要内容.为了保证人类的可持续发展,人类已经深刻地认识到维护生态平衡、保护环境的重要性.……     

论人的价值与教育的价值

教育的根本目的,是促进人的全面发展。这当然也包括人的价值的充分完善与最大发挥。前一时期,国内哲学界关于人的价值问题有过颇多的研究,但对人的价值与教育的价值之间的关系,对教育在人的价值实现中的作用问题,却几乎没有涉及。笔者以为,人的价值与教育的价值的关系,或者说教育在人的价值中的作用,应该是教育学说中的一个基本理论问题。