浅谈如何提高初中英语课堂教学的有效性

初中英语课堂教学的有效性依赖于初中英语教师在进行课程设计过程中进行精心准备,教师树立明确的教学目标是教师进行教学的依据也是学生学习的方向;教师对学习者特征分析能够帮助教师更好地实施个性化教学;教师选择合适的教学模式来调动学生学习的积极性提高课堂教学效果;教师设计良好的教学环境能够增强学生在学习过程中的积极性和参与课堂的积极性;教师对学生的学习成果给予客观公正的评价能够调动学生学习的积极性,提高课堂教学的有效性。     

学术引领促教师运用发展性课堂教学手段

教师运用发展性课堂教学手段的能力与积极性是需要进行培训和激发的。但是现状不能完全有效地调动教师这方面的积极性,我们要做的工作就是为促进教师运用发展性课堂教学手段提供平台,创造优良条件。使他们在运用物质化的教学手段和非物质化的教学手段方面卓有成效,不断提高我们的课堂教学质量,不断提高学生的学习实效。     

学术引领促教师运用发展性课堂教学手段

教师运用发展性课堂教学手段的能力与积极性是需要进行培训和激发的。但是现状不能完全有效地调动教师这方面的积极性,我们要做的工作就是为促进教师运用发展性课堂教学手段提供平台,创造优良条件。使他们在运用物质化的教学手段和非物质化的教学手段方面卓有成效,不断提高我们的课堂教学质量,不断提高学生的学习实效。     

彰显语文阅读个性化之探析

在课堂教学时,实施个性化阅读教学就是教师凭借良好的教学素质,创造性地处理教材,合理地营造课堂教学氛围,最优化地组合课堂教学结构,最大限度地展示教师个人才华和聪明才智,最大程度地调动学生学习、探究的积极性,从而取得最佳的教学效果。     

学术引领促教师运用发展性课堂教学于段

教师运用发展性课堂教学手段的能力与积极性是需要进行培训和激发的.但是现状不能完全有效地调动教师这方面的积极性,我们要做的工作就是为促进教师运用发展性课堂教学手段提供平台,创造优良条件.使他们在运用物质化的教学手段和非物质化的教学手段方面卓有成效,不断提高我们的课堂教学质量,不断提高学生的学习实效.     

课堂教学中应如何调动小学生学习数学的积极性

课堂教学是学校教学的主要形式,在课堂教学中,学生的学习积极性是学生获得知识和教师教学获得成功的必要条件之一。那么,在小学数学课堂教学中应如何调动小学生学习数学的积极性呢？     

发挥主体作用"三优化"

教师的主导作用和学生主体作用统一的原则是课堂教学的重要原则之一。教师的主导作用最终表现在调动学生的学习积极性上,如何调动学生的学习积极性,充分发挥学生的主体作用呢?我的体会是:     

论高校课堂教学改革与实施创新教育

高校课堂教学沉闷,教师教学观念落后,教学内容缺乏吸引力,学生学习积极性不高是影响课堂实施创新教育的最主要因素。教学改革的前提是师生教学积极性的同时调动,教学改革的最重要保障是师生创新教育观念和意识的形成。     

实施课堂教学的几点体会

如何体现“学生为主体，教师为主导”的现代教学理念，关键是学生能否有学习积极性。而学习积极性在很大程度上和教师的主导作用有直接关系。如何发挥教师的主导作用，调动学生的学习积极性，更好地实施课堂教学呢？笔者结合教学实践和查阅相关资料，谈谈个人的粗浅想法。     

让政治课教学活起来

吕叔湘先生曾经说过:成功的教师之所以成功,是因为她把课教活了。活其实就是激活学生的情绪,使之精神振奋起来,调动他们学习的积极性,再将这种积极性迁移到整个教学过程中,对于思想品德这门学科来说,理论性较强,学生不易理解、不感兴趣,因此,让课堂教学活起来,是保证课堂教学的前提和基础,怎样才能让课堂教学活起来呢?我认为应该优化课堂结构,实施教学改革,力求突破传统的教师说教为主的教学模式,激发学生的求知欲,调动学生的积极性和主动性,在发挥学生主体的作用上下功夫。     

中小学教师师德观的内隐研究

师德对教师的教育教学行为有着重要的作用,而教师师德的好坏又直接取决于教师的师德观.通过对86名中小学特级教师的师德观及其影响因素的实证研究发现,教师的师德观存在很大的不平衡性和个体差异,在"严谨治学"、"有责任心"、"积极性"、"拥有新知识、积极创新"方面存在明显的性别差异,在"热爱学生"、"有责任心、积极性"方面存在明显的职称差异,在"热爱教育、热爱学校、热爱本专业方面"存在明显的地区差异,而年龄、教龄和学历对教师的师德观没有显著影响.在中小学教师师德培养中,应加强对教师"严谨治学"、"公平对待学生"、"提高科研水平"等的培养.     

论教师职业幸福感的缺失与重建

作为从事教育教学工作的专业人员,教师的职业幸福感直接关系着教师的身心健康、教学质量的高低甚至整个教育事业的成败。文章首先对教师职业幸福感的内涵和本质进行了深入的探讨,然后从日益衰微的社会地位、角色矛盾冲突、较低的自我效能感、逐步恶化的工作环境等四个方面分析了教师职业幸福感缺失的表现及原因,最后从感受教师职业内在的尊严与欢乐、建立积极健康的教师文化、营造宽松和谐的人文工作环境、重塑“太阳底下最光辉的职业”四个方面提出了教师职业幸福感的重建策略。     

论高校师德建设法制化

学高为师,德高为范。教师本身的思想素质在教书育人过程中的作用至关重要,但由于受传统教育模式的影响,我国高等教育无形中陷入了两个误区：重教书轻育人和忽视师德建设。在改革开放、不断深化市场经济的新形势下,高校师德建设面临着新的挑战。因此,如何推进高校师德建设法制化,不断提高教师思想道德素质,已成为当前教育改革的一个重要课题。     

教师职业生涯与师德建设

强化教师职业道德建设，造就一支高素质的师资队伍，是培养高素质人才的前提和基础。关系到国家的前途和民族的命运。教师职业道德建设的成效与教育目标的定位、教育内容的构成及教育过程中教师主体作用的发挥具有密切关系；而教师职业道德水平的不断提高又与是否建构同教师职业生涯发展相适应的师德建设体制相关。也受制于教师心理健康的水平。以此建构教师职业道德建设体制，才能造就高素质的师资队伍。     

中小学教师道德人格素质的魅力与塑造

“教育大计,教师为本”。新时期必须加强中小学教师职业道德建设,提高自身的素质,塑造完美的道德人格。教师的道德人格与一般道德人格不同,首先,体现了人格与师格的统一。其次,较高的格位水平。教师道德人格素质的魅力表现为以道德人格感化人格,以道德人格感化学生。教师道德人格素质的塑造途径是教师的社会实践活动。     

浅谈中小学教师的经济待遇

教师的经济待遇是指教师通过劳动依法应该享受的工资、福利、津贴、补贴、奖励等物质报酬。教师的经济待遇影响着教师工作积极性的发挥。经济待遇问题还衍生出教师师德问题和教育法律问题，必须引起人们的高度重视。改善和提高教师经济待遇是提高教师社会地位的重要标志，是教育改革和发展的前提条件和重要保障。也是教育发展的目标。     

教育性:学校管理的始点与旨归

管理的出发点最终决定了管理行为的归宿.最佳的学校管理就是最大程度地体现和发挥学校组织的教育性,唯有如此,才能最大可能地促进学生的全面发展.不以教育为出发点、不以学生发展为旨归的学校管理必然会削弱学校教育的力量.因此,学校管理必须蕴含教育的精神和信念.     

道德教育中教师的作用：教师们对早期学校生活的回忆

在道德教育中，教师可以起到直接的教育作用，但是，其隐性的教育作用才是学生永远记得的。研究教师们对早期学校生活的记忆，对于理解教师在道德教育中的作用，开发新的方法培养教师，使他们在道德教育中发挥积极作用，是一种有益的方式。     

国外关于课堂纪律问题的研究述评

维持良好的课堂纪律，促进学生的自我管理已经成为学校德育工作的重要内容。目前该领域的研究主要集中在两个方面：一是对学生不良行为的描述和解释；二是对教师旨在维持纪律，改变学生不良行为所采取的各种预防性措施和反应性措施以及在此基础上形成的各种综合干预模式的有效性进行评估。     

加强师德建设的几点思考

师德建设关系到学生的道德品质 ,关系到教育领域的道德观念 ,关系到社会的思想道德水平 ,关系到“以德治国”战略决策的实施。在新世纪 ,在社会主义市场经济条件下 ,我国的政治、经济、思想道德等都发生了巨大的变化 ,教师道德建设的内涵和内容等也随之有了新的发展和变化。江泽民同志提出的“以德治国”战略 ,又对师德提出了更高的目标和要求。因此 ,加强和完善师德建设已成为我国教育领域一个亟待研究和解决的重要课题