民办院校遴选优势项目建设体育精品课程的探析

体育精品课程应用于高校体育教学,是体育教学改革并向前发展的产物,是信息化技术运用的表现．民办院校遴选优势项目建设体育精品课程存在主观与客观方面的多个原因,但民办院校建设体育精品课程是可能的也是必然的,这是民办院校体育教学发展的趋势．从实际出发,建设特色体育精品课程．民办院校需集中资金解决体育教师梯队建设问题与体育场地、设施问题,这是制约民办院校体育精品课程建设的主要矛盾．     

树立＂健康第一＂思想，奠定＂终身体育＂基础

在强势推进素质教育中．学校体育应把“终身体育”确立为学校体育的发展目标,这是现代体育改革的方向。小学时期是打好身体基础的良好时期．也是培养学生体育兴趣、爱好和习惯的关键时期,在这一时期应该向他们传授体育理论知识和方法,为青少年拥有“健康体魄”,成为终身体育者打好基础。     

在＂兴趣＂中提升体育教学效果

“知之者不如好之者．好之者不如乐之者。”这是我国古代著名教育家孔子的教学理论．直到今天这一理论依然是我们很多教师在教学过程中的座右铭。这一理论是在强调兴趣在学生学习知识、探索世界中的重要性．完全符合新课程改革要求下尊重、重视学生在教学过程中的主体地位。然而多年以来,由于受传统教学观念的影响．以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿在体育教学中．所以在体育课堂中的活动枯燥,     

谈如何转变学生消极的体育态度

1．前言 毛泽东同志在《体育之研究》一文中指出：“欲图体育之有效．非动其主观．促其对于体育之自觉不可。”这说明只有对体育树立自觉积极的态度,才能收到预期的效果。在体育教学中．要提高教学质量和健身成效,帮助学生养成参与体育锻炼的习惯．就要发挥学生的积极性、主动性。因此,转变学生消极帮助的体育态度,在体育教学中有着极其重要的意义。     

学校体育教学中的创新

随着学校体育教学改革的不断深入,许多专家、学者对学校体育的发展趋势提出了全新的观念：其一是培养学生的终身体育观;其二是学校体育应改变竟技体育教学观,树立快乐体育教学观．这两种观念是学校体育改革的大方向,只有观念进步了,才会真正推动学校体育工作．那么,在具体的体育教学中如何吸引更多的学生积极参加锻炼、强健体魄,这就需要我们教师在教法上大胆创新,以此来激发学生的学习积极性,提高体育课的教学质量．     

社会转型期体育分层现象研究

当代中国,各社会阶层体育人口的数量、体育活动的项目、体育活动的场所、体育消费水平都存在着显著性差异,称之为“体育分层”．基于社会转型这一宏观背景,分别从体育社会问题的构成要素和种类分析了体育分层,认为体育分层现象属于体育社会问题,并具有结构性和变迁性体育社会问题的双重属性．围绕体育分层现象提出了几个值得研究的新问题：如何解决体育分层问题;如何选择体育分层标准;如何研究竞技体育和学校体育的分层现象．     

体育游戏在高中体育教学中的实践与体会

随着我国学校体育教学改革不断深化和大众体育的迅速发展,体育游戏这一健身效果好、趣味性强、易于开展的项目越来越受到重视,并被广泛运用于体育实践．在现代学校教育中,体育游戏作为体育教学的主要手段已很普遍．然而,无论从实践性还是理论性上来说,体育游戏的教学只不过是学步孩童,刚刚迈出了蹒跚的第一步．如何使之科学化、     

对小学体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”的探索

目前．阳光体育已经成为社会的一个响亮口号．快乐体育也在体育教学当中出现频率较高。快乐体育是一种教学模式．它是以学生的身心发展特点为基础．从学生的感情因素出发．通过激发学生体育兴趣的方法使学生投入到体育教学活动当中来。阳光体育这一教学模式对于我国阳光体育运动的推广与发展都有着重要的促进作用。因此．本文将以小学体育教学从快乐体育到阳光体育为题．对小学体育教学当中如何运用快乐体育教学模式发展阳光体育运动进行分析．     

漫谈体育教学艺术

成功的体育教学并非枯燥无味的说教和模仿,而是在着意营造的愉悦氛围中体验体育带来的谕悦和欢乐,这就是体育教学的艺术魅力。追求艺术审美的体育教学要从“健康教育”开始．始终把增进学生健康和增强学生体质放在首位．让学生在体育教学中体验到参与、理解、掌握及创新运动的乐趣．并用各种激励措施使每个学生在课堂上最充分地发挥他们的才能和创造性、主动性．努力树立整体观念,从根本上提高体育教学过程的整体效率和效益．保证体育教学沿着高效化方向发展．     

浅谈体育教学中学生体育习惯的养成

体育习惯的养成对学生的体育学习、身体锻炼都有很重要的作用。但是目前的体育教学中,尤其是在农村中小学的体育教学中．还有很多因素不利于学生养成良好的体育习惯．这就对体育教师提出了更高的要求,积极探索如何促进中小学生养戍良好的体育习惯。     

在体育教学中进行思想品德教育的方法

增强学生的体质,促进学生身心的和谐发展,培养学生体育能力和良好的思想品德,使其成为具有现代精神的社会主义建设者,是我国学校体育教育的目标。在实现这一目标的过程中．体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能．增强学生体质的任务．而且担负着培养学生的道德品质和对其进行思想教育的重任．     

校园体育文化发展方式多元化的理论探 析简

我国针对校园体育文化发展方式的研究还正处于方兴未艾的局面,受到了社会各个方面的关注．我国的校园体育文化建设应该坚持“以人为本”的科学发展观为发展主线,注重高校大学生、中小学学生在德、智、体三方面全面发展．这也是我国阳光体育运动大背景下的基石．通过丰富校园体育文化,不断满足多元化的师生素质、师生文化生活需求等,促进人才的全面发展,繁荣了社会文化,这才是我国校园体育文化发展的真谛．     

体育教学中的“教师主导”与“学生主体”原则

体育教学从片面的生物学评价向完整体育转变：体育的“阶段性体育”与终结体育向“终身体育”与终身健康转变。体育教学中应运用和掌握好“教师主导,学生主体”这一基本理论。师生形成一种合作伙伴、相互促进、师生平等的关系．使课程有利于激发学生的运动兴趣．养成体育锻炼的习惯,促进学生身体、心理和社会适应能力的健康、和谐发展。     

浅谈高效体育课堂教学的建构

《普通高中体育与健康课程标准》提出,体育教学要“使学生在掌握体育和健康基本知识和基本技能的同时．形成体育与健康意识．养成良好的体育锻炼习惯．真正实现身体心理社会的整体健康”。按照这一要求,高中体育教师就要不断地研究和改进教学方法．灵活地应用讨论、研究、练习等多种教学组织形式．积极引导学生主动学习、积极建构,将传统的以教师为主体的教学过程变成学生主动建构、不断生成的个性化的教学过程。经过近几年的教学实践与总结．笔者发现,充分地与学生交流沟通．实施互动式的教学．既可以激发学生对体育课程的学习兴趣．也有利于新课程改革所提出的多维教学目标的实现．最终能让学生在高效、有序、和谐的课堂教学当中懂体育、会体育、爱体育。     

现代体育课堂教学重在创新

体育学科是学校教育中十分重要的一个方面．它具有鲜明的独特性．体育活动大部分是在实践中进行的．它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会．这对于促进学生创新能力的培养具有其他学科无法比拟的优势。随着体育改革的不断深化．改革创新已成为中职体育教育的主旋律。体育教师通过各种创新教学．不断提高教学质量．从中也进一步培养学生的创新才能。     

对我国目前体育概念的一点反思

究竟什么是体育,对这一问题的争论由来已久．随着现代体育的发展,人们对体育的认识也在发展,体育的作用和意义大大地突破了原有的概念与范畴．就体育的概念及本质属性等几个方面进行分析．     

新课标下体育教学中如何培养学生的心理健康

在体育教学中心理健康教育是非常重要的,也是时代的需要。在新课标下,正确认识健康的概念,树立学校体育＂健康第一＂的新理念。把握体育教学与促进心理健康教育的相互关系．在体育教学中不断更新教育观念．改进教学方法,积极促进心理健康教育．增强学生心理健康。这就要求教师面对新课标在体育教学活动中．     

体育与健康

１９９４年国家体委提出的“全民健身计划纲要”旨在开展全民群体健身运动,这是 世界体育发展的潮流,也是适应中国体育发展的必然趋势和改革开放社会发展的要求．体育与 健康的关系对社会的影响越来越受到各国人们的关注．本文着重谈体育与身体健康、心理健康、 养生的关系以及社会环境对健康的影响．希望通过此文引起人们重视参加体育健身运动。     

关于体育教师师德的研究

体育教师在学校体育教育中的作用和影响是举足轻重的．体育教育是素质教育中的重要一环,搞好体育教育才能更好地推动整体素质教育向前发展．这就对体育教师提出了更高的要求。因此．加强体育教师职业道德的研究并根据其从事体育教育的实际．加以针对性的研究．乃是当前学校体育教育中的一个重要课题。     

新时期高校体育文化的构建

就新时期高校体育文化的内涵、功能以及新时期高校体育文化构建进行了分析和研究．这对继续深化高校体育改革,积极推进素质教育,实现“健康第一”的指导思想和培养学生的终身体育观,为社会培养合格人才具有重要的意义．