浅谈语文教学中的多媒体情景教学

在语文教学实践中,通过多媒体来搭建体验的平台,让学生的思维和情感得以自由的伸展和体验,创设出使学生积极主动参与的以身体之、以心验之的空间.     

情景教学法在语文教学中的运用

情境教学法是一种方式灵活、操作性强、易于掌握的教学方法,若在语文教学中广泛运用,则能为学生提供丰富的感知表象,有效引导学生自主地进行探究性学习,促进中等职业学校的语文教学又好又快地发展。     

多媒体与语文情景教学

“情景教学”是教师根据课文所描绘的情景，利用多媒体技术创设出符合课文目标要求的CAI课件，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境，就在此情景中进行情景交融的教学活动。因此，“情景教学”对培养学生情感，启迪思维，发挥想象，开发智力等方面，不仅可以引情人景，还能解决教学中的难点和重点，起到传统的语文教学方法所不能起到的作用。     

多媒体与语文情景教学

“情景教学”是教师根据课文所描绘的情景,利用多媒体技术创设出符合课文目标要求的CAI课件,辅之生动的文学语言,并借助音乐的艺术感染力,再现课文所描绘的情景表象,使学生如闻其声,如见其人,仿佛置身其间,如临其境,就在此情景中进行情景交融的教学活动。因此,“情景教学”对培养学生情感,启迪思维,发挥想象,开发智力等方面,不仅可以引情入景,还能解决教学中的难点和重点,起到传统的语文教学方法所不能起到的作用。     

多媒体与语文情景教学

"情景教学"是教师根据课文所描绘的情景,利用多媒体技术创设出符合课文目标要求的CAI课件,辅之生动的文学语言,并借助音乐的艺术感染力,再现课文所描绘的情景表象,使学生如闻其声,如见其人,仿佛置身其间,如临其境,就在此情景中进行情景交融的教学活动.     

情景教学法在语文教学中的应用

情景教学是指运用具体活动的场景或提供学习资源以激起学习者主动学习,提高学习效率的一种教学方法。这种方法是将学习内容和相应的情景有机地结合在一起,有助于学生从整体结构上感知和把握学习内容。     

浅析情景教学在小学语文教学中的运用

小学语文学科的性质以及小学生特殊的年龄特征和心理特点,使得小学语文情景教学取得良好的教学效果,本文根据这些特性,从音乐、图画、扮演角色、语言描绘、生活演示、扮演体会等情景教学方式,从多方面、多层次地探索小学语文教学。     

浅谈情景教学在语文教学中的意义及运用

语文课本中的内容丰富多样且情感性强,单纯的教学模式已经不能满足语文教学,这就需要在教学中多多采用情景教学法,在语文教学中多利用多媒体、游戏、角色扮演等活动,并通过创设问题让学生联系实际生活,活跃课堂,让学生轻松学习。     

多媒体在语文教学中的运用

计算机的发展使计算机技术融入到我们的生活工作当中,在语文教学上也有越来越多的教师选择使用多媒体这一教学方式,这样可以让学生更加形象直观的去学习,而不再是看着无法动的图片和枯燥的黑白文字.运用有声和有画面的教学方式,能够活跃课堂气氛,拉近老师和学生之间的距离,这样的教学方式深受老师和同学们的青睐.     

多媒体在语文教学中的运用

多媒体计算机教学具有突破时空，增加范围，扩大容量等特点，它增加了教材的直观性、形象性、生动性，并能借助声、光、电、形、色、图的神奇配合，为教师提供直观、形象、高效率的教学手段，同时也为学生的语文学习、大脑开发、智力培养、素质提高，提供了有效途径。语文教学是形象思维与抽象思维的有机结合，多媒体教学手段的运用更为重要。     

情景教学法在小学语文教学中的实践探析

随着语文教学的深化改革,越来越多的教学方法 被应用在语文课堂上,情景教学法便是其中的一种。基于此,本文浅要阐述了情景教学法在小学语文教学中的应用意义,并 分别从打造音乐情景激发学习主动性,打造形象情景促进学生 理解,以及打造游戏情景拓展学生思维等方面,提出情景教学 法在小学语文教学中的应用策略。     

多媒体技术与语文情景教学

在语文教学中恰当运用多媒体技术,可以图文并茂地展现语文形象性的特点,再造新颖活泼的教学新情境,启发学生联想,诱导学生思维,全面提高学生的语文综合能力.     

浅谈多媒体在语文教学中的使用

多媒体有着传统教学工具无法比拟的优势,它将原来"一支粉笔、一块黑板"的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种资源,使学生手、脑、眼、耳并用,充分地唤起学生课堂学习的兴趣,从而达到优化课堂结构、提高教学效率、激发学生的创造性思维的良好效果.     

多媒体在语文教学中的运用

网络时代的到来,必然引起教育领域一场深刻的变革,改变着教师的教学方式和学生的学习方式。多媒体技术的运用,正在悄无声息地改变人们固有的生活方式和思维习惯,同时给语文教学改革带来勃勃的生机和活力。     

多媒体技术与语文情景教学

在语文教学中恰当运用多媒体技术,可以图文并茂地展现语文形象性的特点,再造新颖活泼的教学新情境,启发学生联想,诱导学生思维,全面提高学生的语文综合能力。     

多媒体在语文教学中的运用

《教学大纲》前言的第一段里提到"语文是最重要的交际工具,也是最重要的文化载体",这里既说明了语文学科的工具性质,也揭示了语文学科的文化内涵,但是我们在实践中为了应试往往太看重前者而忽视了后者。     

多媒体在语文教学中的运用

多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图象等方面有高超的能力。本文就多媒体对提高语文教学效率方面谈一点粗浅的看法,以抛砖引玉。     

多媒体在语文教学中的运用

课文教学的主阵地是课堂,随着科学技术的不断进步及新课改的不断深入,在语文教学中,如果能合理运用多媒体辅助课堂教学,就能很好地激发学生学习和探究的兴趣,有效突破教学重难点。     

例谈情景教学法在语文教学中的应用

情景教学法是教师根据教学目标的需要,通过语言渲染、媒体辅助等手段创设出具体的、富有活力的教学场景。使学生主动参与到认识活动中来,积极地进行发现问题、探索问题、解决问题的学习,更好地理解、思考、运用知识。本文主要探讨一些创设良好教学情景的途径,如导渲染导入、角色模拟、寻味生活等。     

论高职语文教学中的情景教学法

情景教学法能够在一定程度上有效突破传统形式的唯智主义方法,实现言、行以及情的有机融合,其教学核心思想是充分激发学生自身情感,大力培养学生兴趣爱好,从而使相关的学习活动逐渐发展为学生自觉性学习活动。高职语文教学期间的情景教学方式由于所具有的形象直观性特点以及重视情感融入等特点,被广泛应用到实践教学中。此外,高职语文情景教学法与学生为主体的教育理念相适应,可以教会学生更多的做人道理以及创新观念,教学效果显著。本文就高职语文教学中的情景教学法展开详细论述。