初中英语课堂有效教学初探

随着新课改的实施,课程改革对初中英语教师提出了前所未有的新要求和挑战,如何以高质量教学迎接挑战,有效结合素质教育和应试教育,是每一位教师面临的共同问题。新课程改革明确指出教学要面向全体学生,学生的发展是英语课程的出发点和归宿。     

浅析初中英语课堂有效教学实践

一、“有效教学”基本概念 1．核心理念“有效教学”的核心问题是效益,即什么样的教学是有效的？主要是通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步或发展。教学的效益不在于教师而在于学生,是要求学生在有限的课堂时间内。在英语教师精心组织的课堂教学下,根据自身的条件和特点,在听、说、读、写等基本能力及知识结构方面取得最大的进步和发展。     

浅谈初中英语课堂有效教学

初中英语教学对农村学校来说,主要渠道是通过课堂教学。如何有效地提高课堂教学效果是每个英语教师追求的教学目标。有效教学探求以互动促自主,以自主推互动的客观规律,研究新的师生有效互动方式,推进改变学生学习方式和教师教学方式。它是强调师生交往,构建有效互动的师生关系、教学关系。有效互动教学以培养学生创新精神和实践能力为重点,发挥学生的潜能,     

对农村初中英语课堂有效教学的认识和思考

英语课堂教学是学生获得英语知识和提高英语技能的主要途径,而对英语课堂的有效教学在某种程度上决定着英语教学的成败。实现课堂教学的有效性,也是当前课程改革的要求。本文探讨了农村初中英语课堂教学有效性存在的视野盲区,进行原因分析并对其深入认识与思考,这对于提高农村初中英语教学具有重要意义。     

对初中英语课堂有效教学的思考

新课程的实施,给基础教育领域带来了翻天覆地的变化：课堂活跃了,师生互动频率加大了……课堂教学呈现一派欣欣向荣的景象。但是,繁荣的背后也存在问题,有的教师由于太过注萤对学生主体地位的尊重而弱化了教师的主导地位,有的教师由于片面追求课堂的气氛而造成了表面的热热闹闹,     

初中英语课堂探究性学习的有效提问

随着新课程改革的不断推进,探究性学习模式逐步取代了教师主讲的传统教学模式。在探究性学习模式中,发现问题、分析问题、解决问题是课堂互动的重点,课堂交往变得更加频繁且追求有效性。作为课堂交往重要方式之一的课堂提问,不但能加强师生之间的沟通、提高学生的学习积极性,还有助于对重难点的解决、     

浅谈初中英语有效课堂教学

英语是一门国际通用语,在国际交流中具有极其重要的作用。这一点已得到了世界各国的认可。在我国中小学已广泛开设了英语课。初中阶段既是小学英语学习的延续,又是高中学习的基础,其重要性可想而知。随着新课程改革的实施,对英语课堂有效活动愈加关注,     

浅谈初中英语课堂的情境教学

新课程改革要求初中英语教师创设真实、开放的教学情境和问题情境．从学生的生活经验和已有知识基础出发．创设各种各样生动有趣的英语学习情境．使学生在身临其境的情境中观察、体会、模仿、交流英语。     

初中英语新课程有效教学探微

听、说、读、写是EFC教材的教学手段,也是这套新教材要求达到四会的目标——培养出具有初步运用英语进行交际能力的一批新人。这是本套教材的突出特点,也是我国英语教学历程中的一个显著转折点。如何适应并且能教好     

初中英语课堂有效教学的实践探索

当前中学课堂上部分教师过度关注讲授知识,而忽略培养学生思维技巧和学科兴趣,极大地挫败了部分学生学习的积极性。如何真正提高英语课堂教学的实效性,转变教师教学观念,努力优化课堂教学,提高教与学的效率,让教师成为教材的“开拓者”？笔者在认真研读新课标纲要基础上,结合多年的教学实践,进行了一些反思。     

浅析初中英语课堂的情趣教学

如何使课堂教学更有效果,如何将新课标的思想理念、方法、手段运用到日常教学中,越来越来成为每一位教师所关注的焦点。通过对英语新课程标准的不断学习,以及对课堂教学的不断探索,我觉得设法使英语课堂充满情趣是取得良好教学效果的捷径。     

构建初中英语高效课堂

初中正是培养学生学习兴趣的关键阶段,同时也是促使学生养成良好学习习惯的重要时期。所以,我们必须要重视初中教学活动的开展,把握这一关键时期,为学生奠定良好的英语学习基础。但是当前初中英语教学当中还存在一些不足之处,导致初中英语课堂教学效率得不到提升。基于此,本文将从三个方面来探讨如何构建初中英语高效课堂,更好地为学生服务。     

初中英语课堂中的有效教学探讨

随着我国新课改进程的不断深入,当前英语教学最主要的追求就是要构建一个将学生作为主体的课堂,以此来进行有效教学。在初中的英语教学中,最为重要的活动场所就是课堂,对培养学生的学习能力以及教师进行教学工作都能起到非常重要的作用,此外,英语教学也是一个具备综合性、层次性、功能性的感官活动。本文对如何实施有效教学的策略进行了具体的阐述。     

小议初中英语词汇的有效教学

词汇是学生学好英语最大的＂拦路虎＂,学好词汇既是学好英语的基础,又是学好英语的关键,同时,抓好英语词汇教学又是英语教学中的一个难点。如何进行有效的英语词汇教学,笔者在多年的教学实践中,紧紧围绕＂教会学生掌握单词的规律;解决学习英语单词枯燥无味、无章可循的问题;     

初中英语课堂有效教学之我见

有效教学,不是看教师是否教得认真或是否讲完了课时教学内容,而是看课堂三维教学目标是否实现,看学生有没有真正学懂或学得好不好。所谓有效教学,主要体现在教师有效调动学生的学习积极性,让学生有效地进行自主学习,从而促进学生全面发展。     

素质教育能让初中英语课堂更加高效

<正>随着第八次新课程改革的不断深化,如何减负增效让素质教育下的初中英语课堂更高效已经成为初中英语教师的重要研究课题。我就如何使素质教育下的初中英语课堂更高效谈谈自己的做法。一、有效运用导学案,增强学生的预习效果在课堂教学中有效运用导学案导学,可以彻底改变"注入式,满堂灌,教师讲,学生听",把知识强行"塞入"学生大脑,重知识轻能力的传统教学模式,真正体现学生在学习中的主体地位,实现"以学定教"、"学为中心"的目标。     

初中英语有效教学及教学艺术的灵活运用

伴随着新课程改革的大力开展,关注学生个体的发展和创新能力的培养,提高教学的有效性,受到越来越多教师的关注。笔者认为,初中英语教学在学生的成长过程中起着举足轻重的作用。结合多年的教学实际,笔者从激发学生的学习兴趣、灵活运用课堂教学的导入艺术和课堂语言艺术、巧妙设置教学情境以优化课堂教学方式等方面,阐述如何进行有效的初中英语教学以及教学艺术的灵活运用。     

有效教学从何处入手

随着新课程改革的不断推进,我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化。面对新课程,教师如何发挥主导作用,进行有效教学呢？     

对初中英语课堂有效教学的思考

新课程的实施,给基础教育领域带来了翻天覆地的变化:课堂活跃了,师生互动频率加大了……课堂教学呈现一派欣欣向荣的景象。但是,繁荣的背后也存在问题,有的教师由于太过注重对学生主体地位的尊重而弱化了教师的主导地位,有的教师由于片面追求课堂的气氛而造成了表面的热热闹闹,实则是学生思维活动的停滞,有的教师把师生互动看成了简单的一问一答。所有这些都造成了课堂的低效。因此,我们教师理应对教学的有效性问题给予充分的重视,对于初中英语课堂而言,应该采取哪些策略实施有效教学呢?