高中政治反思性教学体会

反思性教学是指教学主体借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题,将学会教学与学会学习结合起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程。通过反思性教学,不仅提高教师的教学能力与教学水平,更能提高学生的认知能力、判断推理能力、解     

高中政治反思性教学体会

反思性教学是指教学主体借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题,将学会教学与学会学习结合起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程.通过反思性教学,不仅提高教师的教学能力与教学水平,更能提高学生的认知能力、判断推理能力、解决问题能力,保证学生的主体地位,保证教学的科学性与合理性,具有师生互动的外显教学活动和教学相长的内化吸收之双重效果.笔者在高中思想政治教学运用了反思性教学,现将做法与各位交流.     

高中政治反思性教学体会

<正>反思性教学是指教学主体借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题,将学会教学与学会学习结合起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程。通过反思性教学,不仅提高教师的教学能力与教学水平,更能提高学生的认知能力、判断推理能力、解     

高中政治反思性教学体系的构建

在新时期下,随着新课程改革逐渐推向深入,反思性教学也逐渐走进高中政治教师的视野,并受到关注.开展政治课反思性教学实践研究,其目的是在斯课程改革背景下立足于政治课堂教学实际,探索有效教与学的方法和途径,使教师与学生和谐共存发展.     

如何构建高中政治的反思性教学体系

现代教学改革强调建立教师的评价体系,对自己教学行为的分析与反思,通过构建反思性的教学体系对传统课堂教学给以创新,适应当前教育改革对教师素质的要求.反思性教学是教师在教学实践中,不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程.     

浅谈反思性教学在高中政治教学中的作用

从思想政治课的自身特点来看,政治教学不仅要传授知识,更重要的是重视对学生的态度、情感、价值观形成和转变进行教育,这就要求教师在教学方法上具有一定的灵活性、反思性。     

新课程背景下高中政治反思性教学探讨

在教学创新发展的今天,教学方法越来越丰富。在高中教学实践活动中,让教学活动满足高中生的需求,促进学生的成长,才能体现教学活动的价值。教育工作者要反思自己的教学行为,利用反思性教学方法开展教学。将反思性教学应用到高中政治教学中,要求政治教师将教学理论与实践活动相结合,通过不断反思,提高自己的教学水平与学生的思想政治水平。     

谈情境教学法在高中政治教学中的运用策略

政治课程是高中阶段的一门必修课程,不仅有大量的篇幅,还有大部分内容要进行背诵,偏于理论类的学习内容会相对枯燥,很多经济学、哲学、政治学的专业术语学生理解起来会有困难。为了帮助高中生提升学习政治学科的兴趣,教师可以采用情境教学法来开展政治教学,将学生带入具体的学习情境中,通过生活情境、问题情境让学生对所学习内容产生全面的认知,帮助高中生提升政治核心素养。     

谈反思性教学实践

一、教学活动前的反思 ,即备课阶段的反思。从目前教师备课的现状看 ,主要有两种不良倾向 :一是照搬现成的教案 ,以他人的思想代替自己的思想 ,不考虑学生实际 ;二是有些老教师备课时过分依赖多年积累的教学经验 ,不注重反思自己的经验 ,凭原有的经验设计教学。要克服这些问题     

谈高中政治教学的生活化

本文阐述了高中政治教学生活化的内涵,并结合教学实际,提出了实施高中政治生活化教学的具体措施。     

也谈反思性教学特征

20世纪80年代反思性教学理论和实践在西方发达国家兴起,它一出现便引起教育界的广泛关注。反思性教学因具有将＂学会教学＂与＂学会学习＂结合起来的实践合理性而迅速影响到世界各国成为一股强劲的教学思潮。反思性教学是科学、合理的教学模式,它以解决问题为基点,以增强教师的责任感为突破口。从而为我国培养反思型教师,促进师生的共同发展,提高教师的教学能力提供一定的基础。     

探讨高中政治教学中的参与式教学法

参与式教学法与传统的单一课堂讲授法有着质的区别,是一种全方位开放的合作式教学法。它遵循＂以学生发展为本＂的新课程理念,让学生主动参与教学的各个环节,把课堂教学与课外活动、社会实践结合起来,     

浅谈高中政治教学中的案例教学法

案例教学法在高中政治教学工作中有很强的应用性,但是,它也不可避免的存在实施中的问题。本文通过列举案例教学法在高中政治教学中存在的问题,根据教学实践,提出了几点建议及解决措施。     

高中政治教学中的案例教学法探析

高中政治课教师在实际开展教学的过程中借助具体案例开展相关知识教学,可以有效启发学生的思维。高中政治课程包含的理论内容,对于学生而言较为枯燥乏味,教师将一些符合学生认知水平的教学案例灵活与相关知识有效结合,可以提高学生对高中政治课学习的兴趣,让学生的分析能力也得以培养。一、高中政治课教学应用案例教学法的意义高中政治课教师在开展教学活动的时候,有效应用案例教学法,可以抓住学生的注意力,使得教学效果不断提高。     

谈情境教学法在高中政治课堂的运用

在教学课堂中把具有一定情感氛围的教学活动,称为"情境教学法"。"情境"指在实际教学期间,教师与学生的情感交流,同时也可以称之为教学双方之间的关系。情境体验式的教学模式是情境—活动—体验—反思。从某种程度上讲,课堂教学期间的情境教学法能够充分满足高中学生在认知水平以及心理特点上的需求,有助于高中政治课堂教学水平的提升。     

高中政治教学中情境教学法的运用

正建构主义认为:知识不是一套独立于情境的符号,而是存在于具体情境和可感知的活动中,人的学习应该在情境化的活动中进行。政治是一门具有较强的逻辑性的学科,其学科特点与认知规律决定了我们的政治教学要与具体的情境结合起来,这样才能使枯燥无味的政治理论知识教学更具趣味性,使枯燥抽象的理论教学更具形象性,这样更能激起全体学生参与学习的激情,更加便于学生对知识     

高中政治教学中案例教学法的应用

在高中政治教学中,越来越多的教师不断寻求新的突破,在教学内容上不断探索,在教学方法上尽可能多地运用各种教学手段,调动学生的学习积极性,增加课堂的趣味性,从而提高教学质量。在中学思想政治课教学中,很多教师往往采用案例教学法,吸引学生的注意力,帮助学生深入理解课程内容,提高学生学习兴趣。     

反思性教学法在当代教学中的重要性

提高教师的专业素质,是新课程改革的必然要求．教学反思是促进教师的专业发展、提高教师教学质量的重要途径,它能够引领教师专业成长,有利于我们初级教师直面的拓宽．在各大高校越来越重视反思型教师的培养．     

反思性教学法在初中英语教学中的应用

反思性教学是近年来备受推崇的一种先进的教学理念。它是教学当中教师运用这种反思的教学理念来对自己在教学中不足的地方进行反思和改进,同时还可以帮助和指引学生进行反思性学习。而反思性学习是当前乃至今后都将成为我国教育改革发展方向的重要部分,同时也是初中英语新课标的要求。本研究主要分析与探讨初中英语教学中对反思性教学法的应用。