何为“好”的博物馆教育——博物馆学习效果的多元维度及指标分析

博物馆教育是一种依托博物馆资源开展教育活动的非正式教育模式。为了促进博物馆更好地实现社会教育的使命、构建有效的"以参观者为中心"的教育服务体系,有必要形成具有理论性和系统性的博物馆学习效果评估系统,并确立具有良好鉴别力的评估指标。本文以科技类博物馆为例,通过对与博物馆教育评估相关的国际前沿和经典文献的梳理,确立了包含科学知识、情感态度和社会互动在内的三维十三指标模型。     

厦门大学海洋科技博物馆：科研成果科普化的积极探索

<正>响应双减政策,厦门大学海洋科技博物馆发挥厦门大学的科普资源优势,在科技创新上勇攀高峰,将科研成果转化成科普课程,建立青少年科普教育知识体系,从内容上、形式上突破过去的科普教育框架,2021年1月至今在厦门和漳州的中小学校开展了科普进校园促“双减”活动25场,受众逾4 000人,努力打造厦门大学海洋科技博物馆的科普教育品牌。     

文化视角下高校科技类博物馆育人路径研究

高校博物馆不仅担负一般博物馆的职能,如收藏展品,举办展览,还传承将大学的文化和精神,丰富大学科学研究和人才培养的教育内涵。本文以高校科技类博物馆为视角,探讨文化视角下高校科技类博物馆育人的内涵,并研究其职能实现路径。     

科技类校外培训机构开展科技教育活动指南

<正>为助力“双减”,引导促进科技类校外培训机构规范有序地开展非学科类科技教育活动,中国青少年科技教育工作者协会近期组织编制了《科技类校外培训机构开展科技教育活动指南》,对科技类培训机构开展科技教育活动的目标、内容、形式、实施和评价等方面提出了建议。本专题对该指南的主要内容进行了解读,并辅以具体活动案例,希望为科技类校外培训机构组织实施科技教育活动提供参考借鉴。     

第二届科技场馆科学教育项目展评落幕

正本刊讯6月17日,第二届科技场馆科学教育项目展评于6月17日在中国科学技术馆开始,并于6月19日落下帷幕。中国科协青少年科技中心、中国科学技术馆、中国自然科学博物馆协会和中国青少年科技辅导员协会等四家主办单位希望通过展评活动的窗口,向社会、中小学校和科技场馆推介这些教育项目,提高人们对于科技场馆非正规教育价值的认知,特别是对于提高未成年人科学素质,传播创     

儿童视角下的博物馆课程探索与实践——以课后服务项目“博物馆社团课程”为例

<正>博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所。“馆校合作”源于19世纪末英美等国家的博物馆公众教育方式,在本文指的是博物馆和中小学校为了实现共同的教育目标而进行的共建共享的教育活动。《教育部国家文物局关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》明确要求,“博物馆与学校教学、综合实践有机结合”“各地教育部门和中小学要将博物馆青少年教育纳入课后服务内容,鼓励小学在下午3点半课后时间开设校内博物馆系列课程,利用博物馆     

基于虚拟互动的场馆展品信息传播模型构建——以哈佛自然历史博物馆“生命进化之树”虚拟互动展品为例

近年来,随着公众对博物馆要求的提高、虚拟现实技术的日益发展,运用现代数字化技术提升展品的创造力与吸引力,激发参观者的学习兴趣与热情,已成为当今博物馆尤其是科技类博物馆的必经之路。虚拟现实技术以其先进的动态影像、沉浸式的体验特征、丰富的交互作用成为科技馆进行科学创新与传播的重要手段。文章从虚拟现实技术在科技馆中的展品应用出发,通过剖析美国哈佛自然历史博物馆中"生命进化之树"虚拟互动展品,借以"5W传播模式"探究虚拟互动的场馆展品信息传播要素,探索其如何促进参观者与虚拟展品进行深度交互,构建基于虚拟互动的场馆展品信息传播模型。     

欧洲博物馆教育项目策划的特点分析

博物馆作为一个非强制性学习场所,无论在教育方式还是教育功能方面都是区别于学校教育的,具有不可忽视的教育功能.然而与西方发达国家相比,我国博物馆的教育职能还远远没有得到充分发挥,博物馆教育有名无实的现象比比皆是.通过对博物馆教育方式以及欧洲博物馆教育项目策划特点的分析,我们发现其总体表现出以下三个特点:设有互动、多样化的教育菜单;注重全过程的营销教育项目;强调多元化的教育合作模式.     

浅谈如何实现博物馆社会教育与学校教育的融合

在博物馆事业不断发展的今天,教育职能在博物馆履行的社会职能中受到了前所未有的重视。相对于学校教育而言,博物馆教育是一种社会教育,是学校教育的补充和延伸。如何建立博物馆与学校的良性互动机制,实现博物馆社会教育与学校教育的融合,是博物馆工作者需要认真考虑的问题。     

无声世界无人机 师生共筑飞行梦——特殊教育学校无人机教学与实践方案

<正>方案背景近年来,无人机行业发展迅猛,无人机实践教育可以很好地锻炼学生的动手能力,培养学生克服困难的品质,许多中小学校已将无人机项目纳入科技教育课程中。目前,特殊教育学校中的科技教育基础薄弱,残疾学生接触科技教育的机会有限。扬州市特殊教育学校作为国内第一所开展无人机科技课程的特殊教育学校,     

对当前科技博物馆教育活动开发的若干思考

当今社会,是一个以知识、信息、技术取胜的时代,科学技术的不断发展,不仅为教育事业的发展提供了机遇,同时也对教育活动的开发提出了更高的要求.科技博物馆是以展示科普知识为主的博物馆,它对开阔参观者的科技视野,提高参观者的科技水平具有重要的作用.但是我国教育工作者对科技博物馆教育活动的开发情况并不理想,需要相关教育工作者全面思考,提出创新的发展方案,以促进科技博物馆教育职能的开发与实践应用.     

基于博物馆教育资源的初中历史作业设计探究

<正>博物馆是一个国家、一个地区发展的缩影,承载着收藏、教育、研究三大职能,其中教育是最核心的职能。随着各级各类博物馆建设的日趋完善和学科互动的日益密切,博物馆资源在历史教学中的作用越来越被重视,出现了大量将博物馆资源和历史学科教学相结合的研究和实践,^[1]但更多的研究者倾向于将博物馆资源应用于课堂教学环节,而在历史作业设计方面的探讨稍显不足。     

基于加工实验车间的科技博物馆创客空间创建探讨

科技博物馆是参与式学习的理想场所,是学校正规教育的重要补充。在此背景下,鉴于近年来国内外科技博物馆创客空间建设的理论与实践,结合科技博物馆实际情况,基于科技博物馆加工实验车间,秉承"工匠精神"和"创客文化",提出具有中国特色的科技博物馆创客空间运行模式,优化科技博物馆人才培养体系,为社会精准供给具有创新能力的高技能人才。     

校园之外的教育

美国社会非常注重教育，几乎所有的博物馆、艺术馆、纪念馆、图书馆、主题公园，包括大学，只要是对学生有教育意义的场所，都免费对学生开放。他们的互联网非常普及，联网的计算机在宾馆、办公楼、博物馆等公共场所到处都是，上网也非常方便。美国的教育基本上已经社会化了，中小学校外的教育资源之丰富，可能任何国家都比不了。     

关于教育与科技互动发展的规律研究

分析总结了教育与科技互动发展的趋势,归纳出教育与科技相互作用的科学→教育、教育→科学技术、技术→教育、科学技术→教育的四种基本模式,从社会需要、思想价值观念、教育、科技管理制度和市场机制等四方面分析了影响教育与科技互动发展的基本因素,初步探讨了教育与科技相互作用的模式和互动机制。提出了充分发挥政府在科技与教育互动发展中的宏观指导作用,建立科技与教育协调发展长效机制的对策、建议。     

欢迎订阅《中国现代教育装备·基教版》

正《中国现代教育装备》杂志是由中华人民共和国教育部主管,中国高等教育学会主办,面向国内外公开发行的教育科技类期刊。国际刊号:ISSN 1672-1438,国内刊号:CN11-4994/T;国内邮发代号:82-650,国际邮发代号:M1802。《中国现代教育装备·基教版》杂志突出反映我国基础教育领域教学、科研中的设备采购、管理及使用,在全国各所中小学校、中职学校以及幼儿园有较大影响力。近年来,杂志投稿作者不断增加,论文质量大幅提升,我刊曾推     

浅谈技工院校的科技创新教育(下)

三、技工院校科技创新教育面临的困境我国科技教育已在中小学逐步开展,在取得一定成绩的同时,也存在不少困难。(一)缺乏院校重视,无法确保科技创新教育的质量全国仍有近10%的学校不能正常开设该类课程;一些学校科技教育资源匮乏,科技教育必需品不足;师资配备不足且管理不到位,只有23.04%的中小学校拥有专职科技辅导员,且学历达标比例低于义务教育学校现代化建设标准要求。在师资力量薄弱,     

HPS科学教育范式在科技博物馆教育中的实践

科技博物馆作为有能力提供大量实物和感性认识的知识殿堂,作为学校教育的延伸和社会成员终身教育的孵化基地,它有优势也有教育职责引导社会成员建立起更为全面的科学观和知识观.然而与西方发达国家相比,我国博物馆的教育职能还远远没有得到充分的发挥,博物馆教育有名无实的现象比比皆是.相比学校教育大量课堂教学模式、教学方法的研究,国内科技博物馆中的科学教育实践尚处在起步探索阶段,西方诸多科技博物馆在实践中探索性地融合了科学史、科学哲学与科学社会学(简称HPS)科学教育范式,以理解科学本质、反映科学文化为目标,强调科学的社会功能,有力地促进了博物馆科学教育功能的发挥,有效地衔接了学校与博物馆之间的教育功能,这为我们提供了可借鉴的模式.     

以色列加强科技博物馆与学校合作

以色列科学、数学和技术教育委员会提出,为实现1998年国家科学教育计划,应加强科技博物馆和学校,包括幼儿园的联系,组成一个完整的教育网络,使少年儿童早期接受科学技术教育。目前,以色列已有十几所科学技术博物馆,并且正在兴建一批新的。长期以来,一些科技博物馆配合学校课外科学技术教育计划,开展了丰富多采的科技教育活动,创造多种多样的实验条件,使儿童能在动手做中学到科技知识,提     

明确目标 面向全体 突出特色——绵阳南山中学双语学校科技创新教育形式多样成效显著

中小学校怎样开展科学素质教育?怎样培养学生的创新能力?这是当前基础教育中的一个热点问题,也是各中小学校着力探究的一个重要课题。近年来,绵阳南山中学双语学校把科技创新教育作为素质教育的核心内容,以面向全体学生为教育目标,以科技创新教育为重点,以模拟航空飞行科技活动、电脑机器人科技活动为特色,因地制宜开展了科技活动,构建起了灵活多样的学校科技素质教育模式。为提升学生科学素质,促进学生的全面发展发挥了积极作用。1科技创新教育是素质教育的重要核心创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。当前,世界各国教育改革与发展的共同趋势就