数学课堂教学中素质教育思考

素质教育应是全面发展与个性发展和谐统一的现代教育。数学课堂教学应注意引导学生主动积极参与教学活动，展示一个学会做人，学会学习，学会创造的教育实践模式。     

数学课堂教学中素质教育思考

素质教育应是全面发展与个性发展和谐统一的现代教育 .数学课堂教学应注意引导学生主动积极参与教学活动 ,展示一个学会做人 ,学会学习 ,学会创造的教育实践模式 .     

探究新课改下小学数学教学方法的创新

新一轮基础教育课程改革事关国家百年教育大计,国务院已经颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》文件,旨在改革基础教育课程,推动教育事业的发展。"新课改"对数学教学做出了新的要求,在义务制教育阶段的数学课应更加突出数学的基础性、普及性、发展性,面向所有的学生,让学生会举一反三,发现问题、解决问题。新课改要求教师要学会独立思考,寻找有效的课堂教学模式,注重教育质量,并根据小学生的接受能力,寻找针对性的教育方法。     

运用现代信息技术培养学生的数学创新思维

在知识经济高速发展的今天，更加呼唤知识的创新——追求新发现，探索新规律，创造新方法，积累新知识。“学会认识，学会做事。学会共同生活，学会生存”已成为当今世界教育发展的主流。从根本上更新了学习的内涵。而现行教育在培养学生创新意识、创造性思维、创新能力方面都有一定的局限性，其教学环境、教学内容、教学模式都有待改革。在新一轮教育改革的热潮中，运用现代信息技术的教育形式(尤其是多媒体辅助教学、网络教学)能更好地适应信息化社会的需求。它以形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等优势在众多教育形式中独树一帜。     

让农村初中数学学困生学起来

每个学生都希望成绩好,这是学困生转化的基石;现代教育观认为教育应面向全体学生,应使所有学生都得到应有的发展。在这背景下学困生教育就显得尤为突出。     

“中学数学教学方法整合与学法指导实验研究”阶段性报告

1．学习化社会的需要。21世纪是知识经济的时代，人类已步入“学习化社会”。联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》报告中指出：“明天的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人”。因此，学会学习应当成为教育机构和每个现代人致力追求的教育目标。     

生本教育理念下指导学生进行高中数学研究性学习

生本教育是华南师范大学郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育是为学生好学而设计的教育,也是以生命为本的教育,它既是一种方式,更是一种理念。生本教育有四个主要的特点,即突出学生、突出学习、突出合作、突出探究。在高中开展研究性学习的主要目的是通过让学生主动地参与研究过程,获得亲身体验,培养其良好的科学态度和学会进行科学研究的方法。能否取得什么成果或发现不是最重要的,最重要的是培养学生探究未知(对学生来说的未知)的意识和能力(首先是意识),这正契合了生本教育的理念。     

也谈素质教育中的教学管理

在实施素质教育的今天,教学管理应注重教育 观念管理,突出教学过程管理。在教师管理中,应注重提高教 师素质,管理手段要现代化。     

应用数学能力的培养

初中学生应用数学能力弱与数学教师有直接的关系,作为教师首先应转变观念,真正从思想上重视起来,其次应与课堂教育有机结合,再是努力使学生学得实在,促使学生由“学会”向“学会”、“会用”转变     

数学教学与数学阅读能力培养

现代教育提倡从"学会"到"会学",提倡"终身教育",就是要培养学生的自学能力。阅读是自学的主要形式,自学能力的核心是阅读能力。因此我们在数学教学中,应该重视数学阅读的教学,充分利用阅读的形式,培养学生的阅读能力。在我们今天的教育中存在着一些偏见,认为阅读只是语     

浅谈初中数学课堂创新教学

创新教育是教育改革的方向和目标,尤其在21世纪的今天,人们对于创新的需求更为突出,培养学生的创新能力,对于提高学生的综合素质具有重要的意义,本文结合初中数学课程教学改革,就如何进行数学创新教育进行了探究。     

浅谈自然课教学中的审美教育和爱国教育

“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,创新的关键在于人才,人才的成长靠教育。”在迈入21世纪的今天,教育的目标就是要使受教育者“学会生存,学会学习,学会创新,学会做人”。随着新课改的不断深入,作为自然学科的教师更应明确教学目的,掌握新课程标准的新     

更新高职数学教育理念深化教学改革

高职数学教学改革应围绕高职培养目标进行,将数学建模引入高等数学的教学改革中,在建模过程中学会“数学地思考”,用数学的思维习惯和思维能力,去认识自己所生活的环境与社会,更新高职数学教育理念,实现创新思维能力的培养。     

职业技术类院校工科数学教学应突出实用性

在科学技术迅速发展的今天,社会对职业技术类院校的人才培养模式不断提出新的、更高的要求.因此,职业技术类院校的教育教学改革工作就成为一项十分紧迫与重要的任务.本文就职业技术类院校工科数学(以下简称工科数学)教学应突出实用性问题谈一下个人看法.     

关注数学课堂 促进学生主动发展

在教学改革的今天,我们要倡导开放的学习方式,让学生主动参与学习,让数学课堂充满生机与活力,才能更有效地使学生学会学习、学会发展、学会创新。     

数学课堂中的德育

在国家大力加强精神文明建设,弘扬雷锋精神的今天,作为基础教育的中学教育担负着重要的职责。学生良好品性的形成,不是一朝一夕、一次活动、一个阶段形成的,而是学校、家庭、社会共同培育的结果,每个环节都应重视和深化中学生在校时间绝大部分是在课堂上度过的,抓好课堂上的德育,除专门的思想品德课外,各门学科都应结合自身特点,开创性地渗透德育。数学课不同于思想品德课和语文课,没有一个固定的思想教育点。因此,作为一名数学教师应充分挖掘教材德育因素,发挥教材本身思想教育功能,优化教学过程,注重细节育人、全程育人。     

素质教育与初中数学教学

在教育不断改革的今天,变应试教育为素质教育的教学数学实践中,数学这门老基础学料更是素质教育不可忽视的部分,我们如何由应试教育转化为素质教育,在教中我们应注意以下四个方面。     

在数学教学中提高学生素质

一、加强学生数学思维能力的培养数学是思维的体操,数学教育对增进学生的智力所发挥的重要作用,一直为人们所肯定,思维能力培养的重要性已得到人们普遍的重视。在强调“素质教育”的今天,数学教学更应加强数学思维能力的培养。为此,我们必须改革数学课堂教学,让学生主动地学习,掌握知识的内在联系,学会思考问题的方法,从而培养其分析问题、解决问题的能力,提高学生的素质。我们所说的思维能力,不仅指抽象思维能力,而且还有想象力和形象思维能力。我国著名科学家钱学森认为科学思维主要是逻辑思维,而艺术思维主要是形象思维,这两种思维方式虽…     

思有“源”,比有“序”,推有“据” ——“乘积最大、最小”的实践与思考

郑毓信教授在《“数学深度教学”十讲之一——从“数学教育目标”讲起》中就提出,“数学教育不应停留于帮助学生较好地掌握各种具体的数学知识和技能,而应更加注重促进学生思维的发展,我们还应由帮助学生‘学会数学地思维’转向‘通过数学学会思维’”。上述案例中,笔者从“关注经验,突出策略的迁移”“经历过程,突出思维方法的形成”两方面进行了尝试。     

实施“大众数学”教学的策略

数学源于生活,用于生活。数学应该是学生生活中不可缺少的一部分,惟如此,数学才会被孩子所接受,数学才会受孩子们的欢迎。由此,数学教学应突出“大众数学”,把“身边数学”引入课堂,使学生在不知不觉中感悟数学的真谛,学会用数学的思想方法去观察和认识客观世