深度学习理论下中学语文课程阅读教学策略研究

随着素质教育理念的推广和语文教学课程的改革,提高学生阅读水平是现代语文教育的重中之重,而改进中学语文课程的阅读教学策略是提高学生阅读理解和阅读能力的关键所在。文章以深度学习理论为根本,通过详细分析中学语文教学阅读的现状,进而建构适合中学语文课程阅读教学的策略,以期能够在实践教学中使学生深度学习,以此提升学生的语文阅读水平和综合素养。     

关于阅读教学重归快乐之旅的几点浅见

中学语文阅读教学是一切教育的基础之一,在中学教学中占相当大的比重。中学语文教学的单元教学主要以阅读教学为主,因其重要性和难教难学性,阅读教学始终处于尴尬境地,通过调查发现,语文学习中学生对阅读这一块最头痛,平时语文测试中错得最多的地方就是阅读理解部分,学生都把阅读理解看成是“拦路虎”。可见改革阅读教学,提高学生的语文阅...     

中学语文阅读教学策略的有益尝试

阅读教学是中学语文教学的核心部分,是训练学生阅读能力的重要途径。中学语文阅读有效教学的目标是:通过阅读促进学生语言的发展,陶冶学生的思想感情;创建多向互动的阅读教学方式,发展学生的思维能力;创立自我阅读的计划、培养学生独立阅读的能力。培养阅读的兴趣,掌握阅读的方法,养成阅读的习惯是中学语文有效阅读教学的策略。     

关于中学语文阅读教学的新思考

阅读教学是中学语文教学的重中之重，而且是提高学生语文素养、促进学生全面发展的有效途径。为此，教师要重视阅读教学，并在一定程度上对其进行科学、合理的探究，以提高学生的阅读水平。文章分析中学语文阅读教学的意义，探讨中学语文阅读教学中存在的问题，指出提升中学语文阅读教学质量的对策是树立新型的教学观、培养学生的阅读兴趣、利用朗读增强学生的阅读能力。     

关于阅读教学重归快乐之旅的几点浅见

中学语文阅读教学是一切教育的基础之一,在中学教学中占相当大的比重。中学语文教学的单元教学主要以阅读教学为主,因其重要性和难教难学性,阅读教学始终处于尴尬境地,通过调查发现,语文学习中学生对阅读这一块最头痛,平时语文测试中错得最多的地方就是阅读理解部分,学生都把阅读理解看成是拦路虎。可见改革阅读教学,提高学     

阅读,让学生爱上语文课——关于践行语文主题学习的几点体会

阅读教学是中学语文教学的中心环节。通过对《语文主题学习》丛书的学习,在阅读教学中,要尊重学生的主体地位,合理安排阅读时间,确定教学目标,课内课文与《语文主题学习》丛书中的文章进行比较阅读,这一系列做法激发了学生阅读的积极性,使学生乐读,有利于提高学生的阅读水平和语文素养。     

解决中学语文阅读教学的困惑需要创新

阅读教学在中学语文的教学过程中,可以说是难点和重点,也是最让学生头疼的学习内容。在农村中学语文教学过程中,阅读教学环节薄弱,成绩往往不明显,也是当前与今后语文教师急需解决与思考的问题。要彻底改变当前农村中学阅读教学的现状,使阅读教学的质量得到全面提高,我们要以课堂教学为基础,教授正确的阅读方法,制订详细的阅读计划,增强学生的     

中学语文教学中如何培养学生的阅读能力

新课程下中学语文阅读教学越来越引起关注,如何改进阅读教学方法,指导学生较好地阅读,提高阅读教学质量,是当前语文教学中的一个重要的课题。作者结合多年教学经验探究了如何在中学语文教学中培养学生的阅读能力。     

谈谈如何培养学生的阅读能力

阅读教学是中学语文教学的一个重要组成部分。在中学语文的诸类活动中。阅读教学占有特别重要的地位。教育家苏霍姆林斯基曾把阅读、书写、计算、观察、表达合称为学习技能的五把刀．并把阅读列在五种学习技能之首。语文教学大纲规定。中学语文教学必须教学生“具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力”,一反过去“听说读写”的说法．     

语文阅读方法小议

为了提高中学语文阅读教学的效率,切实培养学生的阅读能力,并使其养成良好的阅读习惯,教学中必须依据教材的具体内容、教师的教学能力和学生的学习水平,选择适当的教学方法和教学程序,来提高课堂教学质量。就目前中学语文阅读教学状况分析,常用的有以下几种方法：     

如何建构初中语文的体验性阅读教学

阅读教学是语文教学的重内容,阅读品质是语文素养的核心。建构初中语文的体验性阅读教学对改进中学语文教学、提高学生语文学习效率,有十分重的意义。     

让中学语文阅读教学“馨香满堂”

随着新课改的推广,阅读在语文教学中的重要性越来越明显。在中学的语文教育中要充分发挥课外读物对教学的帮助作用,增大学生们的阅读量有利于提高学生们的文字能力、认知水平、开阔视野等等。中学里,作为语文老师要充分认识到阅读教学的重要性,注重阅读,选取阅读方式,培养阅读爱好,加强阅读训练,使学生的语文综合水平获得全面提高。所以,怎样加强阅读教学,切实提升学生自身阅读兴趣以及能力是如今中学语文教师面临的一个关键问题。我们中学语文教师应通过学习、交流和探讨、明确阅读教学的重要性,学习有利于阅读教学的基本方法,找出在阅读教学中容易出现的问题,并把握好一些基本原则,为努力提高中学生的语文阅读能力而不断创新。     

谈乡村中学语文阅读教学

阅读是对书面语言的感知、理解、鉴赏和吸收。中学语文阅读教学的目的是教会学生自己去感知、理解、鉴赏和吸收别人的书面语言及其包含的思想感情。阅读应用的广泛性和有效性,使阅读成为人们学习和认识世界的一种基本手段,在人类生活中占有很重要的地位。因此,阅读教学是中学语文教学中传授语文知识、培养语文能力、发展学生智力、进行思想品德教育的重要环节,是中学语文教学的重点、难点。     

中学语文阅读教学中的唤醒理念解析

在中学教育阶段,阅读课程是语文教学的重要组成部分,阅读教学质量不仅影响着学生语文核心素养的养成效果,也直接决定着教学目标能否顺利实现。“唤醒”是一种创新的阅读教学理念,它基于初中生的阅读水平和能力提升需求,非常适用于中学语文阅读教学。本文主要解析了中学语文阅读教学中的唤醒理念,并提出了科学的实践策略,希望可以为广大教师提供有力的教学依据,从而全面唤醒学生的阅读兴趣与自主学习意识。     

试论多媒体技术条件下的中学语文阅读教学

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,通过阅读教学可以提高学生的听说读写能力,使学生加深对语文知识的理解,同时提高语文素养。多媒体技术是一种实时信息交互技术,也是一种有效的电教手段,在中学语文阅读课堂上运用多媒体技术可以激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,进而达到良好的阅读教学效果。本文就如何运用多媒体技术开展中学语文阅读教学进行了探讨,旨在为提高中学语文阅读教学水平提供参考。     

试论语文课堂阅读教学中的情境创设

阅读教学是语文教学的重点,依据新课改精神,中学语文课堂阅读教学必须避免传统语文阅读教学存在着的低效甚至无效的问题,有效地培养学生的阅读能力。在中学语文课堂阅读种种教学方式的选择中,情境教学是可操作性较强的一种教学方式。本文探讨中学语文课堂阅读教学中的情境教学,具有较强的现实意义。     

中学语文阅读教学的思考

传统的中学语文阅读教学存在许多弊端和不足:注重教师“讲析”的传统阅读方式,不能激发学生的阅读激情;“习题”式阅读教学,欠缺拓展学生的阅读思路;迷信教参,目标定向,不利于学生对课文作多解性阅读。因此,确立中学语文阅读教学的现代观念,使自主学习、合作学习、学会学习等观念落实到中学语文阅读教学过程中,突出学生的主体作用,培养创新精神,能够开启学生的思维,培养学生良好的阅读习惯,同时也能有效地提高学生的人文素养,从而有利于新课标语文阅读教学目标的实施。     

论中学语文阅读教学听课评教体系的建构

阅读教学是中学语文教学中的重要内容,怎样提高阅读教学效率是摆在广大语文教师面前的迫切问题。实践证明,从听课、评教的角度进行学理上的分析,有助于促进中学语文教师教学理念的更新和教学效率的提高。可以从教师阅读理念、提高学生阅读能力、建构阅读资源、文本处理、读写结合、评价学生个性化阅读等六个方面,建构起中学语文阅读教学的评价体系,以改变当下阅读教学评价体系中的混乱局面,真正发挥听课、评教对中学阅读教学的促进作用。     

初中语文阅读教学的三个侧重点

阅读教学是语文教学中极其重要的组成部分,不仅能提高语文教学质量,更是其他学科的基础。因此,如何开展中学语文阅读教学成为众多中学语文教育者不断研究和探索的课题,本文就中学语文阅读教学提出以下几点看法。一、激发学生的学习兴趣1.课前预习。在上语文阅读教学课前,让学生提前预习将要学习的课文,并查阅文章相关的背景及资料,更多地了解文章的知识,以备课上交流。这样不仅能调动学生的阅读     

中学语文阅读教学理念的创新

在中学语文教学中,阅读教学是毋庸置疑的核心,然而中学语文阅读教学效果却不容乐观。从确保教学内容的协调性、确保教学主体的协调性、培养批判性阅读思维三个方面探索如何优化阅读教学的理念,从而提高阅读教学效率,提升学生的阅读积极性和阅读能力。