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亲爱的读者,您是怎样评价学生学习成绩的?请看实例: 例1.初二学生刘晓君的期中、期末考试成绩,物理为76分和79分;语文为87分和83分.该生家长接到成绩通知书时,表扬了他物理分数提高,面批评他语文学习退步了. 例2.张虹上小学五年级,期末考试语文得94分,数学得86分.父母批评他数学学得不好. 例3.小学毕业生A和B,毕业考试成绩都得了184分, 相似文献
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《阅读与作文(高中版)》2008,(6)
作文是语文考试的重头戏。俗话说":得作文者得语文的天下。"要考好语文,必须重视作文,作文成绩的好坏决定着一个考生语文成绩的高低,特别是在高考中,作文的成绩高低有时往往决定着一个考生今后的 相似文献
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“得语文者得高考,得作文者得语文”这句广为流传的高考警句一语中的道出了高考作文对考生的语文成绩和总成绩的影响。那么,该怎样去打造一篇高考高分作文呢? 相似文献
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语文是高考的必考科目.但很多学生学习语文的积极性不高,表现在每年的考试中数理化成绩满分者时有出现,而语文成绩得高分的很少.笔者认为,要想学好语文、考好语文唯在"兴趣"上下工夫.如果在语文教学过程中能培养学生学习语文的兴趣,就能使学生的感官处于最活跃状态,最佳地接收教学信息,有效地诱发良好的学习动机,同时使教和学得到和谐的发展,大幅度提高课堂教学效率.那么,如何激发学生学习语文的兴趣呢? 相似文献
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对中学生而言,作文能力的高低直接决定语文成绩的好坏。作文写得好,不仅己取得了语文试卷的过半分值,而且表明该学生的整体语文素质是不错的。可以说,对于中学语文,“得作文者得天下”。 相似文献
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周晓武 《湖南师范大学教育科学学报》1999,(Z1)
语文课难上.一难语文博大精深,知识拓展无边无际,45分钟内要讲要练的内容太多;二难语文教学费力不讨好,老师讲得口干舌燥,学生味同嚼蜡;等到中、高考时,家长也会埋怨语文老师不用功,语文成绩总比其他学科低.仅此“二难”,就让很多语文老师焦头烂额,难以应付了,换个角度言,语文课真是没办法上好吗?也不尽然.笔者认为,要想上课洒脱自如,教学效果显著,关键还得抓备课.毛泽东同志讲“不打无准备之仗”,诚然. 相似文献
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对于语文教学改革这项复杂的系统工程,我们走过了近20年的探索之路.研究有广度有深度,局面异常活跃,成绩喜人.但是,我们也清醒地意识到目前小学语文教学存在的严重问题和应试教育带来的种种弊端及其危害.我们思考得更多的是如何进一步摆脱应试教育的束缚,实施素质教育,深化小学语文教学改革,努力提高教学质量. 相似文献
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孟现非 《试题与研究:高中理科综合》2019,(12):0059-0059
现在语文教改及语文教育工作者都普遍认为,语文能力不 能简单以语文学科成绩的高低作为评价的唯一标准,真正的语 文能力是阅读能力和表达的能力二合一。“得语文者得第一” 《得阅读者得语文”这样的话屡见报端,可见语文素质的培养已 成为语文教育工作的重点和目标,而语文能力的培养绝对离不 开阅读,因此阅读就成了语文教育工作和研究的核心。换言 之,阅读就是学语文的基本规律,必须遵循,否则长久来看会吃 大亏。 相似文献
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一九八○年度高等学校招生考试,我省语文成绩比去年下降了。造成成绩下降的原因尽管很多。根本原因还是语文教学中一些重要问题没有得到解决。高考语文成绩下降,主要表现在基础部分得分偏低。这部分共三题,满分为六十分。可是,大多数考生得分却在三十分以下,得十分以下的也不少。主要问题是: 相似文献
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正有人说,语文课没什么用,一周不上,两周不上,对成绩没什么影响,语文在中考科目中就处在"小三""小四"的尴尬位置。而语文教师呢,也觉得语文高分难得,学生不喜欢,感觉有力没处使、使了也白使,所以语文教师在学校的处境也是很尴尬。成绩不好了,说你教得不好,成绩好了,说你挤占了数理化的时间。教好语文,做好语文教师怎一个难字了得!其实,语文 相似文献
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露露 《新语文学习(小学作文)》2003,(23)
时间过得真快,又到年末了。每当期末考试临近的时候,每个学生最关心的就是自己一学期来取得的成绩。这一次,露露姐姐就和小朋友一起搜索关键词———成绩。提到成绩,你首先想到什么?根据露露姐姐的了解,小朋友最关心的成绩差不多都是“我的语文考了多少分”,“我的数学考了多少分”。让我们拓宽思路吧!在《学生素质报告书》上,除了语文、数学,打成绩的学科还有很多,请你把自己参加学习的学科名称抄在横线上:怎么样,你得了“优”的学科是否仅仅是语文和数学?其实,只要是跟过去相比有进步的,就是好成绩。比如:上学期得“中”,这学期得“良”,… 相似文献
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杨元芹 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
成绩评价是教学过程中的一个重要环节,在语文教学中具有十分重要的作用,成绩评价是一种手段,运用得好,对学生的学习会起到鼓舞及督促作用,促使教师检查自己的教学工作,总结经验教训,改进教学工作,以达到提高的目的. 相似文献