合理利用信息技术,提高教育教学效率

如何突破教育信息化“课件演示加传统教学模式”局限的问题,如何改变信息技术在教育教学中的使用效益低,教学方式落后的现状?大力推进信息技术在教学过程中的应用,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,从而不断提高教育教学效率。     

关于信息技术环境下电子商务课程教学模式设计

随着社会的进步,信息技术在教学中开始不断应用,电子商务是一门交叉性学科,其教学过程与信息技术紧密相连.电子商务专业在内容上涵盖了信息技术的相关知识,电子商务课程在教学过程中必不可少地要应用信息技术.信息技术在电子商务课程教学中的应用,有助于整合电子商务课程和信息技术,从而促进其教学内容、教学目标、教学组织架构的改革;有利于学生知识的主动建构,提高了学生解决实际问题的能力.     

教育信息化下初中学生作业实效性的探究

信息技术学习使学生形成初步认识信息技术科学社会价值的能力,而保持积极的学习态度是信息技术学习的关键.然而,长期以来,学生传统的作业布置方法缺乏系统性、趣味性和层次性,学生对这些作业丧失了兴趣,失去了主动学习和持续发展的动机和自信心.特从传统作业存在的问题出发,研究基于信息技术的新型作业模式在实际教学应用过程中的主要成果,提出新型初中作业在实际运用中的存在问题与改进措施.     

高专信息技术课堂互动教学模式的研究

长期以来,我国信息技术教学在传授信息技术知识方面所取得的成就是有目共睹的.然而,在教学过程中反映出来的传统教学模式所具有的弊端,尤其是忽视学生信息技术实际应用能力培养和学生主体性发挥等方面的问题,也日益凸显出来.我国高专信息技术课堂教学用时多、效果差,已成为不争的事实.探索信息技术教学模式的改革,势在必行.本研究的目标就是建构高专信息技术课堂互动教学模式,旨在通过这种模式的实施来提高学生的信息技术学习兴趣、培养学生信息技术综合运用能力、促进其主体性的发展.     

任务驱动模式在初中信息技术课中的应用思考

传统的初中信息技术课堂中教师采用"满堂灌",完全忽略了初中生的学习能力和计算机水平,整节课下来学生完全是被动的接受课堂知识,这样不仅无法激发学生学习的兴趣,而且导致教学效率不高.任务驱动模式应用到初中信息技术课中提高了初中信息技术课的效率.这种模式主要以生活实例作为训练理论课和操作技巧的工具,学生能够应用学到的计算机信息技术解决生活中的问题,学生在这个过程中十分的享受,因     

信息技术与课程整合应注意的问题

一、在信息技术辅助课堂教学的过程中,不能颠倒教与学的“主导“和“主体一关系 　　在信息技术的应用中,有些教师把信息技术看成是提高教学效果的灵丹妙药,过多地追求和利用信息技术的使用功能,无形中摒弃了一些传统的教学手段.利用现代化的教学手段,并不意味着摒弃传统的东西,以往的传统教学手段也有其优越的一面.在使用信息技术手段时,不应忽视传统的教学手段的作用.信息技术应用于教学毕竟只起辅助作用,在课堂中起主导作用的是教师.……     

Blog在高中信息技术教学中的实践研究——以奉化市第二中学信息技术学科为例

当前,学生在利用网络信息资源进行学习过程中,存在自我监控和保护能力薄弱,以及传统信息技术课堂教学中存在的学生主体性忽略的弊端,笔者提出使用Blog来辅助信息技术学科教学。首先对Blog的内涵进行界定,进而分析Blog在教学中应用的理论依据,然后在高中信息技术学科中开展Blog实践教学,深刻分析了基于Blog的信息技术教学效果,为Blog在信息技术学科教学深入应用提供借鉴与参考意义。     

思维导图在信息技术教学中的应用与思考

思维导图创立于上世纪70年代,在国外已经应用了几十年.对教学诸多环节的优化和学生学习效率起到极大的提高作用.信息技术是中学一门年轻的学科,它跟踪高科技的发展,联系学生的生活实际,对其他传统的教学方式起到了巨大的变革.本文就思维导图应用于信息技术学科教学过程作初步的探讨.     

教学理念、媒体、方法整合的理论与实践--浅谈信息技术与中小学教学的整合

随着计算机技术的飞速发展,信息技术正被广泛的应用于各个领域,尤其在教育领域信息技术的应用已成为现代教育不可缺少的一部分,并在教学过程中越来越明显地影响着中小学教学.信息技术的发展和应用是传统教学技术的发展,并具有传统教学不可替代的优点,但信息技术教学还处于刚刚起步阶段,也存在一些缺点.如何整合信息技术与中小学教学,让二者有机地结合,是师范教育工作者必须研究的问题.     

浅议过程性评价在高中信息技术教学中的应用

信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础课程,然而在教学实践过程中,很多教师习惯于采用传统的终结性评价（即考试方式）来考察学生的学习情况,这样的评价方式无法全面考察学生对知识与技能的掌握情况,在一定程度上限制了学生的全面发展,本文结合自身教学实践与大家谈谈过程性评价在高中信息技术教学中的应用.     

现代教育技术与中小学信息技术教育

现代教育技术是为了促进学习,对有关过程和资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践,即现代信息技术在教育教学中的应用,其正在影响着教育的各个领域,应用现代教育技术有利于对传统教学模式进行革新,改变了传统的知识传授模式,学生成为教学的主体。现代教育技术正在显示它的巨大生命力,应用现代教育技术,必将促进中小学信息技术教育的开展,真正地实现教育部提出的中小学信息技术教育的相关目标。1.现代教育技术对中小学信息技术教育课程开展的作用中小学信息技术教育是一个实践性很强的课程,必须以培养学生的创新能力和实践能力为…     

现代教育技术下的阅读教学变革

21世纪是一个信息时代,信息技术的发展将促使教育产生巨大的变革.以计算机和网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具和教学环境的创设工具,全面地应用到各学科教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环境经过整理、融合,在整体化的基础上产生聚集效应,从而促进传统教学方式的根本变革.     

信息技术与高中物理教学整合

在如今信息技术蓬勃发展的时代,现代教学也受到重大影响.在传统的教学过程中,往往都是依靠教师“填鸭式”教学开展,学生被动理解知识点.而如今信息技术带来的改变,能够打破这种弊端.信息技术给高中物理教学带来了深远的影响.教师不必再频繁地解释各种物理现象,以及物理知识.学生可以通过信息技术对复杂的物理模型直观地进行观察学习.结合以上几个优点,本文将着重探讨在高中物理教学过程中,使用信息技术优化课堂教学的方法.     

信息技术与初中思想品德学科的整合

信息技术手段的应用可以给学生提供形象、生动、多角度、多渠道的视听感受,拓展了学生的学习视野,激发学生学习兴趣,提高了课堂效益.在教学实践过程中,通过应用现代信息技术,实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化,借以更好地提升教育质量和提高教学的有效性,促进学生身心素质的全面发展.因此,信息技术与思想政治课的整合已经成为现代教育模式的必然要求.     

在信息化背景下初中数学教学的策略

<正>在信息化背景下,老师可以充分利用各种信息技术手段,使初中数学教学范围不断扩大,并有效活跃课堂学习气氛,提高学生的学习积极性,同时,利用信息技术,教师还可以将原本抽象的数学内容变得更生动形象,从而使学生的学习质量得到显著提高。信息化背景下,初中数学老师可以利用以下策略进行教学。1.利用信息技术为学生创设更生动的教学情境。在初中数学教学过程中应用信息技术,可以打破传统时间和空间对数学教学的限制,将原本抽象的知识变得更形象,     

高中数学教学过程中信息技术的有效应用

随着我国现代信息技术的不断发展,教师将现代 信息技术应用于数学理论知识的教学过程中,已经成为重要的 教学形式。相比于传统教学模式,融入现代信息技术的数学课 堂更能激发学生的学习兴趣,提高学生的数学理论知识学习质 量。因此,教师在实际教学过程中要合理、科学地运用现代信 息技术,从而为学生的数学理论知识学习和今后的发展奠定坚 实的基础。     

浅谈多媒体信息技术在教学中的作用

把多媒体信息技术应用到现代教学中,对传统的教学起到了补充的作用.本文从学生、教师两个角度着手,简要概括了运用多媒体信息技术在教学中的重要作用.     

浅谈大学英语教学中多媒体技术和网络的运用

随着信息技术的发展,计算机多媒体技术和网络被广泛地应用在英语教学中,改变了传统英语教学模式.大学英语教学面临课时短的问题,学生合理利用计算机多媒体和网络技术,成为利用有限资源的途径之一,而计算机多媒体技术的发展是以网络为支撑,教师和学生在教和学的过程中使用信息技术完成学习任务,达到教学目的.     

翻转课堂理念下的初中信息技术教学新思路

信息技术逐渐改变了我们的生活和学习方式,网络信息化技术快速发展成就了当今社会教学的主要教学理念初中信息技术应用翻转课堂进行教学,能够提升学生的问题分析和解决能力,弥补传统教学模式的不足,以及对于传统教学模式的进一步改正。这篇文章主要讲述了信息化网络时代在教学模式的进步,重点研究了在初中信息技术教学过程中如何开展翻转课堂...     

浅谈信息技术与数学课程整合的实践与探索

数学课程标准中指出:“应重视信息技术与数学课程内容的有机整合,整合的原则是有利于对数学本质的认识.”在数学课堂教学过程中,应用多媒体组合教学方式,能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起,相辅相成、互为补充、充分发挥各自的教学功能,能增加教学容量,提高学生的数学素养和应用能力,进一步优化课堂结构,提高课堂教学质量.运用信息技术,化抽象为直观,促进学生理解数学知识,探索创新,体现主体地位,优化练习,深化学生思维,个性教学,升华情感.在教学时提供给不同层次的学生,鼓励学生浏览,大胆想象、猜测,给学生创设一个发展自我的机会.促使学生亲身体验到学习的乐趣,促进情感的巩固和升华.