巧用多媒体优化阅读教学

现代信息技术集音、形、色、文于一体,运用了小学语文阅读教学中能最大限度地调动学生的视听感官系统,充分展示教学手段的多样化。但是,如果多媒体辅助教学运用不当,会给教学起到“画蛇添足”的反作用。在教学中,我们应该正确使用多媒体,使之为阅读教学起到“画龙点睛”的作用。     

巧用多媒体优化阅读教学

现代信息技术集音、形、色、文于一体,运用了小学语文阅读教学中能最大限度地调动学生的视听感官系统.充分展示教学手段的多样化.但是,如果多媒体辅助教学运用不当,会给教学起到"画蛇添足"的反作用.在教学中,我们应该正确使用多媒体,使之为阅读教学起到"画龙点睛"的作用.     

巧用多媒体优化阅读教学

多媒体在某种意义上改变了以往语文课堂中的那种“口授＋黑板、粉笔”的单一授课模式,实现了教学技术运用的现代化,在一定程度上既优化了课堂教学结构,也让阅读向文本的更深处前进了一大步,很好地促进了学生阅读素养的提升。     

巧用多媒体提高阅读教学效率

在小学语文教材中,有很多优秀文学作品属于语言的艺术.那些优美的文字、精湛的句段,是学生语言积累、学习写作的好教材.……     

巧用多媒体 阅读教学更具魅力

在阅读教学中融入多媒体手段,其新颖性、变化性、丰富性,给阅读教学带来更大活力,让阅读教学更具魅力。1.创设多彩情景,丰富阅读体验。充分利用多媒体手段,可以达到意想不到的效果,从而引发学生的阅读兴趣,提高阅读效果。2.拓展学习空间,提升语文素养。教师在阅读中可以引导学生充分利用多媒体优势,提供丰富的感性材料,促进理解,增加积累,提升语文素养。3.促进学生交流,实现合作学习。在阅读教学中,运用多媒体技术可以帮助学生更有效地进行合作学习、互相交流,实现学生更深入的学习和积极主动的尝试探究。4.创新阅读形式,提高阅读效率。传统的课堂阅读教学中阅读方式单一,学生极易产生厌倦感。而巧妙引入多媒体,创新课堂阅读教学的形式与内容,是化解这一问题的有力手段。     

巧用多媒体提高阅读教学效率

在小学语文教材中,有很多优秀文学作品属于语言的艺术.那些优美的文字、精湛的句段,是学生语言积累、学习写作的好教材.……     

巧用多媒体 使阅读教学熠熠生辉

普通教育的整体改革是社会发展对教育提出的必然要求。小学语文是一门思想性，工具性，实践性很强的学科，研究小学语文教学需要整体观念的指导，需要注重整体效益，现代教育技术在改革传统的教思想，     

巧用多媒体进行作文教学

长期以来,语文作文教学多用传统的方法--点评个别,启发全体,诵读习作,抛洒新题.这种方式使课堂无生气,学生参与少,学生的写作积极性得不到充分调动,教学效果不佳.     

巧用多媒体进行拼音教学

拼音教学是学生学语文的起步教学,虽说汉字拼音是学习汉字的重要工具,但是这一时期的孩子刚刚入学,注意力很难集中,学起来会感觉枯燥乏味。怎样使一年级的孩子快快乐乐的学习拼音并掌握它,是我们每一个一年级教师所面临的问题。巧妙使用多媒体,把拼音课上得“有滋有味”,是我本学期课堂教学的一大收获。     

巧用多媒体进行作文教学

长期以来,语文作文教学多用传统的方法———点评个别,启发全体,诵读习作,抛洒新题。这种方式使课堂无生气,学生参与少,学生的写作积极性得不到充分调动,教学效果不佳。巧妙的运用多媒体就可使作文教学生动起来。多媒体教学可创设写作情境,激发写作热情,缩小写作与生活的差距。从而丰富学生的写作素材,拓展思维空间,减小训练坡度;作文评点师生互动,更会使课堂灵光四射。1运用多媒体丰富作文教学课堂中学六年时间教材上只有二三百篇文章,学生们阅读量实在少得可怜!本来为数不多的几篇好文章,也被教师们一一肢解,学生当然有理由感到厌倦。很多…     

巧用多媒体进行计算教学

自从进入新课程改革后,总感觉注重了培养学生分析解决问题能力,而削弱并降低了计算教学的要求,学生的计算能力有所下降。一般的计算教学对学生来说既枯燥又乏味,他们对单调的方法讲解和机械重复训练根本不感兴趣,所以导致的结果是计算水平与以前学生有很大差距。     

巧用多媒体进行数学教学

随着信息技术的发展,多媒体辅助教学已越来越广泛地应用到各科的教学中.结合教学实践,谈谈高中数学课应用多媒体辅助教学的一点看法.     

巧用多媒体进行古诗教学

<正>多媒体以声、光、色和动画、文字效果于一体,很好地创设与诗歌内容相匹配的具体场景和氛围,开发学生的情感世界,诱发学生强烈的阅读欲望,充分发挥古诗美的力量,培养学生的审美情趣。     

多媒体辅助英语阅读教学

一、多媒体阅读课件设计思路和使用说明 1.理论依据 20世纪70年代后期,美国人工智能专家鲁梅哈特(D.E.Rumelhart)等作了大量研究,把图式称之为认知的建筑块料(或"组块"),是所有信息加工所依靠的基本要素,把图式的概念发展成一种完整的理论,认为图式理论是一种关于人的知识的理论.所有的知识在头脑中都是被安排到一定的单元中,这些单元就是图式.图式除了包含知识本身是怎样被表征出来的之外,还包括这些知识如何得到应用的信息,即包含一般所谓反映着知识结构的认知结构,也包含着更为抽象的认知策略、一系列认知的框架.在教学过程中还包括教师的认知图式等.     

巧用多媒体优化小学语文阅读教学

随着科学技术的不断发展,多媒体技术越来越多的被引入课堂教学。在小学语文阅读教学中运用多媒体技术辅助语文阅读教学,不仅为优化语文课堂教学创造了条件,注入了活力而且可以创设一个优良的情景,开阔学生的视野以激发学生的学习爱好,提高学生的学习效率。下面我将结合教学实践就运用多媒体技术优化语文阅读教学的做法试作阐述。     

巧用多媒体 阅读教学效率提高快

随着计算机技术的发展和普及,多媒体成为现代化的教学手段之一。教师巧用多媒体对语文文字、图像、声音以及动画、影视等的综合处理,达到了声、图、文并茂的情景教学效果,能有效地激发学生的学习兴趣,提高阅读教学效率。     

巧用多媒体拓展小学语文阅读教学

在小学语文阅读教学中,多媒体有着独特的优势。多媒体具有图、文、声并茂的特点,能够形象直观地将学习内容展现给学生,激发学生的学习兴趣。小学语文阅读教学中要合理有效地利用多媒体提高阅读教学效率。     

巧用多媒体拓展小学语文阅读教学

阅读是小学语文的重要教学内容,在素质教育改革发展的今天,小学语文教学应该提高对多媒体设备的应用,将多媒体应用在小学语文阅读教学中优势显著。基于此,针对其体现的优势进行了详细的阐述,并将如何应用多媒体教学措施进行了深刻的分析和探讨,希望能够为小学语文教师的教学活动开展提供一些科学有效的建议。     

巧用多媒体提高小学语文阅读教学

正小学语文《课程标准》指出:学生是语文学习的主人,在教学过程中,要注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,引导学生在实践中学会学习。作为语文学习活动的组织者、引导者以及学生学习的亲密伙伴,教师要善于利用以计算机网络为主的信息技术为教学提供丰富多元的学习资源,彻底改变被动的学习方式。随着信息技术辅助教学在小学中得到广泛应用,语文阅读教学领域使用辅助教学后,不但丰富了课堂教学手段,而且优化了课堂教学结构,拓宽了学生的知识面,极大地调动了学生的学习积极性,提高了课堂教学效率和学生的综合能力。     

如何借助多媒体进行阅读教学

传统的阅读教学,以教师的传授讲解为主,不利于学生独立阅读理解能力的提高,更不利于良好阅读习惯的养成。多媒体计算机的引进提供文本、图形、静止图像、动画、声音等教学信息,改变了教师是准—信息来源的现状,激活了阅读教学课堂,能够帮助学生尤其是低年级学生独立阅读理解课文,使学生自主地学习,培养良好的阅读习惯。那么,怎样把阅读教学与多媒体计算机有机地结合,进行阅读教学呢？