化学教学中如何渗透安全教育

安全教育摆在整个学校教育的首要地位,是关系到生命的大事.本文就化学教学中如何从教材内容、化学实验、课外活动中对学生进行安全教育作了阐述.     

学校安全教育的哲学思考

学校管理,其核心是人本管理,它是定位在对"人"这一生命群体的关注,是对人价值取向的思考,是对人生命的终极关怀,是对人身心安全的呼唤!而安全教育的科学定位,越来越凸显其重要性. 一、现状透视引发思考 纵观学校安全工作,问题的多端性,体现在"高八度"或"低八度"的教育上.实际上,学校安全教育承载了太多的附加意义,它似乎是在拼"消耗",在"消耗"面前安全教育似乎已远离了感动.     

浅谈新课程理念下的高中化学生活化教学策略

<正>陶行知先生的"生活教育"理论中提到,教育只有通过生活才能更好地产生作用.生活化教育策略,不仅帮助学生加深对知识的理解,提高学生的知识应用能力,在引导学生开展理论联系实际的学习等方面也有着非常重要的作用.尤其是对于化学课程而言,其教学内容本身与现实生活存在着千丝万缕的联系,人们的衣、食、住、行等很多生活细节都与化学学科密切相关,更是培养学生化学学习兴趣和知识应用能力的重要途径.因此,让"生活"走进化学课堂,让学生感知化学科学     

在实验细节中强化学科人文素养

近几年来食品安全问题一直困扰在我们的身边,很多人都认为是化学发展带来的问题。食品出了安全问题是多方面原因造成的。在诸多原因中"人"的因素是最主要的,而作为教育"人"的"人"有不可推卸的责任。因此,我们在初中化学实验教学中应强化学生的学科人文素养,这应是我们化学教育工作者所要追求的一个目标。     

谈中学化学教育中的安全教育

阐述了在化学教育中进行安全教育的必要性,并对化学教育中安全教育的目标、内容、实施策略进行了讨论.     

加强化学实验安全教育,提高安全素质

通过对安全的人本属性和化学实验室的安全重要性的探讨,明确加强安全教育的重要性.安全工作要把提高人的安全素质放在首位.要通过安全教育提升人的安全素质.进行安全教育,要以学生为中心,教师引导学生构建安全科学的思想理念.让学生自己动手掌握安全技能,从而提高安全素质.     

高校化学教学实验室安全教育与管理

从实验室安全意识的培养、安全技术的学习、安全制度的建立等3方面,对高校"化学教学实验室"安全教育与管理进行探讨.加强实验室安全的管理,促进安全意识的形成,提高安全技术的学习,是高校实验室安全必须重视的3个方面,可促进高校实验室安全文化的形成,为师生营造一个和谐的工作和学习的安全环境,为高校化学实验教学保驾护航.     

为何我们错读化学

近些年来.化学的名声实在不大好.无论在中国还是全世界,都是如此.在一些人的心目中,化学品简直成了"毒药"的同义词,以至于英文中竟多了一个"Chemo-phobia"(化学恐惧症)的新词.因为有人相信,凡是采用了化学手段的东西一概都是对人体有害的.而所有的天然物对于人体都一定是安全的.只要看几十年前化学工业还不怎么发达的时代,似乎从来没有人担心过食品安全的问题.但是真实情况恐怕要比这种直觉复杂得多.说化学品一定有害.而天然物一定安全,是毫无科学根据的.     

浅谈如何在化学教学中渗透德育教育

<正>我国的教育目的是"培养德、智、体等全方面发展的社会主义事业的建设者和接班人",教育目的中把德育放在首位,因为德是人的"灵魂",是人行为的"导向机构"和"动力系统"。学校是为社会培养人才的主阵地,德育是学校教育的核心,学科教学是学校实施德育教育的重要途径。化学学科中有着丰富、生动、具体的德育素材,而初中化学是学生学习化学的启蒙阶段,是对学生进行世界观、人生观教育的最好时机。结合教学对学     

化学教学中的情感教育

情感是指人在认识客观事物的过程中所引起的对客观事物的某种体验或感受,这是人对客观事物所产生的心理与态度上的反应.人们在与任何事物的接触中,总会产生多种多样的情感,满意或不满意,愉快或悲伤,热爱或厌恶等态度体验.但在化学教学中如何渗透情感教育呢?根据本人的实践教学经验,就化学教学活动与情感教育的有机结合作简单的阐述,与大家共勉.     

绿色教学视野下的初中化学教学探析

<正>初中化学教学内容只是让学生了解化学在生活中的现象和应用.通过对化学制品的了解,可以明确我们的衣食住行都有化学现象的存在,生活离不开化学.但是化学对社会生活的影响也是利弊相间,像化学能够推动人类文明的发展,在工业、农业、医学等领域有着不可估量的作用.但是,因为"化学"也导致了全球性的环境污染,给人们的生命健康带来很大的危害.所以,在初中刚刚接触化学的时候,无论是对教材内容的挖掘,还是在课堂教学中都要渗透"绿色化学"的理念,让学生在初学化学的时候就倾向于"绿色化学"的教育.     

物理化学在中学化学竞赛中的应用

中学化学竞赛活动有四个层次,即国际、全国、全国分赛区及天原杯竞赛.化学竞赛活动在我国开展近十年,对我国化学教育事业起到了积极的作用.随着此项活动的开展,人们渐渐认识到"化学奥林匹克"不仅是简单的竞赛活动,而是一种大规模的、不断进行着、不同形式与不同层次的、系列的、以竞赛为中心的教育活动.其内容体现化学对科学、技术和经济发展的重要性,有利于激发学生学习化学的积极性,发现人才,培养21世纪需要的多种多样的尖端科研人员.     

初中化学课堂中的绿色化学教育

正随着人们生活质量的提高,人们对环境的要求也也来越高,在初中化学课堂教学中进行绿色化学教育的观点也越来越受到了人们的重视.随着教育教学的不断改革,初中化学教材中更多的渗透了绿色化学、保护环境的素材,作为一名中学化学教师,对落实初中化学教材中涉及的环境保护知识,推动绿色化学的发展有着不容忽视的责任.因此,如何减少化学实验污染,推动绿色化学发展,使绿色化学理念深入人心是当前初     

试谈中学化学实验教学中的安全教育问题

中学化学实验教学中的安全教育,是指结合中学化学实验教学的内容,对学生进行防火、防意外伤害等基本知识教育,培养学生的安全意识,将不安全的因素加以预防和戒备,努力把他们消灭在萌芽状态之中。对学生进行安全教育,是学生维护自身安全的需要,是维护学校和社会正常秩序和安宁的需要。a.对学生进行安全教育的必要性和紧迫性。对学生进行安全教育,是学校的责任,更应该是老师的责任。学校是培养人才的地方,不但大事故不能发生,就是小事故也应该杜绝。化学是以实验为基础的学科,化学实验教学是化学教学各个环节中相当重要的环节。化学实验过程中…     

化学实验教学中融入生态安全教育的探讨

高校化学实验室危险化学品种类繁杂、数量较多,安全隐患大。化学教学中生态安全教育缺失,风险意识仅限于师生人身危害和实验室环境污染,没有上升到生态安全的高度,也没有促进学生生态安全意识形成的有效措施。传统的实验教学模式是"教师做学生看,教师讲学生练"。为了加强生态安全意识、改革化学实验教学模式、加强生态安全师资培训、修订化学实验教材等措施,形成"教师引学生查,教师导学生探"的实验教学新模式。在化学实验教学中融入生态安全教育,有助于培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力,具有理论和现实意义。     

在化学教学中渗透安全教育

提出化学教师应在教学中结合学科特点和知识内容有机地渗透安全教育.对如何有效地在化学教学中渗透安全教育,从教材、实验和课外活动三个方面探讨.     

高中化学教学应用“绿色化学理念”的探讨

随着人们对生活环境需求的不断提高,社会各界人士强烈呼吁在高中化学教学中应用绿色化学理念,绿色化学教育将是今后化学教学发展的主要方向。主要以高中绿色化学教育为切入点,深入研究探讨了"绿色化学理念"在高中化学教学中的应用途径,希望能对以后的高中化学教学发展起到一定的推动作用。     

科学探究学习与化学教学

在化学教学中实施科学探究学习是当前课程改革的主要趋势,它充分体现了"以人的发展为本"的教育理念.充分发挥化学实验优势.努力挖掘化学实验资源,积极开展探究学习,实现学生通过科学探究体验化学,使学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值现得到发展.     

重读“活教育”

"活教育"是陈鹤琴先生于上世纪四十年代提出的著名教育主张,旨在探索建立中国化新教育之路.以"做人、做中国人、做现代中国人"为核心内容的"教育观"是"活教育"最重要的价‘值,并对当前的教育改革具有借鉴意义,值得人们研究、重视.     

激发学生化学学习兴趣,提升学生主动思考能力

<正>化学课程是科学教育的重要组成部分,它对提高学生的科学素养、促进学生的全面发展有着不可替代的作用.化学新课程标准明确规定:"化学不是培养只会背诵化学概念和原理、能解答化学试题的应试型的人,而是要面向全体学生,培养具有一定创造性的人才."化学教育不仅要让学生"懂化学",更要让学生学会"用化学".要实现这一教学目标,在化学教学中就要培养学生认识化学、学习化学、应用化学的能力,而培养这种能力,首先要培养学