教师职业道德是一种“软规范”

相对于法律和纪律来说,道德是一种"软规范"。相应地,作为职业道德的一种特殊形式的中小学教师职业道德,其规范也是一种"软规范"。我国先后四次制定和修改的《中小学教师职业道德规范》全面反映了现时代我国对中小学教师的基本职业精神和道德要求,对教师开展工作、履行职责、寻求专业发展起到了积极的引领作用。但即使是最新的2008年版本尚缺乏清晰的"软规范"意识,还没有完全成为教师自觉自愿的行为。从"软规范"的视角出发,要有效地实施《中小学教师职业道德规范》,提高广大中小学教师的职业道德水平,全社会应营造一个尊师重教的良好氛围;学校应制定相应的制度,对教师提出合理的要求,用"硬规则"为"软规范"保驾护航;广大教师应认真学习,进行自我约束、自我教育。     

在职高会计教育中渗透职业道德教育

会计专业由于其特殊性,特别强调职业道德教育。本人主要提出教师可以通过教育,使学生将职业道德知识内化为道德信念,将道德信念外化为道德行为。在职业道德行为中,始终不渝地遵守职业道德规范,履行自己的职业责任和义务,以期对职高会计毕业生就业起到实质性的帮助。     

西安：将严禁在职教师从事有偿家教

为提升教师职业道德修养,促进教师专业发展,西安市教育局决定利用暑期开展师德专题教育活动。在暑期师德专题教育活动中,西安市教育局将组织广大教师学习教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》《中小学教师职业道德规范》等,     

国外及中国港台地区教师职业道德规范的共性及启示

国外及中国港台地区均重视教师职业道德规范的建设,他们在名称、内容、规范、主体、对象、字数等方面都表现出了趋同性、全面性、可行性、行会性、全体性和不限性等共同点。我们应吸取和借鉴它们的合理内核,在我国已有经验的基础上,重视教师职业道德规范制定主体的行会性,增强教师职业道德规范适用对象的普适性,细化教师职业道德规范要求的层次性,提高教师职业道德规范条文的操作性,强调教师自身的自律性,注重教师职业道德教育的渗透性。     

教师要爱岗敬业、教书育人、为人师表《中小学教师职业道德规范》重颁

由国家教委和全国教育工会重新修订的《中小学教师职业道德规范》日前颁布施行。 国家教委和全国教育工会曾于1991年制定并颁发过《中小学教师职业道德规范》,对加强中小学教师职业道德建设起到了积极的推动作用。为了帮助广大教师适应新时期教育事业改革和发展的要求,提高教师队伍的职业道德     

道德教育不能法律化

目前,道德教育存在法律化倾向。在我市的德育工作中,许多学校将道德规范作为校规向学生提出硬性规定,且以检查打分的形式进行量化。这种道德教育虽然能起到暂时的规约作用,但多少年来却没有形成学生自觉的良好道德,甚至一旦离开学校便失去了道德约束。对教师的职业道德教育方面,我市教育局先后出台了一些旨在规范教师职业道德的地方规定,     

构建科学的教师职业道德评价体系

教师职业道德评价是一项十分严肃而又复杂细致的工作。因此,在开展评价时,一定要坚持正确的方向,要根据党和国家关于教师职业道德方面的指示、通知、法规等文件精神来进行,着重引导广大教师按照社会主义教育的要求来提高自身的职业道德修养,以便更好地服务于社会主义的教育。     

关于教师职业道德建设

教师职业道德建设在整个公民道德建设中具有引领的作用。教师的道德境界具有高层次性，教师的道德意识具有自觉性，教师的道德行为具有典范性，教师的道德影响具有深广性。教师职业道德对学校的教育活动乃至整个社会生活具有教育作用、调节作用、导向作用、促进作用。“献身教育、甘为人梯；热爱学生、诲人不倦；尊重同事、团结协作；以身作则、为人师表”是教师主要的职业道德规范。     

西方教师职业道德发展研究及借鉴

教师职业道德和专业伦理是教师专业化的重要维度。通过对西方教师职业道德发展的深度探寻可以看出西方教师职业道德发展的特点是教师职业道德规范不断走向专业化,教师职业道德结构层次不断趋于专业化,将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容,将内化渗透作为教师职业道德教育的主要方式。我国应提高教师职业道德规范条文的操作性;加强教师职业道德规范要求的法制性;注重教师职业道德培养的渗透性;完善教师选聘及工作制度的严密性。     

省教育厅召开学习贯彻《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》座谈会

为落实教育部关于学习宣传和贯彻实施《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的有关要求，组织广大教师深入学习贯彻《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，帮助广大教师全面了解新时期教师职业道德的基本要求，统一思想认识，规范职业行为，全面提高师德素养，营造良好的教书育人环境，10月10日，省教育厅组织召开了由教育行政干部、教育系统工会干部、中小学优秀教师代表参加的学习贯彻《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》座谈会。     

浅谈我国教师职业道德规范体系的建构

针对我国教师职业道德建设的新情况、新问题，分别从教师职业道德规范体系逻辑起点的确定、基本体系的构造以及配套体系的建设三方面，探讨如何建构适合时代和教育行业需要的教师职业道德规范体系，以期对我国教师职业道德建设有所借鉴与帮助。     

独立学院英语教师职业道德建设

英语教学是大学教育中的重要环节,英语教师的道德水平直接影响着独立学院的整体发展。《高等学校教师职业道德规范》的制定对于加强独立学院英语教师师德建设,促进广大教师进一步树立"立德树人、教书育人"的时代责任感具有强烈的现实意义。该文分析了独立学院英语教师职业道德建设面临的困境,并从教师思想教育,专业发展,学校配套政策等方面提出改革对策。     

市场经济对教师职业道德的影响

教师职业道德及其影响是未来社会道德的缩影。本从经济体制变革引起道德观念的转变，经济发展带来教育价值的选择，经济收入水平引发教师对职业的思考等三个方面，论述了以经济为主导的一些现实因素对教师职业道德的影响，指出教师职业道德的滑坡，实质是中国经济转型期道德在教师职业领域中的变异。     

当代教师职业道德失范的成因分析

教师职业道德失范是指教师群体或个体偏离或违反教师职业道德规范的行为。教师职业道德失范不仅严重损害学生的身心健康,而且影响教育目标的实现和社会良好道德风气的形成。了解教师职业道德失范形成的原因,是加强师德建设,提高教师道德素养的重要前提。本文主要从社会环境、教师教育、学校管理、教学评价和教师个人素质等方面深入剖析了教师职业道德失范的成因及表现。     

论我国教师职业道德规范体系的建构

针对我国教师职业道德建设的新情况、新问题,分别从教师职业道德规范体系逻辑起点的确定、基本体系的构造以及配套体系的建设三方面,探讨如何建构适合时代和教育行业需要的教师职业道德规范体系。以期对我国教师职业道德建设有所借鉴与帮助。     

中小学教师职业道德管见

当今社会经济、文化的迅速发展,对教师职业道德提出了新的更高要求。“学为人师,行为世范”,弘扬高尚师德,力行师德规范。同时,还应当积极探索经济全球化背景下的教师职业道德,笔者根据十余年的教育教学经验,对新时代中小学教师职业道德要求提出如下见解。一、具有崇高敬业精神,对学生一往情深教师必须做到关注学生精神成长,为学生全面素质的提高起到良好的示范作用。同时,教师的敬业精神也是做好教育教学工作的前提,只有教师把职业当成事业时,他才能超越个人的得失困惑,变平淡为神奇。教师的敬业精神表现对教育、学生、社会、国家、民族、…     

浅谈我国教师职业道德规范体系的建构

针对我国教师职业道德建设的新情况、新问题，分别从教师职业道德规范体系逻辑起点的确定、基本体系的构造以及配套体系的建设三方面，探讨如何建构适合时代和教育行业需要的教师职业道德规范体系，以期对我国教师职业道德建设有所借鉴与帮助。     

论中央银行的职业道德建设

在市场经条件下．有必要对中央银行的职业道德规范进行改造和重构。中央银行职业道德规范要把握坚持原则、实是求是、廉洁奉公、竭诚服务等原则．并从教育、自我修养、监督评价几方面着手．常抓不懈，才能形成良好的职业道德．     

刍议中小学教师职业道德修养

中小学教师职业道德修养水平直接关系到中小学教育教学质量和水平 ,并进而影响整个社会的道德风尚、关系到民族的未来。加强师德建设 ,首先应建构科学的师德规范体系 ,并加强对广大中小学教师提高修养水平的指导。文章对此作了相关论述     

谈教师职业道德素养

职业道德是指从事某种职业的工作者所必须履行的行为规范和道德准则。作为一个人民教师为了对社会、对国家、对人民起到应有的作用，贯彻党的教育方针，实现教育目的，培养出跨世纪的社会主义现代化建设人才，必须要认真履行教师的职业道德。教师的职业道德，是人民教师在从事教育劳动的职业生活中，必须遵循的行为规范和准则的总和。它是调整教师与教师、教师与学生、教师与领导、教师与家长、教师与社会之间等各种关系的行为准则。教师职业道德作为一种社会意识，从来都是社会存在的反映。社会主义教师的职业道德是保证教育事业顺利发展的…