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我在多年的班任工作中深深体会到,教师要完成塑造学生灵魂的工作,必须具有高尚的共产主义品德,并以高尚的行为表现树立于学生之中,因而教师必须注意自己的一言一行和作风,成为学生的表率。一、教师的共产主义品德,是通过与学生接触使学生感受、理解并接受到,而不是通过一些说教,读一些文章(当然也必须上一些班会)就能解决的。我在二十多年的班主任生涯中,一直靠 相似文献
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德育是学校教育教学工作的重要组成部分.也是教师在教育教学活动中必不可少的内容.它对学生形成健康的人格和良好思想品德至关重要。作为语文教师,除了自身必须具备高尚的品德,在言行举止上时时处处对学生施加潜移默化的正面影响之外.还要存语文教学的活动巾巧妙地渗透德育。下面谈谈我多年来在这方面的一些探索和体会。 相似文献
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在过分注重应试教育的今天,品德教育被严重边缘化,不少学校的老师和家长往往强调孩子的学习成绩,对其品德行为漠不关心。社会上也充斥着大量的应试培训学校,却鲜有品德教育机构。这显然是一个不正常的现象。孩子高尚品德的培养与塑造刻不容缓,而经典诗文作为人类文明最璀璨夺目的智慧结晶,也是孩子所喜闻乐见的,正是塑造孩子高尚品德的一朵奇葩。 相似文献
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思想品德课教学是对学生进行道德品质教育的最佳途径。思想品德课的“导行”教育,是指在教师讲清道德概念,提高学生道德认识的基础上,对学生提出相应的行为要求。它既贯穿于教学的全过程,又延伸到教学之外。其对培养学生高尚的品德和良好的行为习惯起着重要的作用。下面我就思想品德课的“导行”教育谈谈自己的几点体会。 相似文献
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绿色是生命的象征.衡水市滏阳小学崇尚绿色,绿色的花坛、身着绿色服装的学生、绿色的品德柳(楼梯扶手两侧的钢筋护栏上,垂挂着一根根翠绿的柳枝,虽伸手可及,却从没有被破坏过一根,而且被保护的一尘不染.这正是全校师生高尚品德的见证,故称其品德柳),从嫩柳吐芽到青松傲雪.饱含生机的绿色永驻校园。 相似文献
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现代社会需要品德良好、心理健康的人.健康的心理、健全的人格、高尚的品德需要从小养成。小学品德教学和心理健康教育联系密切,在小学品德教学中渗透心理健康教育,有利于更好地实现教学目标.提高育人实效.品德课程的核心是引导学生热爱生活、学会生活,帮助学生参与社会、学习做人。 相似文献
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王己峰 《陕西教育学院学报》1999,(4)
田家盛教授去世已经三年了,但是回想与他的相处,他那渊博的学识,高尚的品德,仍然时时呈现于眼前.使人久久不能忘怀。我是87年在工作中结识田教授的,那时他是院长,又是教授,我听他讲教育评估课。在当时这是一门新课,但他对该学科的领悟之快和领悟之深,令人叹服。他那平易待人、和蔼可亲的态度,使人听他讲课如坐春风,初次接触就给我留下了深刻的印象。至于他辉煌的历史,坎坷的经历,刚正不阿的性格和高尚的品德,是我以后在与他接触中逐渐了解到和感受到的。我记得有一次我到他家里去的时候,看到他家的墙上挂有一个条幅,是齐静… 相似文献
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教育理论上曾说到“智育不好出次品.体育不好出废品,德育不好出危险品。”可见一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在多年的英语教学中我总结出英语教育与德育是分不开的。因此,我根据不同的课文内容,及时的对学生进行品德教育,用故事中的人物的高尚品德来感染学生.用文章所体现的积极内容来陶冶学生,让学生从点滴做耙.做一个有豢高潜稽的人。 相似文献
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教学目标:1.引导学生在读懂课文内容的基础上,体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德,激发学生热爱祖国的思想感情。 相似文献
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回顾近二十年来的语文教学生涯,我对一句话特别敏感,那就是“将帅不力,累死三军”。我想.一个语文教师应具备许多索养和能力,比如高尚的品德修养、过硬的专业知识、自觉的理性反思等等.但最不可缺少的追求和能力应该是.尽可能地节省学生的人力、物力.在遵循教育教学规律的基础上提高语文教学敛率。 相似文献
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品德与社会课是一门以儿童社会生活为基础.促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。学生的品德形成和社会性发展依赖于学生在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现。因此,在品德与社会中关注学生参与,引导学生自主学习是重要的内容之一。下面,我就教学实践谈谈个人体会。 相似文献
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班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分,是班级管理的组织和引导者,对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多,事情杂,做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此,一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心,要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。在几年的班主任工作中,我深深体会到以下几点对于与学生建立良好的师生感情、更好地开展班 相似文献
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《新课程标准》(小学品德)指出:品德培养要回归生活。这是一种理念,更是一种作为。这不仅是因为学生良好的思想.沾德和行为习惯需要在生活中养成,在生活中体现,是生活中的品德和行为,而且还因为学生最终是要从学校走向社会,走各生活,培养这些良好的思想品德和行为习惯也还是为他的生活服务。在教育教学实践过程中,我深刻体会到新的品德课程不仅要从德育知识体系更要从学生的生活层而构建学习内容,来培养学生爱生活、会生活的情感与能力。 相似文献