我是这样做班主任工作的

我在多年的班任工作中深深体会到,教师要完成塑造学生灵魂的工作,必须具有高尚的共产主义品德,并以高尚的行为表现树立于学生之中,因而教师必须注意自己的一言一行和作风,成为学生的表率。一、教师的共产主义品德,是通过与学生接触使学生感受、理解并接受到,而不是通过一些说教,读一些文章(当然也必须上一些班会)就能解决的。我在二十多年的班主任生涯中,一直靠     

教书与育人并举，德育与智育双馨——浅谈德育在语文教学中的渗透

德育是学校教育教学工作的重要组成部分．也是教师在教育教学活动中必不可少的内容．它对学生形成健康的人格和良好思想品德至关重要。作为语文教师,除了自身必须具备高尚的品德,在言行举止上时时处处对学生施加潜移默化的正面影响之外．还要存语文教学的活动巾巧妙地渗透德育。下面谈谈我多年来在这方面的一些探索和体会。     

让经典诗文塑造孩子的高尚品德

在过分注重应试教育的今天,品德教育被严重边缘化,不少学校的老师和家长往往强调孩子的学习成绩,对其品德行为漠不关心。社会上也充斥着大量的应试培训学校,却鲜有品德教育机构。这显然是一个不正常的现象。孩子高尚品德的培养与塑造刻不容缓,而经典诗文作为人类文明最璀璨夺目的智慧结晶,也是孩子所喜闻乐见的,正是塑造孩子高尚品德的一朵奇葩。     

思想品德课“导行”教育之我见

思想品德课教学是对学生进行道德品质教育的最佳途径。思想品德课的“导行”教育,是指在教师讲清道德概念,提高学生道德认识的基础上,对学生提出相应的行为要求。它既贯穿于教学的全过程,又延伸到教学之外。其对培养学生高尚的品德和良好的行为习惯起着重要的作用。下面我就思想品德课的“导行”教育谈谈自己的几点体会。     

阔步前进的岸英小学

今天与在座领导和同志们共同回顾岸英小学走过的11年路程,心情无比激动。从岸英小学的初建、变化到发展壮大,我深刻体会到爱国主义教育是提高全民族整体素质和加强精神文明建设的基础工程,是一种高尚的道德信念,是引导我们团结、奋起、兴旺、发达的强大凝聚力和推动力。     

无限生机“绿”中来——衡水市滏阳小学农技教育见闻

绿色是生命的象征．衡水市滏阳小学崇尚绿色,绿色的花坛、身着绿色服装的学生、绿色的品德柳（楼梯扶手两侧的钢筋护栏上,垂挂着一根根翠绿的柳枝,虽伸手可及,却从没有被破坏过一根,而且被保护的一尘不染．这正是全校师生高尚品德的见证,故称其品德柳）,从嫩柳吐芽到青松傲雪．饱含生机的绿色永驻校园。     

在品德教学中渗透心理健康教育

现代社会需要品德良好、心理健康的人．健康的心理、健全的人格、高尚的品德需要从小养成。小学品德教学和心理健康教育联系密切,在小学品德教学中渗透心理健康教育,有利于更好地实现教学目标．提高育人实效．品德课程的核心是引导学生热爱生活、学会生活,帮助学生参与社会、学习做人。     

你知道小美人鱼的心事吗——《海的女儿》阅读交流课课堂实录

<正>【设计目标】1.指导学生阅读《海的女儿》,调动学生读书的积极性,引导交流阅读的感受,逐步养成感悟、积累、运用的阅读习惯,激发学生课外阅读的兴趣。2.通过阅读《海的女儿》,感悟人物形象,走进海的女儿的内心世界,使学生受到爱的教育,体会到海的女儿有着一颗善良的心灵、坚强的意志、勇敢的行为和高尚的品德。【教学过程】一、走近安徒生及安徒生童话师:今天我给大家带来了一位老     

渊博的学识 高尚的品德──怀念田家盛教授

田家盛教授去世已经三年了,但是回想与他的相处,他那渊博的学识,高尚的品德,仍然时时呈现于眼前．使人久久不能忘怀。我是87年在工作中结识田教授的,那时他是院长,又是教授,我听他讲教育评估课。在当时这是一门新课,但他对该学科的领悟之快和领悟之深,令人叹服。他那平易待人、和蔼可亲的态度,使人听他讲课如坐春风,初次接触就给我留下了深刻的印象。至于他辉煌的历史,坎坷的经历,刚正不阿的性格和高尚的品德,是我以后在与他接触中逐渐了解到和感受到的。我记得有一次我到他家里去的时候,看到他家的墙上挂有一个条幅,是齐静…     

浅谈如何在英语教学中渗透德育

教育理论上曾说到“智育不好出次品．体育不好出废品,德育不好出危险品。”可见一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在多年的英语教学中我总结出英语教育与德育是分不开的。因此,我根据不同的课文内容,及时的对学生进行品德教育,用故事中的人物的高尚品德来感染学生．用文章所体现的积极内容来陶冶学生,让学生从点滴做耙．做一个有豢高潜稽的人。     

听汉字讲故事

“玉”字在古人的眼中是一个美好、高贵（gui）的字眼。直到今天．我们也能感受到这一点。“亭（ting）亭玉立”形容（xing rong）女子身姿（zi）的优美;“君子如玉”形容人品德的高尚（shang）。     

《彩色的翅膀》A、B教学设计

教学目标:1.引导学生在读懂课文内容的基础上,体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德,激发学生热爱祖国的思想感情。     

追求永无止境

在我的学习生涯中，曾得到许多良师的关心和爱护．他们的睿智开启了我心灵的大门，他们的教诲铭刻在我幼小的心田．他们的品德激励着我不断前进。特别是读初二时，由于受数学老师的影响，我深探地爱上了散学书上那些充满神奇色彩的数字．那一道道富有挑战性的数学习题让我深深体会到为人师者的崇高与伟大．从那时起．     

浅谈小学品德课的情景剧教学法

情景剧的教学法的课题实验已进入结题了。从准备到现在已一年的时间了。在这短短的一年里让我体会到了什么样的课堂是最吸引孩子的?什么样的教学模式是孩子感兴趣的?什么样的教学是激发孩子学习兴趣的教学?小学道德与法治、品德与社会的课程自始至终都是来源于生活,贴近生活,回归生活,始终是用几种现象去反思生活的实质和真谛,启发和引导学生理解生活、体验生活,感受世界的复杂性,教导孩子怎么样去做一个有用的人,品质高尚的人。     

敦品励学,完善自我

敦品励学就是砥砺品德,发奋学习;完善自我就是使自己不断趋于完美。这一校训既可以作为我校教师激励自己前进的目标和方向,也应成为所有从教者的不懈追求。一、砥砺品德品德就是指品格德行、品质道德。作为为人师表的教师,应该砥砺高尚的品德,时刻铭记教书育人的责任,为学生树立品德的标杆。1.修身养性,砥砺高尚的情操修身养性,就是使身体健康,心智本性不受损害。"静以修身,俭以养德,     

语文教学切忌“将帅不力，累死三军”

回顾近二十年来的语文教学生涯,我对一句话特别敏感,那就是“将帅不力,累死三军”。我想．一个语文教师应具备许多索养和能力,比如高尚的品德修养、过硬的专业知识、自觉的理性反思等等．但最不可缺少的追求和能力应该是．尽可能地节省学生的人力、物力．在遵循教育教学规律的基础上提高语文教学敛率。     

在品德与社会教学中关注学生参与感悟

品德与社会课是一门以儿童社会生活为基础．促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。学生的品德形成和社会性发展依赖于学生在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现。因此，在品德与社会中关注学生参与，引导学生自主学习是重要的内容之一。下面，我就教学实践谈谈个人体会。     

尊重 理解 信任——班主任工作记事

班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分,是班级管理的组织和引导者,对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多,事情杂,做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此,一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心,要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。在几年的班主任工作中,我深深体会到以下几点对于与学生建立良好的师生感情、更好地开展班     

综合品德与社会课程，让品德课堂鲜活起来——浅谈提高品德课程教学的实效性

《新课程标准》（小学品德）指出：品德培养要回归生活。这是一种理念,更是一种作为。这不仅是因为学生良好的思想．沾德和行为习惯需要在生活中养成,在生活中体现,是生活中的品德和行为,而且还因为学生最终是要从学校走向社会,走各生活,培养这些良好的思想品德和行为习惯也还是为他的生活服务。在教育教学实践过程中,我深刻体会到新的品德课程不仅要从德育知识体系更要从学生的生活层而构建学习内容,来培养学生爱生活、会生活的情感与能力。     

小学品德与社会课激发学生学习兴趣的策略

小学品德与社会课是学校德育主阵地,也是小学生进行品德和修养锤炼的主要渠道。如果纯粹是千篇一律的说教,必定导致枯燥乏味。所以教师课堂上要手段独到,引领得法,让学生兴趣盎然地参与到品德与社会课的学习中,良好的道德品质和高尚的道德情操自然会逐步形成。