文言文学习方法探究

学习古文,大部分学生觉得古文是我们中华民族五千年语言精华的积淀,是古人文化底蕴的见证。在改革开放和现化文明的这样一个大背景之下,古文以其独有的魅力焕发着青春和光华,因此对于初中生而言,应该注重其学习兴趣的培养。     

文言文教学新探

在古文教学中,借助科学的授课方式如多媒体,能更好地实现教学目标,培养学生的阅读和鉴赏能力,促使学生形成良好的语感.积极引导学生汲取古文精华,是素质教育目标下古文教学的关键所在.     

小学语文“小古文”教学策略的探究

语文教师担负着培育适应社会发展的杰出人才的重任,教授、传播中国优秀传统文化是教师重要的教学任务。“小古文”是中国优秀传统文化中的典范和精华的一部分,在小学语文课堂教学中如何进行“小古文”教学,对培养小学生的文化自信具有重要的作用。     

部编版语文教材小古文教学策略

小古文是以"古文"为基础衍生出来的一种概念,最先由李振村先生提出,目的是降低古文学习难度,便于学生阅读与理解古文.小古文蕴藏着中华传统文化的千年基因,既有文言文的文化内涵与韵味,又有其独特的语言趣味性.在教学小古文时,教师必须法古推新,以诵读为要,让学生读通文本知节奏、读深文本明本意、读透文本学语用,让学生在读中提升文...     

古文背诵六决窍

古文的背诵是古文教学中的难中之难。其凝练的语言、深奥的语音、迥然不同的句法结构,让众多的学生望而生畏。那么,教师如何帮助学生克服这个困难呢?笔者在指导学生背诵的过程中,总结出了以下方法。     

刍议经典古文课堂诵读促进高中生语文素养

高中语文的古文教学承载着中国传统文化,又肩负着延续国学文化精粹的任务,在古文教学的过程中,既严肃深刻,又生动丰富,但是在实际的教学过程中,这两方面往往被忽视掉某一方面,使得学生在学习古文的过程中产生了恐惧胆怯和回避的情绪,也不断影响着整个语文古文教学效果的提高。在近几年的语文课改中,文件明确提到高中语文必须发挥本课程的优势,不断弘扬和培养民族精神,不断熏陶学生传统文化的影响,使学生形成健康积极的人文情感和人生态度,所以,我们应该充分调动各种教育教学资源,不断激发学生学习古文的兴趣,改变传统的教学方式,真正提高语文古文教学的效果。     

古文背诵六诀窍

古文的背诵是古文教学中的难中之难。其凝练的语言、深奥的语音、迥然不同的句法结构,让众多的学生望而生畏。那么,教师如何帮助学生克服这个困难呢？笔者在指导学生背诵的过程中,总结出了以下方法。     

古文教学新法

在古文教学上,如何激发学生学习古文的兴趣,有三种方法:把"翻译"换成"讲述",以消除学生对语言的障碍心理;把"翻译"换成"画图",让枯燥无味的古文课堂有了一些具体可感的东西;把"翻译"换成"蜻蜓点水"式的阅读,索然无味的使古文教学有了一些趣味。     

巧妙引用古文丰富语言积累

积累语言是小学语文教学的重点,古文是中华文化的经典,是汉语的根.在课堂中适当渗透古文,练习朗诵,激发学生学习古文的兴趣,培养文言语感,巩固文本理解,丰富语言积累.     

妙"媒"巧牵线,助力学习小古文

小古文篇幅短,语言精练,是古人进行语言交流和书面表达的工具.统编教材注重经典名篇的编入,三年级就开始编排小古文.小古文不好理解,学生缺乏学习兴趣,为教师教学方式的选择带来了挑战.而顺应时代发展要求,将多媒体技术与小古文教学紧密融合,用妙"媒"牵线,创设情境,扮演角色,配乐诵读,突破难点,有效拓展等,可以提升学生学习小古...     

基于核心素养的小古文教学策略探究

我国古代传统文化常常以寓言、历史故事等文化载体来进行传播,小古文更是其中的典范和精华。对于小学生来说,小古文是学习的难点,所以,教师在小古文教学中应该改变传统的教学方式,以培养学生的兴趣为主,提升学生的语文素养。文章对小学语文小古文教学现状及其文体特征进行分析,提出了巧借故事导入、介绍创作背景、探究重点字词以及拓展延伸阅读等方面的途径,全面地阐述小古文教学的策略,帮助学生了解中华优秀传统文化,从而培养学生的核心素养。     

初中古文教学中学生审美能力的培养

美的东西总是让人赏心悦目难以忘却。文言文是中国古典文化中的精粹,可以说是历经大浪淘沙,剩下的几乎都是字字珠玑。在古文教学中,不论是内容还是形式,都充满着神奇的美的力量,其中有许多精华值得我们吸收。但作为传承这种精髓的文言文教学,却偏偏得不到应有的重视。要改善这种现状,使文言文的学习充满审美愉悦,充分发掘文言文教学的美的因素,就要引导学生主动地进行审美。引导学生挖掘教材中蕴藏的美,让学生去品味、去欣赏,接受美的熏陶,获得美的享受,从而培养学生良好的审美情趣和审美能力,使学生真正体会到文章能够流传千古的独特魅力。     

论韩文中成语的创造与运用

韩愈是中唐古文运动领袖,也是语言大师,他的文章运用成语十分丰富.有些成语是他提炼前人语言的精华,更多的则是独具匠心的创造.成语的创造与运用,表现了他“自树立,不因循”、“惟陈言之务去”的文学观念,提高了韩文的审美价值和艺术感染力.     

新课标背景下小古文教学的语用实践策略

新课标指出，要立足于学生的核心素养，将学生的语言运用能力放在教学训练的首要位置，增强课程实施的实践性，促进学生学习方式的变革。对于小学小古文教学（尤其是高年级），教师应多思考如何融入“语用”的理念，让学生将语言“用”起来，提高学生学习文言文的能力。本文将从关注教材中的习题、重视诵读、启发想象、读写结合四个方面来具体阐述。     

浅谈如何设计古文导学案

著名教育家布鲁诺指出:"学生的学习不是被动地接受知识,而是主动学习和发现知识的过程。"在古文教学中,学生是主体,教师则是创设情境,引导学生自主探究的引导者。在这探究过程中,导学案对于学生学习古文有着重要作用和意义。本文结合导学案在古文教学中的作用和意义,对如何更好地设计好古文导学案展开分析。     

核心素养背景下小学语文小古文教学策略分析

伴随着通识教育的不断发展,在小学语文的教学 过程当中,古代汉语教学越来越受老师和家长的重视,而在古 代汉语教学中,小古文凭借其特有的感受、韵律和遣词造句的 优势,更加受教育界的喜爱,而在小古文教学的过程当中,如果 能够根据实际情况进行古代汉语教学,便可以不断地激发小学 生的学习兴趣,引导学生理解中华传统文化的审美情趣,为语 文课堂添砖加瓦,使小学生能够真正感受到语言的魅力,从而 引导学生学习小古代文学。本文将重点探究核心素养背景下 小学语文小古文教学意义及措施,为小古文教学提供更多的 思路。     

读有方，诵有法，教有趣——例谈中年段小古文教学

小古文就是那些短短的、浅浅的,读起来很好玩、很有味道的文言故事和文言经典句段。学生在小学阶段,诵读小古文,不仅可以积累文言词汇和语言,为中学的文言文学习打好基础,更能将古代中国人的智慧、意趣、情怀化作学生的精神血肉,滋养其生命,增强其文化认同感和民族自豪感。小古文教学要符合小学中年段学生的特点,教师要教给学生方法,让学生熟读成诵;要适度理解,引导学生学思结合;要有效链接,发掘小古文有"趣"之处。     

站在儿童视角，让学生爱上小古文——以统编教材三年级上册《司马光》的教学为例

为弘扬中华民族传统文化,统编教材中增添了多篇短小精练、浅显易懂的小古文,这为语文教学提供了新的契机。小古文的教学,教师应站在儿童的视角,通过谈话交流、多元朗读、文白对读、漫画激趣、亲身参与的方式,引领学生感受小古文的语言之美,激发学生学习小古文的兴趣,提高学生的文学素养和审美能力,使学生感受到中华传统文化的博大精深。     

高中古文教学问题与对策略论

古文也称古代汉语或文言文,是中华民族数千年文明凝结的精粹,始于周朝,盛于汉唐宋,一直延续到新文化运动,可以说源远流长。我国古文教学历来是高中语文教学不可忽视的重要部分。本文拟从教学实践中得到的启发,探讨古代汉语的教学问题,探索对高中生古文语言能力的培养,期望切实提高学生的古文素质,对于弘扬中国古典文化,提高学生的文学修养具有重要的作用。     

新课标让初中古文课堂教学"活"起来

古文教学是中学语文教学的重要组成部分,具有传承历史的文化价值,陶冶情操的教育价值,提升汉语的认知价值。新课程标准对初中学生学习古文提出了更高的目标和要求,这就对古文课堂教学提出了新要求,要使古文课堂教学“活”起来,教师应转变角色,让学生成为课堂的主角;构建民主、平等、创新的课堂;同时教学要运用多样化的教学手段,激发学生学习的兴趣和积极性,实现新课标的教育目标。