中学历史教学探微

历史是人类过去的再现．重现以往可以“知今”．可以放眼未来。毛主席曾说：“有了学问,懂得历史,好比站在山上,可以看到很远很多的东西;没有学问,不晓得历史,如在暗沟里走路,摸索不着．那会苦煞人。”美国哥伦比亚大学教育学院历史系的戴安娜．诺维茨教授说：“没有历史头脑的民族是健忘的民族,一觉醒来。他们就不知道自己是谁了。”由此...     

高中历史教学微探

我国是一个有着悠久历史的文明古国．中华历史文化博大精深。毛泽东主席曾说：“有了学问．懂得历史．好比站在山上．可以看到很远很多的东西;没有学问,不晓得历史,如在暗沟里走路,摸索不着．那会苦煞人。”由此可知历史的重要。那么,在实际教学中,怎样教好历史呢？下面我谈谈个人的一点体会。     

名人与数学比喻

很多著名的科学家、作家都喜欢用数学语言作比喻，生动形象地说明事情或道理．近代伟大的物理学家爱因斯坦以“A一x＋y＋。”的数学公式来揭示他成功的秘密．他说：A代表成功，X代表艰苦的劳动，y代表正确的方法，。代表少说空话大发明家爱迪生在回答什么是“天才”时说：“天才，等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感．”大文f川夫·托尔斯泰说：“一个人好比分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母，分母越大，则分数的值就越小．”古希腊哲学家芝诺对他的学生说：“如果用小圆代表你们学到的知识，用大圆代表我学到…     

普通文字学中的“字”及有关理论问题

普通文字学中的“字”及有关理论问题彭泽润一字与词的纠缠１．１亚里斯多德说：“口语是心灵的经验的符号，书面语言是口语的符号”①。这话和瑞典索绪尔的“文字是符号的符号”的说法一致，而且现在也不过时。文字对于语言，好比衣服对于人的关系；字形与语音，好比衣服...     

常读常写亦健身

高尔基说“书是‘面包’”;莎士比亚说“书是营养品”;縻而顿说“书是乳汁”,培根说得更加广泛:“书籍好比食品”。读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理     

论语文教学中如何提高朗读成效

古人说“读书百遍．其义自见。”读书也就是朗读,它不仅是一项口头语言艺术,它更是语文教学的一种重要手段。“三分文章七分读”,可见朗读在语文教学中的重要性,这就好比鱼儿离不开水,花儿离不开土。难怪朱自清说：“语言不能离开声调。诗文是为了读而存在的。”曹文轩也说：“朗读是体会民族语言之优美的重要途径。”     

沉醉书香

杨绛先生说．读书贵在“追求精神享受”；不过．读书的“乐在其中”。并不等于追求享乐。钻入书中世界，这边爬爬，那边停停，有时遇到心仪的人．听到惬意盼话：或对心上悬挂的问题偶有所得．就好比开了心窍。这个“乐”和“追求享乐”该不是一回事吧？     

中学历史教学浅议

历史是人类的成长画卷．历史是民族的发展记录,历史是人类的导师。西班牙哲学家桑塔亚说：“不尊重历史的人,注定要重犯历史的错误。”以至于英国历史学家阿克顿说：“历史是彷徨者的向导。”从这一段话可以看出,历史是多么的重要,历史在人类社会中的作用是不言而喻的。那么。怎样教好历史。做好教学工作呢？下面笔者谈一谈教学多年的实际体会。     

村校主任教师：甘做绿叶衬红花

泰戈尔说过：“果实的事业是伟大的．花的事业是甜美的,叶的事业是平凡的。”在我看来．这也是对学校发展中不同角色所做工作的一个极好比喻。“果实的事业”好比校长的工作．因为领军前进．所以伟大：“花的事业”好比教师的工作．因为桃李满天下,所以甜蜜;而“叶的事业”好比村校主任教师的工作,扎根山区．默默无闻。学校发展之树需要枝繁叶茂才能开花结果。所以．我们在关注校长、教师的同时,也要关注村校主任教师。而作为村校主任教师也要甘做绿叶．为村校的发展牵线搭桥．为校长治校方略在村校的落实当好助手。     

创新文体，呈现个性

阅读下面的材料,根据材料内容,自拟题目,写一篇600字左右的文章。 在2010年新春团拜会上,温家宝总理说“让人民活得更有尊严”。关于尊严,池田大作曾经说过：“只有坚持人的尊严,才能有力地抑制人的兽性。”可见,尊严是人的一种情感需要．是做人的根本。是促使人不断向上发展的一种原动力。没有尊严就好比树木没有了根;     

用数学书写的人生格言品读“电阻定律”

1.王菊珍的“百分数”我国科学家王菊珍对待实验失败有句格言,叫做“干下去还有50％成功的希望,不干便是100％的失败”。2.托尔斯泰的“分数”俄国大文豪托尔斯泰在谈到人的评价时,把人比作一个分数。他说：“一个人就好像一个分数,他的实际才能好比分子,而他对自己的估价好比分母。分母越大,则分数的值就越小。”     

寓言教学的思考

法国著名寓言诗人拉·封丹曾对寓言作过形象的描述：“一个寓言可以分为身体与灵魂两部分,所述说的故事好比身体,所给予人的教训,好比灵魂。”一则寓言如果没有了“灵魂”,“哲理”就变成了一个荒诞无趣的笑话。     

一把锁钥 多维指向——《琥珀》教学片段与反思

叶圣陶先生在《谈语文教本》一书中指出：“语文教本好比一个锁钥，用这个锁钥可以开发无限的库藏。”按照“举一隅，必以三隅反”的道理．阅读教学乃至一篇文本的阅读教学也好比一个“锁钥”，同样可以开发无限“库藏”．可以有多个维度的指向，或理解，或表达，或逻辑，或文化……下面．笔者以北师大版六年级下册《琥珀》一课，谈谈这方面的教学实践和反思。     

“题眼”的解题功能及其挖掘策略

顾名思义,“题眼”就是题目的“点睛”之处,是题目中最关键的部分,好比人的眼睛是心灵的窗户一样,透过“题眼”能知道这个题目透露的最重要信息．那么物理的“题眼”是什么？它有哪些功能？又如何挖掘呢？下面笔者结合自己的教学实践,谈一些个人的看法,供同行参考．     

细节，让你的文章生辉

写好“细节”，关键是“细”，精雕细刻，好比电影的特写镜头一样。只有“细”．才能使干姿百态的各种人物在一举手、一投足、一微笑、一蹙额、一声叹息、一句独白中特点突出，个性分明。赵树理曾说：“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使人看了以后印象更深刻。”     

抓住数学本质,凸显思维本位

“数学是思维的体操”．“数学教学应该是思维的活动”。缺失了“思维”的数学．就好比是无根的草木．迟早有一天会枯萎。那么,在今天我们该如何把握自己的数学课堂．如何把握思维本位呢？     

如果你为四郎哭泣

可能找得出一百个方式来回答“文化为什么重要”这个问题,但是我可以从一场戏说起。 有一天台北演出《四郎探母》,我特别带了八十五岁的父亲去听。从小听他唱“我好比笼中鸟,有翅难展．我好比虎离山,受了孤单,我好比浅水龙,困在了沙滩……”老人想必喜欢。     

一把锁钥 多维指向——《琥珀》教学片段与反思

叶圣陶先生在《谈语文教本》一书中指出．“语文教学好比一个锁钥，用这个锁钥可以开发无限的库藏。”按照“举一隅，必以三隅反”的道理，阅读教学，乃至一篇文本的阅读教学也好比一个“锁钥”，同样可以开发无限“库藏”，可以有多个维度的指向，或理解，或表达，或逻辑，     

数学家格言

我国科学家王菊珍对待实验失败有句格言:“干下去还有50%成功的希望,不干便是100%的失败。”俄国大文豪托尔斯泰在谈到人的评价时,把人比作一个分数,他说:“一个人就好像一个分数,他的实际才能好比分子,而他对自己的估价好比分母。分母越大,则分数的值就越小。”俄国历史学家雷巴柯夫在利用时间方面是这样说的:“时间是个常数,但对勤奋者来说。是个变数。用分来计算时间的人比用小时来计算时间的人时间多59倍。”华罗庚在谈到学习与探索时指出:“在学     

浅谈班级管理方法的实践

引言 《心灵七游戏》中写到：“如果把人间比作原野,每个人都是这片原野上长着的茂盛的植物。”那么班级好比原野,学生好比原野中的植物．