让小学数学课堂充满生命活力

21世纪的公民面临着更多的机会和挑战,他们需要在大量纷繁复杂的信息中作出恰当的选择和判断,必须具有良好的数学素养和创新意识、创新能力.同时,随着社会的发展,＂以人为本＂＂为孩子的可持续发展＂的教育理念进一步得到人们的认同.因此,创新教育已刻不容缓!而培养孩子的创新能力,必须实施＂六大解放＂,让课堂充满生命活力!     

让数学课堂充满创新活力

教师应树立培养学生的创新意识,激发学生的创新欲望.作为教师,要把教学视为一种创造,课堂教学要勇于探索、大胆实践,为学生的有效学习创造良好的教学环境,在教学过程中营造和谐的氛围,激发学生的创新欲望;抓住创新契机,培养学生创新能力.     

让数学课堂充满创新活力

当前,在新课标的指导下,教师应充分尊重学生的个体差异,把学生看做发展中的人。可发展的人,人人都有创造的潜能。学生要创造性地学数学,数学教学就要充满创新的活力。作为一名小学教师,应树立培养学生的创新意识,激发学生的创新欲望。那么,怎样营造创新氛围,让课堂充满创新活力,使学生能创造性地解决数学问题呢？     

让小学数学课堂充满兴趣

数学课在学生的心目中．一直以枯燥的形象出现,而至于造成这种情况的根本原因则不是一位老师或一节课．而是由传统的教学模式所造成．由来已久。究其原因,还是由于数学课堂缺乏活力．学生提不起兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师．”如何激发学生兴趣．让学生在数学课中积极主动地学习,是我们努力的方向。     

让小学数学课堂充满生命活力

现在的数学课堂,学生自学课本,小组讨论,质疑问难,游戏比赛等已是随处可见,然而在这看似热闹的背后,不难发现,学生学习情绪低落而不高涨,学习费力而不轻松,课堂还是处于低迷沉闷之中,缺乏一股蓬勃的激情。产生这种现象的原因,在于我们的课堂还没有从传统的课堂模式中走出来。我们的课堂还缺少真挚的爱,缺少师生之间真挚情感的交流。鉴于此,本文探讨如何让小学数学课堂充满生命活力。     

动态生成让小学数学课堂充满生命活力

动态生成的数学课堂教学,就是要求教师根据学生情况设计合理的教学预设,结合当时课堂特定的生态环境,依据师生、生生互动的情况,顺着学生的思路,因势利导地组织适合学生参与的、自主创新的教学活动。我们应在预设基础上追求课堂教学的动态生成与主动建构,更多地关注师生共同的生命历程,引导学生参与和体悟“问题解决”的过程,经历数学的“再创造”     

让数学课堂充满创新活力

笔者根据自己多年从事小学数学课堂教学的实践,通过创设多种情景即生活情景、游戏情景和创造情景,且在培养人、塑造人的活动中注重情感的投入,给学生以信心和勇气,鼓励和挖掘学生的潜能,让每个学生在每一节课上主动参与课堂活动,使之焕发出生命的活力。     

让小学数学课堂充满情趣

正一堂课中,怎么才能使学生始终保持积极、旺盛的学习态势?怎么才能使他们始终积极、主动地参与课堂学习?这就要求我们的课堂能够充满情趣。语文课需要情趣,数学课同样如此,缺少情趣的数学课堂永远也抓不住学生的心。那么,我们如何才能使原本枯燥乏味的数学课堂变得生动活泼、充满情趣呢?一、以"物"激"趣"     

让小学数学课堂焕发活力

在小学数学课堂教学中,教师应当创造性地使用教材,激发学生主体意识;构建乐学的情境,培养学生求知欲望;课堂教学生活化,优化学生知识结构.要创设平等、自由、快乐的课堂教学氛围,激活学生的学习兴趣和思维,从而不断提高教学效率,促使小学数学课堂焕发出生机与活力.     

多媒体让小学数学课堂充满诗意

利用多媒体教学小学数学课,形象具体,动静结合,声色兼备,能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡,变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,声情并茂,从而实现高效课堂。     

让小学数学课堂充满生命的活力

一度以来,数学课堂上教师声嘶力竭,生龙活虎,学生萎靡不振,恹恹欲睡,课堂上死气沉沉,毫无生气,一堂课下来,教师身心疲惫,学生精神压抑,课堂教学效果低下,这样的课堂对学生无异于身心的摧残.新课程提出打造充满生命活力的课堂,倡导让课堂回归生活,回归真实.小学数学,作为懵懂儿童开始学业之初接触的一门重要学科,如何让他们在幼小的心田里,对数学学习产生浓厚的兴趣?我以为,让学生在数学课堂上充分展示自己,彰显自我,从而让数学课堂充满     

让数学课堂充满创新活力

新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力，充满创新活力的课堂应该是对学生具有吸引力、亲和力的课堂，而这种吸引力、亲和力主要来自教师科学合理的教学行为．其实质是教师的一种学生观。     

让课堂教学充满创新活力

在数学课堂教学中,教师要创设民主、平等的课堂气氛,让学生主动参与学习,自己发现知识,掌握知识,在合作、讨论中表现自己的创新才能;大胆猜想,培养他们的创新意识和创新精神。     

如何让数学课堂充满创新活力

正著名未来学家托夫勒指出,工业社会的特点是标准化,而信息社会的特点是多样化和个性化。从某种意义上说,个性与创新总是相伴而生。学生个性得到张扬的时候创新潜能才能开发出来。因此,陈述性知识的学习已不再那么重要。也就是说,创新与实践,可以使人性得到充分的张扬。创新和实践的最终目     

让小学数学课堂充满灵动

正著名教育专家叶澜教授指出:我们的课堂存在着一个突出问题,就是缺乏对学生生命价值的尊重。长期以来,课堂上教师讲解多,学生思考少;个体学习多,合作交流少;传授知识多,探索过程少;学生难以体验到学习的快乐,更谈不上对生命价值的品味。数学课程标准明确了数学教学活动应坚持"以人为本"的教育理念,要从学生的发展需要出发,尊重学生主体的存在。近年来,我们借鉴生本教育理念,实现了学生积极、主动、活泼、健康地发展。一、重视学生主体,让学生成为主人生本教育的课堂完全改变了传统教育中的"老师讲学生听"的局面,让学生自主学习、小组讨论、主动探索、交流     

让数学课堂充满创新活力

1．创设情境,激发学生的创造欲望。小学生的心理特征是好胜心强,兴趣广泛,对未知的问题具有较强的猜疑心,抱着试一试的欲望。那么培养学生的创造思维,首先必须创设情景,唤起学生的创造欲望。在数学教学中,教师应该给学生提供观察,引导学生探索知识的学习环境,使学生有着创造的空间,在胸中燃起求知和创造的欲望。     

让小学数学课堂焕发活力

随着素质教育理念得到不断的推崇,新课程标准对于课堂教学提出了更高的要求,当代教育工作者应该扬弃传统的教学理念,科学地追求合理的教学方法;要善于激发学生的学习兴趣,充分利用课堂,使之成为一个充满活力的场所,进而激发学生思维,让他们感受到数学之美。     

数形结合让小学数学课堂灵动起来

在对学生进行教学引导时,教师可以采用数形结合的方式,帮助学生形成数学思维,让学生进行知识体系的构建,使学生可以有效提升数学学习效率。本文对数形结合教学方法展开探究,意在加强对学生数学教学引导,从而提高数学课堂教学质量。     

例谈如何让小学数学课堂充满情趣

课堂是落实新课程理念的主阵地,是促进学生发展的重要场所。要落实课程目标中的"情感态度和价值观"这一维度,数学教师在教学时应充分挖掘教材的情趣,精心创设有效教学情境,构建对话课堂,从而充分调动学生的兴趣,激发学生的情感,让学生在情趣中求知,在求知中得趣,达到情与知的和谐统一。     

让数学课堂充满创新活力

我们一直都强调"科技的发展在于创新",在当前的知识经济时代,离开创新是无法获得发展的。因此,作为小学数学教师,理应关注学生在课堂上的创新能力,激发他们的创新意识和创新欲望。那么,怎样才能实现这个目标呢?一、以情境为起点,激发学生的创造欲