中学化学教学浅析

教和学一直是大家所探讨的问题,要想教得好,就要学得好,还要讲得好,这样就迫使自己不断进步,不断创新。毕业后,通过几年的教学,充分体会到教师教的主导性和指导学生学的重要性,总结了一点经验,供大家参考。一、培养学生持久的学习兴趣学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的因素。有了兴趣,才能热爱,才能勤学好     

中学化学教学基本原则浅析

教学原则是根据教育和教学目的,为反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。根据普通高中《化学课程标准》中的基本理念,要立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高21世纪公民的科学素养,构建知识与技能     

浅析中学化学概念转变教学

通过具体的案例分析,提出概念的转变过程就是认知冲突的引发和解决过程.     

浅析中学化学教学中的探究性学习

一、从科学研究的基本过程分析化学教育的　探究性学习一般的科学研究 ,往往以研究人员通过独立思考和协作交流的方式 ,对课题的研究方向做出准确的定位选择 ,进而逐次地提出问题 ,进行猜想 ,拟定方案 ,进行实验收集证据 ,对实验现象进行解释和分析。当实验人员依据实验结论对整个实验进行价值评价的时候 ,这最终的研究步骤与前期步骤便连接形成了一个反思性的实验研究过程。不难看出 ,此过程是以研究人员固有的知识经验为基础的 ,通过实践去检验研究者原有知识结构、经验水平和情感倾向 ,进而对研究者原有素养产生完善作用的一种学习过程。…     

浅析中学化学教师的教学能力

教师的教学能力是教师从事教育活动,完成教育教学任务的能力,它是教师从事教育活动的条件和保证,是其在教育活动中形成和发展起来的,并表现在教育活动中.下面就中学化学教师的教学能力进行了分析.     

浅析新课标下的中学化学教学

新课程改革的教学理念强调:基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生改变单一的接受性学习,把握科学的学习方法,通过研究性、参与性、体验性和实践性学习,培养终身学习的意识和能力,促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体提高与发展.因此,新课标理念下的化学教学活动不应同于传统的课堂教学,改变教师教法和学生的学法是在教学活动中体现最新教学理念的关键.     

可持续发展视角下中学化学教学浅析

人类发展和进步离不开环境,同时也改变着环境。中学化学教育工作者在这个问题上该如何出一份力,做些力所能及的工作呢?当务之急是在教学中向学生渗透可持续发展思想。根据化学学科的特点,结合教学实践,在化学教学中渗透可持续发展思想可以通过以下方式进行。一、课堂渗透课堂教学是化学教学的主阵地,是实施可持续发展教育的重要途径。教师在授课过程中,可以结合教材提供几个小实验:铁丝锈蚀,帮助学生认识合理利用资源     

浅析中学化学教学中的创新教育

随着我国经济的不断发展,对人才的需求也随之增加,特别是"创新型人才"的需求.因此,创新教育已经成为素质教育中一个不可缺少的部分.在日常教学中开展创新教育,激发学生的创新意识.本文主要以中学化学教学为核心,具体阐述了创新教育以及如何开展创新教育,促使学生敢于创新,使他们成为21世纪有用的人才.     

浅析中学化学教学中的创新教育

中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》就强调了实施“素质教育”要“以培养学生创新精神和实践能力为重点”。可见“创新教育”与“素质教育”是一致的，而且能推动“素质教育”的发展。化学是未来世纪的中心学科，如何发挥化学教育的优势，对学生进行创新素质的培养，培养二十一世纪所需高素质创新人才是广大化学教育工作者探讨的重要课题之一。     

浅析中学化学教学中的创新教育

随着我国经济的不断发展,对人才的需求也随之增加,特别是“创新型人才”的需求。因此,创新教育已经成为素质教育中一个不可缺少的部分。在日常教学中开展创新教育,激发学生的创新意识。本文主要以中学化学教学为核心,具体阐述了创新教育以及如何开展创新教育,促使学生敢于创新,使他们成为21世纪有用的人才。     

中学化学教师的教学能力结构浅析

一、教师业务素质的三要素 一般而言,教师的素质主要分为政治素质及业务素质,本文重点探讨化学教师的业务素质,教师的业务素质由三个因素所决定,即智力,知识,能力。这三者缺一不可,相互制约,相互促进。下面,我们重点分析中学化学教师应具备什么样的智力、知识和能力结构。 二、化学教师合理的智力、知识和能力结构 我们认为,做为一名合格的现代中学化学教师,应具备合理的智力、知识和能力结构。具体地说有三个方面。首先,应具有较高的智力,这是理科教师的共同点。智力是知识、能力的     

中学化学教学激发学生质疑技能浅析

化学是一门以实验为基础的学科,它是人们不断在实践中发现问题、研究问题,从而解决问题的过程中建立起来的。当今世界,化学已同生命科学等多种学科结合起来,形成了众多的分支学科,化学研究也已深入到众多领域。中学化学担负着传播基础化学知识、发掘培养化学科研后备人才的重任。     

参与式教学在中学化学的应用浅析

参与式教学法的思想渊源,近些年在中学化学中也运用广泛,会受到越来越多的人的重视,论文重点了参与式教学的特征,探讨中学化学实施参与式教学的有效策略。     

浅析中学化学的“比喻”教学

心理学家认为：在提高学生学习效能方面,＂情商（EQ）＂比＂智商（IQ）＂更为重要。因此好的学习情绪、愉快的心理产生的根源是学习兴趣,这是学生认识世界、获得知识和探求真理而带有情绪色彩的意向活动。     

浅析中学化学教学中的规律泛化问题

指出了中学化学教学中因泛化规律导致的部分错误,分析了产生规律泛化的原因,提出了改正泛化规律的基本方法。     

浅析中学化学演示实验与概念教学

演示实验和概念教学是中学化学教学过程的重要组成部分，具有“获知、激趣、务实、求真、创新的功能，渗透、融化和贯穿于课堂教学的始终，直观性、示意性强，能把化学中复杂、抽象的概念进行对比、分析转化为具体化，帮助学生以旧拓新引进新概念，悟其理、明其义、晓其道，实现知识向能力迁移，培养学生的思维和创新能力。     

浅析中学化学演示实验与概念教学

演示实验和概念教学是中学化学教学过程的重要组成部分,具有"获知、激趣、务实、求真、创新的功能,渗透、融化和贯穿于课堂教学的始终,直观性、示意性强,能把化学中复杂、抽象的概念进行对比、分析转化为具体化,帮助学生以旧拓新引进新概念,悟其理、明其义、晓其道,实现知识向能力迁移,培养学生的思维和创新能力.     

中学化学教学中三种思维活动浅析

中学化学教学的基本形式是课堂教学。课堂教学主要是由教材、教师、学生这三个基本要素构成的．因此化学课堂教学中与之相应的思维活动主要有三种：     

浅析中学化学教师的素养和教学水平

化学教师是化学课堂教学的实施者和组织者，化学教师的教育理念、创造意识和能力、学术水平和教学技巧如何，决定了化学教师进行化学教学设计和驾驭教学过程的能力和水平层次。     

浅析中学化学教学中学生创新能力的培养

“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”.新课程改革倡导改变传统的教学模式,转变学生的学习方式,激发培养学生的主动性和创新意识.当前,在教学中把培养学生的创新意识,使学生具有独立思考、善于应用、勇于创新的现代素质,作为落实和推进素质教育的重点.学校教育是培养创新人才、建立创新思维的关键.