语文教学培养学生创造性思维能力的方法与途径

实施创造教育,培养大批创造性人才,是教育改革的一个重要课题。学生创造性思维的培养是创造性人才培养的基础和源泉,而开发创造力的关键在于激发创造性的思维。所谓创造性思维是指人在创造过程中产生新的,前所未有的思维成果的思维活动,它是有意识的自觉思维,它要求有新的设想和理智的判断,要求产生新的科学观点。开发创造力的关键在于激发创造性思维。语文教学怎样在教学实践中激发学生创造性思维,培养学生的创造性思维能力呢?我认为可以采取如下方法和途径: 一、想象法想象是将形象思维与抽象思维结合起来的一种方法,它是一种富有创造性的的思维活动。想象在认识活动中有它重要意义,在创造性思     

浅淡在化学教学中培养学生创造性思维的方法

创造性思维就是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性和求新性为特征的心智活动。它是多种思维形式特别是形象思维与辩证思维高度结合的结果。创造性思维方法主要有综合思维法、联想思维法、逆向思维法、发散思维法、收敛思维法等。化学是一门以实验为基础的自然科学,化学学科的形成和发展,新物质的发现和发明无处不闪烁着创造性思维的光芒。作为一名化学教育工作者,我们应该把培养学生创造性思维方法渗透到化学教学中,让化学教学过程成为再现式思维和创造性思维有机结合的典范。     

浅谈在化学教学中培养学生创造性思维的方法

创造性思维就是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的心智活动。它是多种思维形式特别是形象思维与辩证思维高度结合的结果。创造性思维方法主要有综合思维法、联想思维法、逆向思维法、发散思维法、收敛思维法等。化学是一门以实验为基础的自然科学，化学学科的形成和发展，新物质的发现和发明无处不闪烁着创造性思维的光芒。作为一名化学教育工作，我们应该把培养学生创造性思维方法渗透到化学教学中，让化学教学过程成为再现式思维和创造性思维有机结合的典范。[第一段]     

头脑风暴法

头脑风暴法(brainstorming)的发明者是现代创学的创始人、美国学者阿历克斯·奥斯本。奥斯本于1938年首次提出头脑风暴法,brainstorming原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱现象,病人会产生大量的胡思乱想。奥斯本借用这个概念来比喻思维高度活跃,打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况。头脑风暴的特点是让与会者敞开思想,使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性“风暴”。其可分为直接头脑风暴法和质疑头脑风暴法。前者是在专家群体决策基础上尽可能激发创造性,产生尽可能多的设想的方法,后者则是对前者提出的设想、方案逐一质疑、分析其现实可行性的方法。这是一种集体开发创造性思维的方法。     

创造性思维:让心灵在教育中升华

班主任工作是塑造人的心灵的艺术,是一项创造性的工作。班主任应学会进行创造性思维,跳出常规思维的框子,让教育因地制宜,因时制宜,因人制宜,使自己的工作充满智慧。在班主任工作中经常运用的创造性思维方法主要有转向法、逆向法、相关法、示范法等。     

例说构造思想方法

在数学解题中，构造法是一种富有创造性的思维方法。本文介绍几种常见的构造方法，供大家参考。     

试论语文教学中的创造力培养

创造性思维是创造力的核心部分，它本质上是一个思维诸要素相互作用、有机结合的运动系统。依据各自不同的特性与功能，创造性思维可分为求同性思维、发散性思维、辩证性思维三种主要的动态思维要素。在语文教学中，我们可运用学习迁移指导法来培养这三种创造性思维。迁移指导法在具体教学操作中可分为以下三步：辐合求同助理解，发散求异促创新，辩证比较求择优。求同性思维是一种运用逻辑方法，单方向解决问题的思维活动，又叫辐合求同思维。这种思维活动对于中学生建立深厚而巩固的语文知识基础，进而发展为完整的语文知识结构有着重大的…     

构造法解无理方程

构造法是一种创造性的思维方法,它可以通过重新组合成一种新的关系来解决问题．此法富有新意．现将构造法解无理方程的方法小结如下．[第一段]     

例说培养学生数学创造性思维的几种方法

创造性思维是一种具有开创意义的思维活动。通过案例,阐述了四种在高中阶段培养学生的数学创造性思维的方法。     

“头脑风暴法”在校长培训中的运用

“头脑风暴法”作为一种激发创造性思维的有效方法,视参与者为培训资源,以尽可能挖掘和共享他们的创造性思维为指向。新形势下校长培训机构面临外部培训资源匮乏的困境,与之相对的是校长参训要求的不断提高。在校长培训中引入“头脑风暴法”,有助于突破这一问题的瓶颈。校长培训是一种特殊的成人教育,使用“头脑风暴法”要有针对性的改进。     

浅议创新教育与创造性思维的培养

创新教育是素质教育的重要方面之一,开展创新教育的根本目的在于培养学生的创新意识和创新思维。创造性思维是指用新异和创造性的方法和程序解决问题的思维活动,培养学生创造性思维的方法很多,如颠倒法、添加法、联想法等等,这些方法可以通过教会学生发散性思维、丰富学生想象力、培养学生的独创性思维等具体途径实现。     

英语教学与创造性思维的培养

创造性思维是一种有开创意义的高智能思维活动。英语教学应注重学生的创造性思维的培养。本文从多角度探讨了在英语教学中培养学生的创造性思维的诸多途径和方法。     

头脑风暴在英语写作教学中的运用

头脑风暴法是一种集体开发创造性思维的方法。在英语写作教学中合理运用头脑风暴法,能有效的激发学生的写作创意,提高学生的写作能力。     

试论英语教学中创造性思维的培养

创造性思维是一种有开创意义的高智能思维活动,英语教学应注重学生的创造性思维的培养。本文从多种角度探讨了在英语教学中培养学生的创造性思维的诸多途径和方法。     

如何培养创造性思维能力

创造性思维是一种有创见的思维．它是人类的高级思维活动。创造性思维，往往会发现新的方法、新的规律或新的科学。     

谈特殊测量对学生创造性思维的培养

创造性思维是一种摆脱习惯定势解决问题的思维方式．创造性思维训练是培养学生物理思维能力，提高物理学科素质的好方法。本就初中物理中的特殊测量谈谈对学生创造性思维的培养。     

巧用构造法 妙解三角题

<正>构造法解题是一种富有创造性的思维方法。很多三角问题若用构造法求解,可获得新颖、独特、简捷的解法。根据题目特征,恰当构造数学模型,是灵活运用构造法的关键。本文举例介绍几种方法。     

中学物理创造性思维方法及应用

在学习和工作中,了解、掌握和运用科学思维方法分析和解决问题具有极为重要的意义.创造性思维是逻辑思维、形象思维、灵感思维的有机结合与灵活运用. 一、整体法与啊离法的应用在分析和解答物理问题时,选取研究对象有两种基本方法:一是整体法--以系统全过     

创新教育：让我们站在培育人才的高峰

第二十三章教育创新必须重视创造性思维能力培养 西方思维科学界认为人类思维有三种思维规律,一是逻辑思维规律,二是实践思维规律,三是创造性思维规律。中国思维科学学者们普通认为还是钱学森院士提出的四种思维规律可取,一是对象明确且有唯一性,二是符合客观规律与思维规律的一致性。钱学森院士也讲综合,即四种思维规律的综合运用便成为创造性思维。可见,创造性思维是一种综合性思维。创造、创新的主导因素是创造性思维。     

自编应用题教学八法

在教学中,组织学生自编应 用题是一种培养学生创造性思维 的练习方式。我认为,主要有以下 几种基本的方法: 一、演示法