初中文言文教学的现状及其对策

文言文是语文课程标准中较为重要的学习内容。《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求学生能借助工具书阅读浅易文言文。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利的自主、合作、探究学习的环境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。但是当今初中文言文教学却存“多教多学”的现象,值得深思。     

在探究中学习 在实践中创新——对语文探究性学习的思考

《语文课程标准（实验稿）》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点．关注学生的个体差异和不同的学习需求．爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”语文探究性学习是新的课程标准对语文常规教学模式改革提出的基本思路之一．其特点是在课堂教学或语文实践活动中，[第一段]     

小学生语文课堂上自主学习能力的培养

《语文课程标准》指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展．为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”还提出：“学生是学习和发展的主体．语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点．关注学生的个体差异和不同的学习需求．爱护学生的好奇心、求知欲．充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”     

高中文言文教学初探

文言文是我国传统文化遗产中的瑰宝,文言文教学是培养学生文学素养的一个重要介质,文言文在新教材中篇目占一定的比重,但文言文教学实践始终是教师的一个难题,学生对文言文更是"谈古色变",普遍存在厌烦和畏难情绪。如何在文言文的教学中激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,一直是语文教师思索的一个课题。     

凸现主体地位 激发自主学习

教学是引导学生在实践活动中探究、感悟的过程。因此，在语文教学中，教师要为学生动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间．为他们的个性发挥和相互之间的交流提供多种多样的机会，让学生多种感官并用，在“一波未平，一波又起”的情感波澜中，积极地参与，主动地发展。《语文课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要。爱护学生的好奇、求知欲．充分激发学生的主动意识和进取精神．倡导自主、合作、探究的学习方式”。笔者认为，在语文教学中，教师要激发学生学习语文的兴趣，使他们真正成为课堂学习的主人。     

把学习主动权交给学生

小学是人生学习和积累知识的阶段。因此,在教学中培养学生的学习能力,激发学生在学习过程中的自主性和创造性显得尤为重要。《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”这就是说我们教师必须把学习的主动权交给学生,让学生成为学习的主人。     

浅议职业教育语文教学中文言文的学习

为了提高技能人才的知识水平及素养,为了继承、发扬中国的传统文化,在职业教育中,我们还要注重对文言文的学习。如何在职业教育的语文课程中激发学生对文言文学习的兴趣,提高学生对中国传统文化的吸纳,是我们需要不断探讨的问题。本文将通过对文言文的特点、文言文教学存在的问题的分析来谈谈在职业教育语文教学中的文言文教学应该采取的措施。     

让文言文教学兴趣化

《语文课程标准》指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"那么,文言文不能得到学生的喜欢,原因就在于教师没有从学生的身心发展的特点和文言文自身所具有的优势去教学。笔者认为文言文的课堂教学也可以让学生兴趣化。     

探究式学习——初中语文教学的妙招

《语文课程标准》强调：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心、求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”初中语文教学中的探究式学习能够激发学生的学习兴趣．调动学生潜在的学习能力．从而产生强烈的求知欲．可以使他们在探究中展开想象,发散思维。从而在知识和能力两方面都能够更上一层楼。在具体的教学实践中．如何贯彻执行新课标提出的探究式学习呢？我从下列三个方面去做。几年下来。收到了颇为不错的效果。     

邂逅“小古文”

浅易文言文是语文学习的重要组成部分,也是我国古典文学中的精华和瑰宝。学习浅易文言文可以陶冶情操、丰富想象,还可以培养学生对文言文学习的兴趣。文言文是现代语文的基础,现代语文是文言文的继承和发展。     

初中生语文学习自信心的培养

＂自信人生二百年,会当击水三千里＂。成功学认为：自信,是人生成功的第一秘诀。《语文课程标准》要求：＂语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯＂,＂充分激发学生的主动意识和进取精神＂,     

语文新课程：从文本走向生本

语文新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神……”语文课程应“尊重学生在学习过程中的独特体验”。这既是整个语文课程实施的要求，也是对语文教学提出的要求，它要求语文教学改变以教师为中心组织教学，忽视学生的生活背景和个性体验的教学模式。     

浅议新课标的学习方式

学生是学习和发展的主体．语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点．关注学生的个体差异和不同的学习需求．爱护学生的好奇心、求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神．倡导自主合作、探究的学习方式。     

如何引导学生主动学习

语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点．关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲．充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂教学是课改的重点和关键,是课改的攻坚战。教师应着力促进学生主动学习,主动发展,     

综合性学习教学初探

新的语文课程标准,充分肯定了学生是学习和发展的主体,强调“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,基于这种原则,这两年语文教材的不断改进完善,在语文课本中“综合性学习”已经占据了一席之地。     

浅谈培养学生阅读兴趣的策略

《语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点．关注学生的个体差异和不同的学习需求．爱护学生的好奇心、求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神．倡导自主、合作、探究的学习方式。那么．在语文教学中．如何培养学生的阅读兴趣呢？下面浅谈本人的一些教学实践和体会：     

把学习的主动权交给学生

《语文课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求。充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此。语文教师切实加强对学生自主学习能力的培养。     

初中学生语文自主学习能力培养策略

<正>语文课程标准指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式的形成"。学校教育应着重于"引导学生学会做人,指导学生学会知识技能,帮助学生学会自主学习,促进学生学会自主发展"。由此可见,在语文教学中,引导学生自主学习是语文教     

浅析学习文言文的科学方法

语文教育是母语教育,文言文是现代文的源泉,也是我们汉族母语的重要组成部分,没有文言文的母语教育．称不上完整的母语教育。可是,对于学生而言,文言文一直以来都是语文学习中的难点,在考试中很容易丢分,长此以往,就容易对文言文产生畏惧心理。古语有云：授之以鱼不如授之以渔。学习知识,最为重要的便是学习方法。本文主要探讨如何让学生掌握文言文正确的学习方法。     

语文教学：将“诱惑”进行到底——谈一年级课堂的“快乐教学”

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意吝惜和进取精神。”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”