数学课堂教学中开展小组合作学习的思考

合作是成功的基础,因此,在教学中培养学生的合作意识和能力具有非常重要的意义.本文对数学课堂教学中开展小组合作学习进行了深入的思考,为提高教学效果提供借鉴.     

数学课堂教学中开展小组合作学习的思考

合作是成功的基础,因此,在教学中培养学生的合作意识和能力具有非常重要的意义.本文对数学课堂教学中开展小组合作学习进行了深入的思考,为提高教学效果提供借鉴.     

实施合作学习应注意的几个问题

合作学习是新课程标准提倡的一种重要的学习方法,在英语教学中有广泛的应用价值。这种学习方式不仅能帮助学生积极与他人合作,共同完成学习任务,而且有利于他们体验集体荣誉感和成就感,发挥合作精神。然而,很多教师只重形式,不讲实效,难以提高学生的学习兴趣。本文从教师的备课、座位的安排、教学时机的选择、小组成员的分工四方面进行论述正确实施合作学习的策略。     

提高合作学习实效之探究

合作学习方式是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著，被人们誉为“近十年来最重要和最成功的教学改革”。     

数学教学中合作学习的思考

合作学习是学生学会合作的重要途径．有助于学生合作精神和团体意识的培养。合作中各抒己见．克服片面，互相启发、评价、激励，有助于思维共振。但并非任何课型、内容、环节都适合合作学习的方式的。     

小组合作学习中的合理分组

小组合作学习是一种学生之间互动交流的群体学习活动,合理的分组可以保证学习活动顺畅进行,促使所有成员深度参与学习过程;反之,则会使小组合作流于形式,导致小组合作学习的低效乃至无效.在具体划分学习小组时,应以"异质"分组和学生自愿组合为主,以小规模分组为宜,座位排列以"面对面"交流为佳,在每学期开始时与学生共同建构几种有效的分组模式.     

关于课堂小组合作探究学习的研究

小组合作探究学习是一种以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标,共同学习,相互促进,共同提高的一种教学策略。小组合作学习是与"个体学习"相对应的一种教学策略和学习组织形式,是一种学生在小组中通过合作探究学习,完成学习目标并获得知识的学习方法。下面我就结合课堂教学实践谈谈我的一点心得。     

运用小组合作学习提高数学课堂效益

新课程标准提出:数学活动是师生共同参与、交往互动的过程,学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。现代的数学教学,绝不仅仅是帮助学生掌握数学基础知识和基本技能,更重要的是,要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能,小组合作学习在达成这些目标的过程中发挥的作用是不可忽视,更是不可替代的。在这几年的小学数学教学中,笔者一直努力把小组合作学习作为一种重要方式开展,有了一些自己的想法,摸索了一些方法,同时也有效提高了数学课堂教学效益。     

小组合作激发学生学习数学的乐趣

为了改变传统的教学教学方式,让学生真正成为数学学习的主人,教师有计划地组织学生合作学习,有助于学生交换思考所得,拓宽思维空间,为每一名学生提供表现自我和主动探索的机会.只有展开有效的合作学习,才能够唤醒学生沉睡的潜能.在合作学习时充分安排学生独立思考的时间,使教学过程得到升华.合作学习,让每一个成员都有所参与,从而体会参与乐趣,分享成功.     

运用小组合作学习提高低年级数学课堂效益

数学活动是师生共同参与、交往互动的过程,动手实践、自主探索与合作交流是数学学习的重要方式,小组合作学习在达成学习目标的过程中发挥着不可忽视的作用.在低年级数学教学中,要加强小组合作学习方法的指导与培养,把握好时机,突出为教学服务的原则,重视评价与鼓励."没有合作的课堂教学,就不是真正的教学."小组合作学习是为了让孩子们学会相处,学会倾听,学会学习,全面提高学生的学习能力,需要教师从每一节课做起,扎实地抓,灵活地教,巧妙地引,坚持着做,只要坚持,假以时日,孩子们的能力一定会得到发展,课堂教学效益也必然会提高.     

对小学数学教学中合作学习的研究

随着新课程改革的不断推进,合作学习被广泛应用到了各科教学中。在小学数学教学中采用合作学习方式时,教师必须结合具体的教学内容和学生的实际情况,设计符合学生实际的合作内容,明确合作的目的,营造良好的合作氛围,激发学生的学习兴趣,同时把握好合作的时机,指导学生学会合作,从而使学生通过思考、讨论、交流和合作共同完成学习任务,共同进步。     

小学数学小组合作学习的几点思考

本文对小组合作学习的注意事项进行了系统阐述,包括：小组合作学习的性质、在小组合作学习中教师起什么作用、怎样设计小组合作学习的问题、以及小组合作学习中如何处理各种关系。     

数学小组合作学习模式探讨

新课程理念下的数学教学活动并不只是为了传授数学知识,更重要的是为了培养学生自主探究、主动获取数学知识的能力,小组合作学习模式是实现这一目标的重要途径.根据班级学生的不同层次,通过"一对一师徒结对型"、动态多维型、"ABC型"和"ABCD型"等小组合作学习模式的尝试,获得了丰富的教学体验和宝贵的实践启迪,为更好地开展小组合作提供依据.     

初中数学教学中合作学习的思考与尝试

在实施新课改的今天,自主、合作、探究已经成为数学课堂教学的主要目标,真正实现了人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展的数学课程基本理念,所以合作学习成为了当前课堂教学改革中众多教师实践研究的聚焦点之一。     

初中数学合作学习的时机

怎样才能选择好小组合作学习的恰当时机呢？下面浅谈我在初中数学教学中的做法和体会。     

初中思想品德课堂开展小组合作学习教学策略

小组合作学习模式打破了传统的教育模式,有利于提升我国的教学水平和学生的综合能力。在运用小组合作学习模式时,要选择合适时机,科学组建小组,采用多种教学方式,以更好地发挥其作用。     

把握有效合作时机推进数学合作学习

合作学习是(数学课程标准(倡导的基本理念,在"学为中心"的教学背景下,如何让合作学习更有效是一个值得深入研究的问题.在小学数学课堂教学中,教师要善于把握有效的合作时机,才能更加有效地推进学生的数学合作学习.本文结合教学实例论述了小学数学课堂教学中把握有效合作学习时机的三大策略与方法.     

小学教育如何实践合作学习

传统的一刀切的教学模式忽略了班级学生的客观差异,不能有效地促进每位学生的学习和发展。对小学教育中怎样实践合作学习进行简要讨论。     

小学数学小组合作学习教学策略

在数学教学中经常开展小组合作学习,在教学中建立小组合作常规,教师积极参与,切实进行课堂合作学习的调控,才能使合作学习起到效果。     

刍议数学课堂学生的合作学习

要使全体学生都能获得适合自己的充分发展．教师应该钻研新课程倡导的学习方式——合作学习。合作学习能充分吸引学生，对改善课堂气氛，提高课堂效率，使学生形成良好的非认知心理品质，起着不可低估的作用。