让后进生成为"后劲生":数学一帮一互动型学习探究

后进生的转化问题是教学的重点和难点.在教学中,教师可根据实际教学内容和学生特点寻找一种科学的教学方式促进后进生学习质量的有序、有效提升.一帮一互动式学习方式为后进生转化提供了新的思路和方向.教师可通过科学建立一帮一互动学习小组,激发后进生参与数学学习的兴趣,循序渐进地提高后进生的数学学习效率,让其实现从"后进"到"后劲...     

趣味教学法在小学数学教学中的实践应用

在实践教学的过程中,要想使教学效率和效果得到有效的提高,单单依靠教师这一单独力量是远远不够的,这就需要教师能够有效地激发学生的学习积极性,确保更多的学生能够主动参与到学习实践活动中。也只有教师的"教"与学生的"学"相互补充、相互促进,才能使小学数学的教学效果得到有效的提高。趣味教学法是一种全新的教学方法,能够满足学生的特点和需求,同时也能够在寓教于乐的过程中让学生学习到更多的知识和技能。     

小学数学课堂让学习“真发生”的“三个要务”

课程改革将热点聚焦在提高学生的核心素养上,而学会学习是学生自主发展的必备素养之一。学生学会学习应该体现为:明确学习是自己已有知识经验的主动迁移,不带有半点牵强;学生的学是基于教师引导下的主动学习,是一系列流畅的思维活动的过程;教师的放手不只是形式,而是从根本上让学生的思维进行一种适时的、有效的活动,让学生的"学"真正地发生在课堂上。     

打造初中数学高效课堂教学的策略

提高课堂教学效率,减轻学生课业负担,已成为全社会的一种共识.为了适应新形势的教育发展,我校正在开展中、青年教师"高效课堂"展示活动.有效的教学活动是学生与教师的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者.要打造高效课堂,就需要在课堂上抓住学生,提高课堂学习效率.学生是学习的主体,是教学效果的体现者.抓住学生就是让学生进入亢奋的情感领域,让学生想学、乐学、愿学、会学.故此,打造高效课堂应从以下几个方面做起.     

把微课带进现代汉语课堂

微课是一种新的教学范式。在现代汉语教学实践中,把微课带进常规课堂,可以让课堂教学展现新的活力,加强学生自主学习的意识,帮助学生实现从"主动预习"到"主动阐述"再到"主动总结"最后到"主动实践"的学习过程,促进学生有效学习。开发现代汉语微课并开展现代汉语微课实践,也会在一定程度上提高教师的专业技能。     

数学课堂中如何培养学生的创新精神

正在初中数学课堂中要让"以学生为主体,教师为主导"的思想落实到课上,教师要让学生积极参与数学课堂教学,并且促使学生思维能力能够得到不断提高.数学学习的过程是新的学习内容与学生原有的数学认知结构相互作用形成新的认知结构的过程.这个过程是学生本身的一种自主行为,而数学同时具有严密的逻辑性和相当高度的抽象性,所以初中数学的学习更需要学生积极参与其中,所学到的数学知识才能得以深入理解和有效地吸收,从而达到教师的教学目的。     

信息技术为小学数学教学插上飞翔的翅膀

新课程理念提倡注重对学生进行过程与方法的培养,提倡以学生为中心,发挥学生的主体地位作用,体现自主学习.要想让学生拥有这种学习的动力,就首先要激发他们的学习兴趣.小学生处于青春期发育的关键阶段,爱玩是学生的一种本性,多数教师都为学生的这一本性感到束手无策.不过,教师可以换一种教育方法,发挥学生爱玩的本性特点,让他们在"玩"中学数学,这必然会引起他们的极大兴趣,从而使他们不由自主地融入自主学习中去. 因此,在小学数学课堂教学中,教师要充分发挥信息技术作用,在教学过程中突出体现学生的主体地位,让学生尽情地去"玩"数学,大大提高学生的学习积极性.课堂教学作为新课程改革的主渠道,应科学合理使用信息技术手段辅助课堂教学,优化教学环节,突破教学重难点,提高教学效率.     

英语教学对学生良好学习行为的影响

在新课程改革日益深入的今天,改进课堂教学,促使更多学生实现有效学习,应该成为教师的理性选择。有效的英语课堂教学是教学成功的关键。英语教师应该在课堂教学中寻求最佳的教学方法,提高课堂教学有效性。英语教师在教学中要善于探索,不断创新,让学生在民主的学习氛围中体会到学习的乐趣,让每一堂课都充满生命的活力。     

抓住生长点,“让学”有声有色——苏教版六上《詹天佑》课堂教学谈

让学生"学",是课程改革的要求,也是学生终身发展的需求。要想让学生的"学"更为真实、有效,教师角色的转变就刻不容缓。教师应隐退到幕后,成为学生学习的帮扶者、引路人;而学生也要改变学习方式,从预习入手,让自主感悟、合作探究、动手操作、自主总结成为课堂学习的有效途径。     

把握初中数学探究学习的有效“基点”

只有让学生从被动的接受知识转变为主动地探索知识,才能让初中数学课堂教学更高效.但是现在一些教师在初中数学课堂上,仍然存在"探而不究"的现象.探究学习是一种高效的学习方式,因此教师在教学中要善于把握学生数学探究学习的有效"基点".     

谈自主探究教学的几点体会

新课程改革之后,教学更加注重的是学生个体综合能力的发展,突出学生的学习主体地位,改变传统的教学方式.自主探究是一种能够有效发挥学生主体地位的学习方式,也是现代教育教学中很受欢迎的一种新型教学方式,这种教学方式的实施需要教师转变传统的观念,变换角色,从课堂的中心变成课堂的引导者,大胆放手,让学生在课堂上进行自主探究,实现"以人为本"的教育宗旨.     

让学生在"乐"中学

学习,对有的学生来说是一件快乐的事,但对有的学生却是一件痛苦的事.这两种截然不同的后果当然是由多种因素造成的.笔者认为能否让学生对学习形成愉快的心理体验,教师在其中起着关键的作用.对于教师来说,如何充分调动学生学习的积极性,让学生体验到学习的乐趣,让学生"在学中乐,在乐中学",是一个值得深思的问题.笔者认为教师可以从以下几个方面作出努力.     

改变教学方式 注重主体参与——“二次函数y=a(x-h)~2+k的图像与性质”教学案例与反思

课堂教学改革提出已久,我们的课堂也或多或少都在实践着新的教学理念,然而,在我们的课堂教学中停留在教师"教"上的仍然居多,如何把课堂还给学生,让学生切实从听教师讲、做练习等被动的学习中解脱出来,把"教"转化为"学",调动学生的积极性,主动参与到课堂,放手让学生自主学习,不断提高课堂效率呢?这需要每一个教师在教学实践中不断地探索,在交流中相互学习,相互促进,共同探索提高.     

浅谈如何提高英语教学效率

提高英语教学效率就是提高英语教学质量,新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,课堂教学应该以学生自学为主,教师应该着重构建自主的学习课堂氛围,让学生在一种轻松愉快的状态中高效率地学习.为了适应新课改的教学标准,提高课堂教学效率,教师在今后的教学过程中应该着重激发学生的学习兴趣,还课堂以学生,使学生从"学会"上升到"会学".     

小学语文阅读教学中的合作学习模式设计

就小学语文阅读教学来讲,合作学习是一种有效的教学模式,也是一种适应时代发展的教育理念。将合作学习模式运用到小学语文阅读教学中,可以帮助教师提高教学有效性,有助于小学生自主学习能力的提高和语文高尚情操的陶冶。合作学习是指学生以共同的学习任务为目标,由教师组织学生进行明确的责任分工,让学生进行有效的互助性学习。     

政治课"教师合作走班"教学模式探索

学无定法,教无定法,评价一种教学手段和方法 的好坏关键是看教学效果."走班"教学模式往往是学生走班 学习,教师固定.而我校开展"教师合作走班"教学模式是教师走班教学,学生固定班级."教师合作走班"教学模式目的是让 学校现有的教学资源得到共享,让学生得到更好更全面的教 育和发展,符合政治新课程改革的要求.     

让游戏融入英语课堂

<正>目前随着英语教学改革的不断深化,越来越多的小学英语教师认识到,有效提高学生课堂参与度是教学改革和新课程热切地呼唤;有效提高学生课堂参与度是提高课堂教学效率的需要;有效提高学生课堂参与度是学生素质可持续发展的需要。但现实状况是学生的学习兴趣在不断下降,大部分学生在课堂上都不愿主动参与到教师的教学过程中,他们只是被动的在学。我们都深知"被动学习"的学习效率是极其低下的,没有学生参与的课堂,犹如一潭死水,这只会进一     

运用"尝试教学法",实现《会计基础》学科有效教学

中职课堂教学效益不高是较为普遍的现象.学生的"主动学"被教师的"一言堂"所取代,没有真正成为学习的主人.因此,笔者在<会计基础>教学实践中让教学关注学生在尝试中学习,在尝试中实现自主学习观的培养,力求探索一种能有效培养学生课前认真自学,课间自主学习,激发学生学习兴趣,提高学生科学思维能力的方法,以期提高课堂的教学效益.     

搭课堂“支架” 建探究“平台”——谈支架式教学模式在高中物理教学中的应用

正一、支架式教学模式含义"支架"一词最早是指建筑行业的"脚手架".后来心理学家伍德对其进行了借用,将有成就的人对某人的学习过程所施予的有效支持描述为"支架".布鲁纳等人在此基础上对这一概念又作了进一步完善,从而创造了"支架式教学模式".教学中,我们可以这样理解:"支架"就是教师帮助学生从现有阶段上升到更高阶段的一种形式.教师利用"支架"把管理学习的任务从教师转向学生,然后将"支架"去掉,让学生自主探究."辅助学习"理论是这种教学模式最初的理论基础.教师在支架式教学中要充分发挥自身引导作用,让学生掌     

浅析初中化学课堂教学的有效开展策略

为了有效开展初中化学的课堂教学活动,教师要围绕教学有效性就如何提升和保持的问题进行深入的研究和实践。特别是要注重加强学生内在主动性的培养工作,让学生喜爱化学并且在学习的过程中有较为强烈的胜任感,进一步地提高学生化学学习的内在动力,让他们在一种高效而满意的状态下学习这门学科。新的课程改革提出了更多新的要求,也给了教师工作的改革动力,因此广大教师要进一步地加强改革创新,有效提高初中化学教学效果。