谈如何提高高中语文教学的有效性

<正>捷克大教育家夸美纽斯曾说:教学就是为了寻求一种有效的方法,使教师因此而可以少教,学生因此而可以多学,学校因此而少一些喧嚣与劳苦,多一些闲暇、快乐与坚实的进步。可目前有些学生认为"上语文课无用",平时学习不认真,考试临时抱佛脚,而老师常常辛辛苦苦     

先有“少教”,方有“多学”

正捷克大教育家夸美纽斯说:"教学就是为了寻求一种有效的方法,使教师因此而可以少教,学生因此而可以多学,学校因此少一些喧嚣与劳苦,多一些闲暇、快乐与坚实的进步。"可见,只要掌握了有效的方法,"少教多学"是完全可以实现的。笔者认为,只有先有了老师的"少教",才会有学生的"多学"。因为课堂时间有限,老师如果喋喋不休唱主     

三个版本高中数学新教材概念引入的比较--以函数与映射概念的引入为例

概念多是高中数学与初中数学较大的区别之一,而很多学生对概念难以理解.而数学中的原理大都是由一些概念构成,数学的推理和证明实质上也是由一连串的概念、原理和判断组成.因此,数学概念是数学学习的主要内容之一.概念的引入是学生获得概念的前奏,并极大地影响着学生对概念的理解和运用.     

浅谈小学作文的批改

作文批改是作文教学的重要组成部分.教师对学生习作的评价是一种连续性评价,而不是总结性评价.其评价的目的不是为了评判习作的好坏,而是要激励学生,培养学生的习作兴趣和良好的写作习惯.因此,教师在对学生习作的评价中,要符合儿童的认知规律,多一些鼓励,少一些批评,消除学生对写作的恐惧心理,使学生乐于写作、乐于表达.     

小学数学和谐课堂的构建

构建和谐的课堂不仅能促进学生的学习,而且还能促进学生的身心健康发展.小学数学与其他学科相比,趣味性比较弱,而对学生的思维能力要求较高,部分小学生在学习中往往会因此而产生一些不良情绪.因此,小学数学和谐课堂的建构显得尤为重要.     

大学多校区学生管理工作探析

多校区大学是现代大学发展的重要形式,它既给大学带来了新的机遇和发展空间,也给大学建设和管理提出了严峻挑战.大学多校区的形成使原来单校区的学生管理工作复杂化,因此加强多校区学生管理工作的研究十分紧迫而富有意义.多校区学生管理工作在运行机制、组织管理结构和教育内容上都出现了新的特点,同时也面临着一些新问题.在多校区学生管理工作中,应坚持统一性与相对独立性相结合的原则、统一认识和资源共享相结合的原则和学生系统内外协调的原则,强化服务学生意识、园区教育力度、心理健康教育及校园文化建设.     

优化课堂教学模式,培养学生创新素质

很多教师在教学实践中创造了一些教学模式,但是一些模式的构建都较多地着眼于怎样有利于大多数学生能够达到最基本的教学要求,而对于怎样有利于发展学生的创新个性,培养学生的创新能力和创新精神则考虑的不多.因此站在创新教育的立场来审视和优化课堂教学模式,是一项十分重要和迫切的任务.     

高中数学应用题教学设想

<正>在高考数学试题中应用题是一个不可或缺的部分,它体现了数学的应用价值及其与实际生活的联系.江苏高考数学应用题多年来一直坚持以函数或不等式为考查背景.其特征是文字叙述多、相关制约因素多,学生考试感到畏惧.因此,笔者尝试总结学生应用题学习的制约因素,并提出一些课堂教学思路,不到之处,请同行指正.一、学生在解决应用题时出现的问题(1)解题信心不足.应用题解决耗时长,而考试时间紧张,导致学生在考试时产生畏     

在创造性活动中开发学生的创造“潜能”

初中阶段正是学生学习基础知识、培养能力,为今后的学习打下的基础.因此,学生在这个时期的创造性,应该是创造"潜能"的开发,而不是让每一个学生真正的去发明、去创造.在初中物理教学中应该创造条件,教师要多给学生一些机会、机遇,多渠道开展创造性活动.     

少教多学理念下的高中古诗词教学

"少教多学"的理念古已有之,孔子的"不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也",到十九世纪捷克大教育家夸美纽斯"教学就是为了寻求一种有效的方法,使教师因此而可以少数,学生因此而可以多学,学校因此少一些喧嚣与劳苦,多一些闲暇、快乐与坚实的进步,"再到二十世纪叶圣陶"所谓教师之主导作用,盖在善于引导启迪,学生自奋其力,自致其知……卒底于不待教师教授之谓也","教是为达到不需要教",再到当下的"自主、全作探究",无不强调了激发学生兴趣和积极性、创造性,确立其主体地位的重要意义。     

简论中学体育学生自主性的发挥

新课程改革十分强调要满足学生的实际需要和重视学生的情感体验,即在体育教学中重视学生主体性的发挥.其基本特征是:弘扬人的主体性、能动性和发展性.在学习的过程中促进人的发展,因此,教师要给学生多一些选择,让学生多一些想象,真正落实以人为本的教育理念.     

作业设计的求异和求实

新课程标准下生命科学的作业已不再完全是课堂教学的附属,而是课堂教学的重建与提升,是课程意义及人生意义的重要内容。每一次作业都应成为学生成长的增长点。而学生也应对这种新型作业产生极浓的兴趣,且在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。因此新课程标准下的作业呼唤多一些创新,少一些重复,多一些自由,少一些     

不等式与极值

很多老师与同学都在为数学题之多而发愁,为了让学生学得多一些往往不得不陷入题海之中,能否寻找一种方法既让学生学得多一些而又时间花得少一些,这是很多数学教师所关心的课题. 我们认为要搞好“学习”只有向“学习”要时间,即改造我们的教学内容与教学方法,以使得学生既学会更多的概念和方法,又少花一些时间,从而保证学生的全面发展.     

高中物理课如何实现学生主体参与式教学

《教育改革纲要》强调：要积极引导学生参与课堂教学,促进学生的思维发展.也就是说课堂教学活动不应该单纯是教师教、学生学,而应该建立教与学相结合,师与生相互交流的新型课堂.著名的教育家夸美纽斯也曾经说过：＂要优化课堂教学,使教师因此而少教,学生因此而多学,让校园充满着欢乐.＂     

等待，让课堂更精彩

等待是一种期望,一种鼓励.课堂上,教师多一些等待,学生就会多一些自主探讨的经历与体会,多一些对知识的理解与思考,学生就会多一些与他人交流合作的机会和体验.     

论高校学生助理辅导员队伍初建问题

高校辅导员队伍建设历来都相当重要,但是高校辅导员工作大都多而繁琐.而学生助理辅导员正可以作为高校辅导员队伍的有益补充,协助专职或兼职辅导员从事学生思想政治等工作.可是,目前一些高校特别是许多地方性院校或院(系)还没有建设一支学生助理辅导员队伍,因此笔者从学生助理辅导员的资格和基本条件、如何进行选聘、岗位职责的明确、工作要求、管理与考核,奖惩与待遇等方面全面而具体地对高校如何初建学生助理辅导员队伍的问题进行了深入的探讨,给出了有建设性、创新性的管理考核模式,具有十分重要的意义.     

少教多学 打造师生共赢的写作场

捷克教育家夸美纽斯说:“教学是为了寻求一种有效的方法,使教师可以少教,学生可以多学,学校因此少一些喧嚣与劳苦,多一些闲暇、快乐与坚实的进步。”而传统作文教学按照“教师命题—教师点拨—学生写作—教师批改—教师讲评”的模式机械重复,教多学少,学生苦,老师累,效果差。教师要用智慧“少教”,引领学生积极“多学”,把学习的主动权还给学生,才能打造师生共赢的写作场。一、兴趣导航,激发写作情愫     

教育场域中的跨文化适应研究:述评与构想

国内文化适应的研究最先应用于移民与旅居者,后拓展至教育场域中.目前多着重于高等教育阶段的来华留学生和少数民族学生群体,而对基础教育阶段的中小学校图中的外籍学生关注较少.故应在量化研究的基础上,多做一些质性研究,并力图采取一些措施,解决这些学生的种种不适应问题.     

让山区中职生不再羞涩

山区的学生比较于城市的学生多是单纯而羞涩的,尤其是中职学校的学生,城乡差距更是明显.山区的中职学校的学生多来自偏远山乡,从小对外界缺少认识,人与人之间缺少交流.因此,山区的中职学校在培养学生的综合素质能力方面的多了一项"褪去学生的羞涩"的任务.     

提高课堂微技能,推进英语有效教学

以学生的实际水平出发,实施有效教学发挥学生的主体地位,使学生则课堂上最大限度的获取知识,以及学习技巧和方法进而为学生的课外学习和终生学习打下基础.而微技能教学则在这一方面可以弥补课堂过于流于形式,学生一节课无所获的弊端.因此,笔者认为在英语教学的各个环节,教师要多研究一些微技能,从而提高教学效率,是有效教学真正落到实处.