探究性教学在数学课堂中的实践

在数学课堂教学中进行探究性学习,应遵循学生的认知规律,以素质教育思想为指导．学生主动参与为前提,自主学习为途径,合作讨论为形式,培养创新精神和实践能力为重点,构建教师导、学生学的教学程序。要让问题探究成为数学课堂教学的中心,在课堂教学中要让学生的探索活动贯穿始终,教师在其中发挥应有的组织、引导作用．并亲身参与学生的探索过程。     

数学教学要让学生主动学习

数学教学要让学生主动学习,就要把教师的角色定位于一位课程内容的设计者、引导者、组织者。课前要让学生主动预习;课中要让学生主动探索;课后要让学生主动拓展认知。这样,就能真正让学生成为课堂的主人,真正有效地提高课堂教学效率。     

初中英语主体互动式教学探析

教师在教学中要发挥新教材的优势。探索英语教学的有效途径和方法．促进教师优化课堂教学。优化学生学法。教师为学生营造学英语的气氛．让学生大胆、主动参与,在真实情景中感受英语、学习英语．并保持浓厚的兴趣。提高教师自身素质．构建课堂师生互动教学模式．最终达到提升教学效果的目的．使学生真正成为课堂教学的主体。     

小学数学课堂教学的点滴体会

<正>在小学数学课堂教学中,教师要真正把学生当作学习的主人,努力创设机会,创设学生主动参与学习的空间,引导学生参与学习的全过程,让数学走出书本,走进生活,使学生智力、能力得到协调的发展。一、大胆放手——学生主动学习的前提教师为主导,学生为主体,教师要放手让学生应用已有的知识、经验主动去探索并尝试学习新知识,这道理很多老师都懂,但在实际教学中,很难落实在课堂教学中。比如在教     

浅谈物理课堂教学中学生主体地位的确立

培养学生主动学习的良好习惯,提高学生的探索能力,关键是要在教学中确立学生的主体地位,是学习真正成为学生自己的活动,让学生自觉学习,勤于探索,主动发展。但是,在课堂教学过程中,以教师主导下的学习活动和学习过程。需要老师在更高层面上驾驭课堂教学,这对教师提出了更高的要求,是我们每个教师所面临的新的挑战。     

让学生自主参与数学课堂教学

新课标指出．教学的改革重在教学过程的变化．而教学过程的变化强调的是教师教学方式的变化．要变学生被动接受知识为主动自主学习的真正主人．变学生的被动发展为主动自主发展。要把课堂还给学生，让课堂焕发生命力．在课堂中要还给学生独立、自主的时间和空间．让学生自己来完成学习中的每个步骤．以学生的发展为本．充分调动他们学习的积极性、主动性和创造性。那么．教师在教学过程中．怎样才能做到让学生自主地参与到课堂教学中去？[第一段]     

新教学方式在数学课堂中的尝试

传统的数学教学模式是以教师、课堂、书本为中心的,课堂教学是一种固定不变的模式,根本谈不上让学生主动学习、主动探索．以致于丧失了创造力。作为新课程理念实施者的教师,在教学中要探究课堂的新教学方式,提高数学教学质量,找到培养和发展学生创新思维能力的有效途径。     

小学数学教学中学生主体精神的发挥

数学课堂教学是对小学生进行素质教育的主要渠道。素质教育的重要特点是要使学生主动地学习。因此,在课堂教学中教师要努力唤起学生的主体意识,发挥学生的主动精神,积极主动地参与到学习活动中去,从中获得知识,发展能力,提高素质。让学生主动参与探索求知。要使全体学生都能主动参与课堂教学,就必须激发他们的学习兴趣,为他们创造一个独立思考的空间。为此,教师要充分利用学具、教具,创设让学生动手、动脑、动口的教学情境,引导学生在充分感知情境的基础上积极思考,深入探索。如教学“三角形认识”时,教师可先请学生拿出事先准备的８厘米长…     

小学数学参与式课堂教学构建策略

在构建小学数学参与式课堂时,教师需要从不同角度、不同方向展开教学实践、创设教学情境、梳理教学目标、优化教学指导、接轨现实生活,为学生提供更多参与课堂的机会,让学生在学习实践中形成学科能力。打造参与式课堂,教师要发挥主导作用,让学生主动参与、主动探索,成为教师课堂教学的应然追求。     

数学备课应以学生为起点

新课程改革的亮点在于转变了教学观点,注重教师角色在课堂教学中的转变,以生为本,强化学生的主体地位,充分尊重学生年龄特点、认知规律。基于此认识,笔者认为教材研究及备课中．应以学生的学情为起点,认真分析他们的学习能力、学习方式及学习兴奋点,让教学设计更好地促进学生进行主动探索与学习．让学生在数学课堂中不仅获取知识,更要增强学习能力。     

自主探索创新,提高课堂实效

现代教育理论认为：学生是学习的主体．是具有主观能动性的人．不是消极的机器．要使学生把知识变成自己的财富．必须自己主动学习。新课标下的教学主张激发学生的主体意识．注重体现知识的形成过程,建立探索性学习方式,让学生活起来、让学生动起来。培养学生的创新意识。让学生的学习始于问题,经历探索,终于构建。提高课堂实效。为此．教师要着眼于促进学生主动发展．精心设计教学过程．坚持不懈地进行课堂教学的改革与研究。     

新课标要求下的“启发式教学”践行

在语文教学中教师要采取启发式教学,让学生自主探索,独立思考,主动分析问题,创造性解决问题并激发更广阔的思维空间,最大限度地调动学生学习的积极性、主动性,激活学生的思维,发掘学生学习创造的潜能。教师要改变传统课堂教学,营造无拘无束、融洽和谐、鼓励创造的民主氛围,让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。     

让学生的数学探究“丰满”起来

数学教学中教师要转变课堂教学方式,让学生独立自主地参与学习活动,在动态中探索求知,用研究创新的方法主动学习。在数学教学中,教师要培养学生的探究能力,即在情境中激发学生探究的意识;在练习中提供学生探究的空间;在交流中拓展学生探究的深度;在评价中让学生体验探究的成功感。     

中学数学“自主学习”教学模式初探

要使中学数学课堂教学适应素质教育的需要，就要转变课堂教学观念．把数学教学从“教师传授知识．学生被动接受知识”的满堂灌、填鸭式的传统模式，转变到“教师引导学生主动学习．以学生为中心”的模式上来，让学生在自主学习过程中学会发现、学会探索、学会创新．     

浅析中职化学课堂和谐师生关系的构建途径

良好的师生关系可以极大地调动学生学习积极性,让学生可以更加主动地对知识进行探索,因此在中职化学教学中,化学教师要改变自身的观念,主动与学生构建和谐师生关系,增强学生对教师的喜爱,让学生可以更好地学习化学知识,促进中职化学课堂教学效果的提升,下面就中职化学课堂和谐师生关系的构建策略进行探索。     

倡导师生互动,构建和谐课堂——小学英语课堂互动教学的实践和感悟

现代教学观认为．课堂教学是一种复杂的开放系统。教学过程就其本质是在教师的引导下,学生积极、主动的认知过程和发展过程。学生在课堂教学中的主体地位决定了他们在课堂教学中要主动地、探索性地学习。教师是学生学习的组织者、促进者、帮助者。决定了他们是学生学习的朋友和伙伴。教师和学生都是教育活动系统意义上的活动主体。因此,在教学过程中,教师、学生要相互作用．和谐统一．     

启发质疑 建立学生的创新元素

质疑是指教师在教学中激发学生的学习疑点．让学生主动提出疑难问题．然后引导他们去探索、解答的一种方法．它能有效地将学生由“被动学习”转化为“主动学习”．将“被动接受”转化为“主动探索”．变教师单一思考点为多元思考点．并为教师了解学生的学习难点、思维实际水平产生正效应。善教者不但要善于答疑．     

二外日语探究式教学策略

探究式教学法用于二外日语课堂教学中,能够让学生变知识被动接受为主动获取,成为学习主体,提高课堂教学质量。在课堂教学过程中,教师要充分调动每一位学生的学习主动性、积极性、创造性,引导他们主动探究、发现、表达,让探究式教学法在二外日语教学中起到事半功倍的作用。同时,教师还要不断完善教学法,让学生学有所成,使自己的教学精益求精。     

追求灵动的课堂——《角的认识》教学设计

在课堂教学中教师要充分确立学生的主体地位．引导学生参与教学的全过程．让学生在体验中学习．在实践中探索,在合作中交流,在创造中发展。     

学生主动性在小学数学教学中的运用浅析

随着教学改革的进行,学生在课堂中的主体性越来越凸显。在小学数学教学中,教师要从学生的思维能力和数学基础出发,设计丰富的教学内容,引导他们深入思考,在主动探索中掌握数学知识。在教学过程中,教师要起到组织课堂教学、引导学生深入思考的作用,加强师生互动交流,让学生掌握有效的学习方式,不断提高他们的数学综合能力,使课堂教学在学生的主动参与中高效进行。