利用体育与健康课改善高中生的不良心理问题

高中生处于青春期,而青春期是学生从幼稚走向成熟的一个过渡期.身体发育与心理发展的不同步,给学生带来了困惑,也带来了一系列的不良心理问题.而在体育与健康课的新课标下,强调了“健康第一”的主体思想,心理健康就包含其中.所以,上好体育与健康课是改善高中生的不良心理问题的一个重要途径.     

提高高中生体育与健康课学习兴趣的途径

兴趣是行为的内部动力,是最好的教师,学生的学习兴趣直接影响学生的学习行为和学习效果。本文在分析学生为何不喜欢上体育课原因的基础上,提出从教师选择教材、改进教法、建立平等的师生课堂环境三个方面提高学生对体育课的兴趣。     

新课标下体育与健康课的反思

体育与健康是一门以身体练习为主要手段,以增进学生身心健康为主要目的的中学必修课程,是学校课程的重要组成部分。尤其是九年级课程,是中考的必修科目,是完成素质教育和培养德、智、体、美、劳等全面发展的人才不可缺少的途径。同原体育课相比,降低了体育的竞技性,突出了以人为本,     

青春期学生的心理状态分析与调节

仿佛是一眨眼的工夫,一些学生比教师的个头还高,看着他们日渐成熟的面孔,教师有一个共同感觉认为这些学生越来越难管理了。究其原因,     

树立正确的体育与健康观念

新课程改革最主要体现在要求体育教育者尽快转变观念。因此,我们必须将“健康第一”贯彻在教学的始终．努力增强学生体质,完善身心健康,使他们成为未来国家和民族高素质人才。     

体育与健康课不能缺少队列练习

从体育课的开设、发展到今天的体育与健康课程改革,不管如何变化,体育教育都以育人为宗旨,以促进学生全面发展为目标。在体育与健康课中运用队列练习,操作简便,既有利于教师教学工作的开展,也易于学生主动接受。队列练习能培养学生遵纪守信,严谨合作的优良品质,为学生的全面发展打下良好基础,有百利而无一害。我从事一线体育教育教学工作十年了,始终很好地在课堂上运用队列练习,我认为体育改革进程不管到哪一步,都应该继承和发扬我国队列教学中的优良传统。本文从以下三个方面说明体育与健康课中,队列练习应当堂堂进行。     

论体育兴趣与青少年的全面发展

体育兴趣是指一个认识，探究“身体活动领域的人类活动形式”的心理倾向，它具有明显的指向性，情绪性及动力性等特点，对青少年认识和参加体育锻炼乃至一生的身心健康发展具有现实和长远的意义，加强青少年体育兴趣的培养，应面向全体，尊重个性。     

探究积极心理暗示在初中体育与健康教学中的运用

随着时代的发展和社会的进步,人们的生活质量在不断提高,现代人的心理问题成为当下讨论的一个重点话题。从小重视学生的心理健康教育对学生的成长和发展有重要的作用,又因为初中阶段的学生相比小学生要考虑的问题变多,学习压力也比较大,所以对初中生进行积极的心理健康教育,对初中生的健康成长也起着重要作用。针对探究积极心理暗示在初中体育与健康教学中的运用这一话题进行分析讨论,旨在利用初中体育教育改善初中生的心理问题,促使初中生的身心健康全面发展。     

论心理健康与学生的全面发展

本文从素质教育的角度出发,对不同层次年龄的学生心理健康问题作了有益的探讨。作者认为:健康不仅是指生理健康,而且还包括心理健康,同时,二者是相辅相成的。为了实现人的全面发展,重视学生的心理健康与全面发展,已被教育者所关注。     

论学校体育与体质健康教育

本文"论体育与健康"必须从理论与实践上清楚的认识到体育与健康的内涵和相互关系,及其在素质教育中的作用.在实施中,必须树立"健康第一"的指导思想,健康是目标,体育是手段,是过程;要强化体育与健康课程观念,充分发挥其功能,指导青少年科学锻炼身体,全面提高素质,促进其全面发展.     

对体育教学过程中高中生身心变化与发展的研究

体育所强健的不仅仅是学生的体魄,还有其心灵。本文研究了体育教学过程中高中生身心的变化与发展,并结合教学实例对此教育话题进行了探讨。     

高中生体育兴趣的培养

新课程改革对学生的身心健康提出了更高的要求,尤其注重学生的情感教育.因此,为了学生的健康成长,研究如何激发学生体育兴趣再次成为学校体育教学研究盼一项重要课题.     

把握小学生心理动态，促进小学生健康成长

小学生是跨世纪的新一代。当前．小学生的身心发展正处于关键时期,他们在小学阶段形成的情感爱好、价值观念、人生态度影响着他们的思维方式、思辨能力和思想素质。他们在读书启蒙时期的身心发展、成长进步的状况将决定着他们将来的职业选择和人生走向。因此,教师要贯彻落实新课程改革方针,创新教学模式、优化教学方法,营造学生喜闻乐见的教学氛围．培养出适应时代进步、社会需求的新型人才．全力推进素质教育向纵深发展。     

初中学生心理偏差成因及对策

心理健康不仅是时代发展对教育的必然要求,而且是实施素质教育的目标之一.青春期的第一阶段--初中阶段,是身心发育的一个突变期,在这一阶段,不仅内心发生急剧变化,而且会产生许多烦恼、困惑,造成一定心理偏差.因此,分析初中阶段学生心理偏差的成因并给予及时矫治显得尤为重要,既有利于学生的身心健康和全面发展,也有利于全面推进素质教育.     

浅谈体育教学与学生竞争意识的培养

现代社会充满着竞争的机制．人们为了适应社会的发展必须紧跟时代的步伐．从学生时期开始就要培养自己的竞争意识．体育运动具有极强的竞争性。因此．体育教学可以说是培养学生竞争意识的最为直接而有效的途径。体育教师必须抓住这一有利时机对学生进行正确的引导．促进学生的身心健康全面发展．培养学生的竞争意识。     

高中体育与健康课的探讨

一、高中体育与健康课教学目标的确立 1.确立教学目标的依据. <普通高中体育与健康课程标准>有明确的课程目标体系.根据三维健康观,体育自身的特点以及国际体育课程发展的趋势,在确定课程总目标的基础上,从运动参与,运动技能,身体健康,心理健康和社会适应五个方面描述具体目标.课的教学目标是达成课程目标最具体的环节,因此课的目标应与课程目标保持高度统一.     

对现阶段广西农村学校体育与健康课的调查研究

体育与健康课是现代教育的重要内容，它是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。农村学校体育与健康课是农村教育的重要组成部分，加强农村学校体育与健康教育无疑对实现《全民健身纲要》提出的我国教育发展的总目标至关重要，是一项具有战略意义的重要工作。     

影响高中生不良学业情绪的因素及调节

《国家中长期教育改革和发展纲要(2010~2020年)》提出,要培养学思结合、知行统一、德智体美全面发展的人才。学校和教师对学生的教育和培养也在朝这个目标努力。但是在教育的过程中,经常听到同行提到,现在很多学生以一种消极的态度、不良的学业情绪对待学习。笔者也看到、感受到学生在学习过程中表现出的漫不经心、无所谓、焦虑、抑郁、敌对、恐惧     

体育与健康课评课切入点分析

体育课评课已成为考查体育教师综合素质的重要内容。但由于对评课的目的、方法的理解以及体育教师自身理论水平的不同,评课的水准也各有差别。体育课怎么评,评哪些内容等问题,一直困扰着广大中小学体育教师。笔者根据自身经验,结合对评课理论的研究与分析,对体育与健康课评课切入点做了探讨与分析,以期能给广大体育教师评课提供适当的对比与参考,更好地为体育教学实践服务。