美术课堂教学要“求实”

新课程带来新理念，新理念呼唤新课堂。实施新课程几年来，现在的美术课堂教学怎么样呢？大部分老师均致力于适应新课程理念，进行美术课堂教学的改革，但总还有一种浮躁、生硬、华而不实、流于形式之感，教学效果差，整个课堂教学不够实在。美术课到底怎么上？我们需要什么样的美术课？我想老师们应该在“实”字上下功夫，即课堂教学要“实实在在”。     

美术课堂教学要有三个“突破”

一、从摒弃课堂“像不像”的评价语言突破。平常我们总会听到学生这么评价自己的画：“老师，我画得像不像?”“我的画画得真像!”“跟老师的差不多了!”老师往往也会用栩栩如生来形容画的水平。其实，这对于小学生来讲是完全不合理的。“像不像”，那它肯定有个可依据的样板来评判，而这个样板就是老师课堂中所带来的示范画。这种标准之下的学生，永远只会依葫芦画瓢。在学生的潜意识中，学生已丢了自己的个性，学生自己不敢再有打破常规的做法。如果我们事先已把“创造”扼杀在摇篮里，哪里还能有“创造”呢?更何况艺术的创造并不能简单地与现实划等号。允许蓝色的太阳、方形的太阳出现，才能打破千篇一律的常规举动。况且，小学生对世界充满好奇心，我们应该用一种更准、更符合他们实际的语言、表情、动作来评价他们的绘画或手工等作品。     

处理好“预设”与“生成”

预设与生成是一对矛盾统一体,预设使我们课堂教学有章可循,生成是我们的课堂精彩纷呈。正确处理好两者的关系,我们的课堂教学才能充满激情的言语和智慧的火花,才能让美术课堂生机盎然,富有情趣。     

小学美术课堂“乱”点又何妨

在新课程倡导的理念下,美术课堂应对在探究性活动中出现的“乱”现象有所认识,要领会其意义,而加以适时引导,合理地设计“乱”、安排“乱”,同时从“乱”中得到启发,促进自身成长。     

小学美术课堂“乱”点又何妨

在新课程倡导的理念下,美术课堂应对在探究性活动中出现的乱现象有所认识,要领会其意义,而加以适时引导,合理地设计乱、安排乱,同时从乱中得到启发,促进自身成长。     

课堂“过招”

45分钟的课堂上总会有善变多动、性情率真的学生与老师“过招”,常令正在进行教学活动的老师们措手不及,仓促间不能从容应对,很多时候因一时冲动而激化了矛盾,影响到和谐的师生间关系。其实在课堂上与学生“短兵相接”时,是要讲究战略战术的。速战速决,不拖泥带水课堂上批评学生不能“算总账”,对学生的失常行为应及时提醒,点到为止,没有必要揪住不放,由此及彼,拖泥带水,喋喋不休地批评,那样反而会适得其反。有一次上课铃响了以后,两个一向表现较差的学生仍旁若无人,争执不休。我示意他们停下来,其中一个学生理直气壮地说别人欺负了他,看上…     

美术课堂需要“糖果”效应

每当我走过一二年级教室的周围,马上就会有很多小朋友叫起来,"美术老师,美术老师"。甚至还有的会走出来拉我,邀请我一起玩游戏。同事就会开玩笑说:"美术老师,这感觉像是当大明星呀!"是呀!在小朋友的眼中,当我在美术课中给他们画范画的时候,他们就会睁着大大的眼睛,觉得好神奇呀!而我也会在这时,给他们打气鼓励,给他们一颗"糖果"吃:"只要你认真画,也可以像老师一样好,甚至更好。"小朋友都会很开心呀。所以,我们的课堂内外关系就会很好。著名教育家陶行知先生的"四颗糖"的故事已经在教育界被传为佳话,并为后来的教育工作者所推崇,就在于它蕴含一种难能     

一次与学生的“同流合污”

一天下午，我在七年二班上音乐课，刚下课，我班的班长找到我说：“刚才找你，说你上课，就没打扰你，美术老师叫你去班级。”我马上说：“怎么了？出什么事了？”班长只说了一句：“孙贺上课戴帽子”。     

面对“意外”的发生

小学青年教师在对新班级上课时,课堂中出现种种意外,如何处理,才能使之按照教学计划继续教学。     

突出教师的“美” 激发学生兴趣

要提高美术课堂教学质量就得先激发起学生学习美术的兴趣.通过教师美的语言,美的范画和美的示范来激发学生的学习兴趣是最有效的方法之一.     

小学美术课堂教学浅谈

每次上课，我总是提前几分钟到所任课的班级，这时学生就会像小鸟一样“飞”过来。“美术老师好!”“美术老师，我最喜爱画画了!”“美术老师，我喜欢你!”……学生们童真的话语，让我的心暖暖的、甜甜的，让我幸福地都要飞起来了。     

美术老师如何“画出”美丽人生

美术是对美好事物的描写,是对人生的纸上规划;老师又是辛勤的"园丁",所以,美术老师注定是一个人生的规划师、向导师,其作用无比重要。本文笔者就如何做好一名美术老师,上好美术课,从而"画出"美丽人生发表几点看法。     

从“害群马”到“领头雁”

“老师,王晓又往我水瓶里吐口水!”“老师,王晓往我椅子上涂胶水!”“老师,王晓……”又是王晓!他的名字成为同学们告状的“关键词”!难怪其他老师说他是匹“害群之马”,这不,又掀起阵阵波澜了!在学校体育节期间,我得好好“关照”这个“小调皮”,免得班级被搅乱了!我这样想着。     

课堂教学求“准、实、活”

在新课程改革的大背景下,课堂教学究竟怎么教?有什么具体要求?笔者颇有一些心得,现选择几位老师的教学,谈谈课堂教学要"三求",即求准、求实、求活。课堂教学必须求准所谓准,既不能出错,更求准确。讲课出现错误就会误人子弟,这是教师第一大忌,也是教师必须做到的。     

“老师，请别拖课”

在我们的课堂教学中，不少教师的拖课现象十分严重，几乎成了家常便饭。教师拖课有什么影响呢？     

“老师，请注意了！”

我非常希望能给地理老师提意见，他异常喜欢在我们考试的时候发短信．键盘音都不消。看他在发短信时候的得意样儿，好像没有意识到自己正在监考吧。虽然不是什么大的考试．可我连续遇到两次了。觉得真的很不好。我们做学生的．都是敢怒而不敢言。     

巧用“比较法”,提高美术课堂教学效果

"比较法"是美术教学中常见的教学方法,它可以将难度较大的理论知识变得通俗易懂,它的直观性可以帮助学生对美术作品产生深刻的印象。在美术课堂中利用"比较法",可以答疑解难,调动学生的学习积极性,提高学生的审美能力。     

成人的“尺子”

儿子的美术老师找到我说,有一家杂志社跟她约稿,是配画日记,让我儿子画一张。我一向希望儿子能积极参与一些活动,这次当然不例外。     

“豪华课”与“经济课”

最近听了一堂美术公开课《鱼》，深有感触。这是一堂为低年级学生准备的美术课。课的开始，老师以简短的录像给学生感受了一下海底的风光。“在海洋的深处．有许许多多奇怪的鱼，有很多都是我们没见过的……下面，老师来做个实验。”老师拿出一张白纸，开始随意地撕开．撕碎。一块长方形的纸，一会儿就成了一堆奇形怪状的碎纸片。     

小学美术“开放式课堂教学模式”的尝试

现代教育的美术课堂教学应贴近学生生活,开放学生美术活动的空间,进而拓宽学生的思维领域。让学生真正领会美源于生活,并学会在生活中发现美、创造美。我校为了使学生能积极、主动、健康地学习与生活,