对中小学随班就读工作的几点思考

近年来,我县的特殊教育事业得到了迅猛发展,随班就读学校数量、在校学生人数、残疾儿童入学率均不断增长,残疾人教育观念得到提升、氛围逐步形成,但也存在数量和质量仍满足不了社会的要求、发展不均衡等诸多问题。解决的办法有加强领导、筛查检测、跟踪评测、科学施教、配置资源教室和提高特殊教育的社会地位等。     

对孤独症儿童随班就读的几点思考

随着近年来我国随班就读事业的深入发展,越来越多的孤独症儿童进入普通学校学习。提高这类儿童的教育质量已将成为教育工作者迫切需要解决的实际问题。本文对孤独症儿童随班就读工作的重点和实施方法进行了阐述,希望能够为孤独症儿童随班就读工作的顺利开展提供一些参考。     

关于我国特殊儿童随班就读的几点思考

本研究通过分析与梳理随班就读相关文献,从什么是随班就读谁是随班就读的对象谁是随班就读教师为什么要随班就读随班就读给普通学校带来的机遇与挑战几个方面对随班就读有关问题进行了探索与研究,期冀从理论层面更好地认识我国随班就读的发展现状,促进随班就读事业的发展。     

随班就读体育教学的几点尝试

随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种特有形式。随班就读的学生由于自身某方面的缺陷,使他们既有普通学生身心发展类似的一面,也有其自身的特点,这就要求教师不仅应熟悉普通教育,而且要了解特殊儿童的身心特点,掌握特别教育的规律和方法。     

关于做好随班就读工作的几点体会

1997年初,我校被区教育局列为“随班就读”试点校后,在区教育局的关心下,我们敢于探索,勇于创新,在随班就读工作方面取得了一定的成绩。在实施随班就读的过程中,我校始终将它作为全面推进实施素质教育的一个重要部分,以此来促进对全体学生的教育和培养。一、认真学习,探索方法随班就读工作是一项长期的工作,特别是当实施素质教育已成为全党、全社会的共识时,这项工作的探索就成了我们的新课题。在探索过程中,为了使学     

农村中小学开展随班就读的几点尝试

只有让特殊的孩子和普通的孩子都享受到优质、均衡、现代的义务教育,才算是真正普及了九年义务教育;只有让特殊的孩子身心得到特殊的教育．让特殊的孩子树立了超越自我、达常有为的人生信念,才算是真正办好了人民满意的教育,否则就是残缺的义务教育,就不是完整、普及、优质和均衡的义务教育。因此,农村中小学的办学既要面向普通的孩子,更要面向特殊的孩子,让特殊的孩子在普通学校得到关爱、教育与成长。为此,我们全市普通中小学从2000年开始,全面开展了低视力、重听、中轻度智力障碍、肢体残疾、学习障碍、     

盲童随班就读学前训练的几点做法

盲童随班就读学前训练的几点做法太湖县九田小学胡留宝盲童随班就读是盲童接受义务教育的主要形式。要保证盲童进入普通班级后能真正随班就读而不是随班就“混”，必须抓好学前训练。下面就我在盲童学前盲文训练中的做法谈几点体会。一、带着责任心，认真学习并掌握盲文随...     

加强随班就读管理 提高随班就读质量

改革开放以来。湖南省桃江县特殊教育事业经历了随班混读、集中办校、分散办基地校三个重要发展阶段。至今，除1所特殊教育学校外，还有随班就读示范点校6所、一般点校78所、随班就读班级187个，基本上形成了以县特校为龙头、示范点校为骨干、一般点校为基础的残疾儿童随班就读的教育新格局。     

随班就读的几个问题

本文在分析我国目前随班就读研究现状的基础上 ,提出了随班就读应研究的几个问题 :关于随班就读的基本理论问题 ,提出建立随班就读教育学 ;关于随班就读的教育模式问题 ;关于随班就读与素质教育问题 ;关于随班就读的督导评价问题。     

扩大随班就读规模 提高随班就读质量

改革开放以来,特别是近10年来,我国特殊教育事业得到了很大的发展,仅从学生数量增长角度看便可说明这个问题:截至2002年,全国三类残疾儿童少年在校人数已近40万,比1990年增加了4倍多.残疾儿童少年入学人数猛增,原因固然是多方面的,其中很重要的一点,就是从20世纪80年代末开始在全国范围内大力推进了残疾儿童少年随班就读工作.随班就读的学生从1993年统计部门第一次正式统计的6.88万人增加到目前的25万人,这使得残疾儿童少年义务教育的普及率有了较快提高,特殊教育事业因此有了长足的进展.由此可以得出一个结论:随班就读这种安置残疾儿童少年接受义务教育的形式,对于推动我国特殊教育事业的发展起了举足轻重的作用.     

加强随班就读管理提高随班就读质量

改革开放以来,湖南省桃江县特殊教育事业经历了随班混读、集中办校、分散办基地校三个重要发展阶段.……     

加强随班就读管理不断提高随班就读质量

本文旨在探讨加强随班就读管理,完善随班就读支持体系,提高随班就质量的形式与方法.在提高随班就渎质量方面的主要措施有加强管理,不断完善随班就读工作的管理机制;坚持教科研有机结合,促进教师专业化发展;不断完善资源教室建设,满足学生特殊教育需要.此外,介绍了开展随班就读实践与研究取得的效果和体会.     

随班就读教学现状与思考

自1989年开始,我县受原国家教委、山东省教委委托,在全县开展"弱智儿童随班就读教学实验".十年来,我县各乡镇中、小学围绕"满足每类学生的特殊需要,使每个学生的自身潜能得到最大限度发挥、发展"的奋斗目标,结合各自的实际情况,针对各类残疾儿童的身心特点,开展了大量的教育教学研究.     

实施差异教学提高随班就读质量

本文针对我国随班就读教学质量不高的困惑,指出随班就读中个别化教学的不足,分析了差异教学与随班就读的必然联系。从随班就读的教学理念、策略、方法的角度,提出实施差异教学,是提高随班就读质量的有效途径。     

实施全纳教育 推进聋童随班就读

济南市十亩园小学始建于上世纪60年代。1987年,学校接受了首位“听障”儿童,揭开了“聋健一体化”实验的序幕,并于当年被确定为全国首批实验单位．从此开始了长达21年的研究和探索。学校对聋生坚持“零拒绝招生”,先后共接纳了来自各县（区）的37名听障儿童随班就读。目前,学校有随班就读学生16名,其中14名听障学生和2名智障学生。     

提高随班就读弱智生数学成绩的几点尝试

随班就读,是弱智儿童接受教育的一种很好的形式.由于弱智儿童与正常儿童在智力、非智力因素等方面存在显著差异,在随读中,无疑给教学工作带来较大的困难,很多任课教师颇感棘手.     

加强农村特殊儿童随班就读管理的几点措施

江苏省无锡市锡山区共有178名特殊学生,100％接受义务教育,全区现有特殊教育学校1所,开展随班就读教育的学校26所,特殊教育的主要形式是随班就读。如何根据特殊学生的身心发展特点加强对随班就读工作的管理,提高随班就读的质量,我们重点抓了以下几方面的工作。     

推进随班就读工作持续发展——山东省开展随班就读工作的回顾与思考：山东省随班就读工作的调研报告

山东省是全国最早开展随班就读工作的地区之一,曾经为全国智障儿童随班就读工作交流会提供过现场经验。自2003年教育部决定在全国100个县开展建立随班就读支持保障体系的实验以来,山东省教育厅抓住这一契机．又确定了一批省级随班就读工作重点联系县,使随班就读实验范围扩大到每个地市,并通过召开会议、下发文件,加大了由点到面的行政推进力度,努力构建符合山东省情的随班就读支持保障体系。山东省特教研究会和省随班就读工作指导小组受省教育厅基教处的委托,五年来,在坚持不懈的调查研究、业务指导、师资培训等方面做了许多扎实有效的工作,国家级实验县和省级重点联系县在建设和完善随班就读支持保障体系工作中总结了许多有益的经验,为随班就读工作继续向纵深开展提供着可资借鉴的宝贵资料。