中国心理学史研究的最新时展

中国心理学史研究的最新时展汪凤炎了解现阶段中国心理学史研究出现的一些最新进展，有利于人们更好地把握中国心理学史研究发展的“脉搏”。而要了解现阶段中国心理学史研究出现了哪些最新进展，必须先对中国心理学史研究作一简单历史回顾。一、中国心理学史研究的简单历...     

有关心理学史教学中几个问题的思考

心理学史是心理学课程体系中的一门基础和核心课程。学习这门课程对于心理学系学生专业知识体系的建构和思维方式的训练有着极为重要的意义。因此,研究心理学史课程的特点,探索心理学史课程教学的方法和途径大有必要。在探讨心理学史课程教学的过程中,以下三个问题必须引起高度重视:第一,清楚地阐述心理学史课程的目的意义,唤起学生学习该课程的兴趣;第二,以有利于心理学史课程教学的方式重新构建心理学史的体系;第三,阐述心理学史的主观性,培养学生正确的思维方式。     

心理学史研究中的批判吸收问题

近年来,心理学工作者们在心理学史的研究中做了大量的工作,其中包括对一些资产阶级派别和代表人物的评价以及对我国古代心理学家思想的整理。这些工作都是有成绩,有价值的。在所有这些研究中,都涉及到了一个极其重要的问题,即如何对心理学发展史中那些思想遗产进行批评吸收的问题。这一问题是极为重要的,对它的明确而深刻的认识,必将会引导我国心理学史的研究更加有效地进行并取得更好的成绩。笔者在学习心理学史中,在这一问题上有些肤浅的体会,以就教于研究心理学史的前辈和同志们。     

试论中西心理学史比较研究中的几个问题

中西心理学史比较研究的对象应是中国心理学史及西方心理学史的发生、发展及其形成的历史；而批判、继承、吸收中西心理学史思想的“尺度”是性质、时间和性质与时间的合金；比较研究的方法包括横向比较法、纵向比较法、派别比较法、综合比较法     

心理学史教学模式改革刍议

心理学史是心理学的核心课程和基础课程.学习心理学史会养成学生一定的理论素养和批判性思维.但是,今天心理学史教学在诸如教学态度、教学方式、教学内容及教学方法等方面还存在着亟待解决的问题.所以,变革传统教学模式,建立符合时代发展的新型教学模式,是今天心理学史教学必须面对的课题.     

从单线到多维——论西方心理学史研究视野的转变

当代西方心理学史是以传统实证史观的视角、以科学主义心理学的形成与发展为主线的单线史,后现代史观对西方心理学史的研究和编撰提出了新的要求。本文辩证分析了两种史观对心理学史研究和编撰的意义与价值,以及从科学与人文并举、内部与外部结合、"旧史"与"新史"统一的多维视角出发,构建完整的西方心理学史的必要性与可行性。     

方法论诠释学对中国心理学史研究原则的启示

中国心理学史研究的外在逻辑原则难以适应中国心理学史发展的要求,从文化心理学的角度来看,研究中国心理学史应该坚持内在逻辑原则.但是,如何使用内在逻辑原则进行中国心理学史研究呢?本文认为,方法论诠释学强调通过解释技术来正确理解文本中的意义,特别是强调通过检验整体与部分是否矛盾来确定诠释是否正确、合理.这样的解释技术可以应用到中国心理学史研究的内在逻辑原则中,并可加强其可操作性.     

1978～2008年中国心理学史研究的文献计量分析

采用文献计量分析方法,对收录在CNKI数据库（中国知网）上的关于中国心理学史研究30年（1978～2008）的文章进行计量分析。结论显示：中国心理学史研究呈逐年增长的趋势;论文发表的期刊比较广泛;心理学史研究内容主要集中在九个领域;研究内容多数为先秦时期或跨时代研究;个人研究是我国心理学史研究的主要形式,核心作者已经形成。     

对分课堂在西方心理学史教学中的应用

本研究主要探索对分课堂教学法在西方心理学史教学中的应用,采用对分课堂教学法与传统教学法对两个平行班级进行实证研究,其结果表明,采用对分课堂的实验组成绩显著高于对照组,且教学效果评价显著优于对照组。因此对分课堂教学法对于西方心理学史教学具有显著的意义和作用。     

为什么要学习和研究心理学史

心理学的过去与现在有着其他学科不能比拟的直接联系，这是心理学家重视历史研究的主要原因。学习心理学史有助于了解当代心理学的全貌，将各种似乎毫无关联的心理学领域联系在一起。同时，在学习心理学史的时候，通过对心理学史上形形色色的理论体系的分析和考察，必然有助于理论思维的培养。     

“中国心理学会理论心理学与心理学史2002年学术年会”在昆举行

20 0 2年 1 0月 1 2— 1 4日 ,在云南师范大学召开了“中国心理学会理论心理学与心理学史 2 0 0 2年学术年会”。此次大会由中国心理学会理论心理学与心理学史专业委员主办 ,委托云南师范大学教育科学与管理学院、浙江大学承办 ,云南省心理学会协办。出席本届年会的代表共有 6 0名 ,分别来自全国 3 0所高校和研究所、2家出版社。本次大会共收到学术论文 6 4篇 ,内容涉及到心理学理论研究与心理学史等方面的最新研究成果。本届年会的主题是 :“心理学各分支学科的理论问题和心理学的后现代问题”。其目的就是要呼吁心理学工作者和研究人员重…     

中国心理学史论研究

中国心理学史论是中国学史研究的理论层面，它对于认识学科意义、掌握学科体系、建立思想观点和解决研究方法具有重要意义。中国心理学史论的内容体系包括七个组成部分，即中国心理学史的价值论、方法论、范畴论、专题论、体系论、文献论和学史论。     

心理学史的课程与教学

心理学史课程应该属于心理学专业教学的核心课程之一,在心理学专业学生的培养中应该具有十分重要的作用;同时,在历史中自然地包含着重要的心理学意义,心理学的历史是所有心理学发展的必然基础.本文结合作者对于心理学史教学的经验和体会,探讨心理学史课程的发展与改革.     

心理学史对话式教学模式探析

心理学史是心理学的核心课程和基础课程。传统心理学史教学模式无论是师生之间、中西心理学历史之间,还是学生与心理学家之间、学生与当前心理学热点之间,凸显的是封闭的"独白式"教学。哲学领域话语方式的转变,推动心理学史教学模式也必然发生变革,从独白走向对话,体现出心理学史教学模式开放与融通的特点。     

心理学史对话式教学模式探析

心理学史是心理学的核心课程和基础课程。传统心理学史教学模式无论是师生之间、中西心理学历史之间,还是学生与心理学家之间、学生与当前心理学热点之间,凸显的是封闭的“独白式”教学。哲学领域话语方式的转变,推动心理学史教学模式也必然发生变革,从独白走向对话,体现出心理学史教学模式开放与融通的特点。     

编写中国心理学史应如何贯彻辩证唯物主义、历史唯物主义(在中国心理学史第二次会议上的讲话)

长期以来,中国心理学无史,治史者往往言必称西方。其实,中国古代有关心理学思想的著述源远流长,遗产十分丰富。党的十一届三中全会以后,心理学界有组织地开始了中国心理学史的系统研究。一九八三年八月,教育部委托我院承办了高校统编教材《中国心理学史》大纲讨论会。会议收到论文和资料五十余篇。同时,本刊编辑部也收到了这方面的稿件。现选刊七篇,以从一个侧面反映当前关于中国心理学史的研究情况,为第一部《中国心理学史》问世尽绵薄的力量。     

心理学史的双重意义

与其他学科史相比,心理学史的教学与研究承载着双重意义,一方面直接促进心理学的学科发展,另一方面丰富和加深了对人类社会发展史的认识和理解。而重视心理学史的教学与研究是双重意义得以实现的前提条件。     

论中国人的本土心理学研究与中国心理学史研究的异同及契合

本文分析和比较了中国人的本土心理学研究与中国心理学史研究在实质上的异同及其面临的困境，初步寻求二者在研究上的契合     

心理学史课程教学改革思考

心理学史作为心理学专业的核心课程,在心理学教学中居于重要地位。当前心理学史课程并未发挥应有作用,教学指导思想、对课程性质的认识,以及教学内容和教学方法均存在一些误区。心理学史教学应重视原著选读,开展研究型教学。     

中国古代心理学史研究的方法问题

中国心理学史的研究一直是处在“挖掘、整理“的大方针下 ,导致它没有新的突破 ,因此 ,在中国古代心理思想已得到基本挖掘、整理后 ,今后的研究工作重点应放在解释、传播和建构上。只有从方法上进行根本的突破 ,中国心理学史才可能有长足的进展