统一思想 落实工作 全力以赴 迎接评估

<正> 根据省教育厅《关于进行高职院校和成人高校教学工作评价的通知》文件精神和要求,2004年4月,省教育厅将组织专家组对我院近三年来的高职教学工作进行评估检查。本次评估检查,对进一步促进我院的发展壮大意义深远,按照“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的指导思想,我院党委高度重视,要求全院上下统一思想、提高认识,扎扎实实搞好高职教学迎评工作。     

论高校评估与成人教育发展

高校评估是高校建设的指挥棒。评什么建什么,这是所有高校在“以评促建”方针下采取的普遍措施。但教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》有多处主要观测点不适合于成人院校评估,使成人院校在“以评促建”中遇到了许多问题,致使其建设偏离应有的办学方向。这是成人教育和成人院校评估与建设中应引起我们重视和思考的一个重要问题。     

迎评促建 夯实学院跨越式发展的基础

为迎接省教育厅对我院进行的人才培养工作水平评估 ,学院认真贯彻“以评促建 ,以评促改 ,以评促管 ,评建结合 ,重在建设”的二十字评估方针 ,利用一年多的时间 ,扎扎实实地开展了评建工作。学院的人才培养工作水平不断提高 ,为实现学院的跨越式发展奠定了坚实的基础。山东省教育厅人才培养工作水平评估专家组对我院的人才培养工作给予了充分肯定和高度评价。     

认真开展人才培养工作评估提高高职教育人才培养质量——辽宁省人才培养工作评估综述

辽宁省高职院校人才培养工作评估工作坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针和学校自评与专家评估相结合、静态与动态相结合、全面了解与重点考察相结合、评估与引导相结合等原则,2003-2008年对26所高职高专院校进行了评估。评估促进了高职院校人才培养质量的全面提升,但也存在着吸收省外专家较少,对标准的把握存在差异等问题。今后要采取建立稳定的评估和评估整改回访制度,引导院校重视人才培养工作状态数据采集平台的建设及改进评估方法等措施,以促进我省高职教育的健康发展。     

以评估为契机 打造高职专业建设新平台

专业建设是高职院校人才培养工作的重要基础工程。高职院校人才培养工作水平要靠专业教学水平来体现，“基础不牢，高筑不稳”，没有专业教学的高水平，绝无学院人才培养的高水平。因此，专业建设是高职院的立校之本。南京交通职业技术学院在2003年下半年全面启动迎评创优工作，并于2005年12月接受了高职高专院校人才培养工作水平评估。在迎评过程中，我院把专业建设作为“以评促建”的重要抓手，明确专业定位与培养目标，从课程建设、师资队伍、专业办学条件等抓起，依据社会需求和学校条件，不失时机地进行专业结构调整和优化，科学编制专业教学计划，以评促建，以评促改，边评估边整改边建设，在不太长的时间里，学院在人才培养工作水平上实现了新的跨越。     

高职院校人才培养评估新方案发布

从今年起,各地高等职业院校人才培养评估工作有了新依据,教育部正式发布《高等职业院校人才培养工作评估方案》,根据新评估方案,高等职业院校人才培养工作评估将按照“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路”的办学要求,坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针,保证高等职业教育基本教学质量,促进院校形成自我约束、自我发展的机制。     

我院在教育部人才培养工作水平评估中取得好成绩

人才培养工作水平评估,是教育部根据一定的教育目标和标准对高职院校人才培养工作进行的一种价值判断,即对学院教育目标和标准、适应社会需要的程度以及人才培养工作所达到的质量标准程度作出的判断。为了迎接评估,2005年下半年我院就开始围绕着“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的目标着手准备,并成立了工作机构“评建办”,系统地总结几年来人才培养工作的基本状况,严格对照评估标准,边评、边改、边建设,促进了学院各项工作进展。一年来主要做了以下工作:1、根据工作水平评估指标体系,制定适合于我院建设与发展的工作规划,…     

以评促建以评促改--对高职评估工作的思考

高职教育教学人才培养工作水平评估，是对高职院校办学水平的一次检验，这对高职院校进一步明确办学指导思想，规范办学标准，深化教学改革有着很大是促进作用，能够达到“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的目的。     

把握规律性凸显差异性规范操作性赋予创新性——规范评估过程确保评估质量的探索

受教育部委托,四川省教育厅于2004年开始,成立了四川省高职高专院校人才培养工作水平评估委员会,贯彻“以评促改,以评促建,以评促管,评建结合,重在建设”方针,全面启动了四川省行政区内各高职高专院校的人才培养工作水平评估工作。基于正确把握高等教育的规律性,凸显高职教育的特殊性和差异性,规范了评估工作程序,在评估组织方式、信息采集与处理、评估测量技术等方面进行了卓有成效的探索     

迎评争优，提高高职办学质量

目前，由教育部组织的全国各职院校教学工作水平评估正在各地高职院校全面铺开，各个高校为了迎接国家教育部的评估做了大量的准备工作。各高职院校要顺利通过评估，必须要认真贯彻“以评促改，以评促建，评建结合，重在建设”的二十字方针，通过对评估指标体系的学习，掌握高职办学的各项要求，把评建工作真正做落到实处，达到提高高职办学的水平和教学质量的目的。     

教学评估:提高高职高专院校人才培养质量的重要手段

按照《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》(教高厅【2004】16号)文件精神,贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设“方针,四川省教育厅对高职高专院校人才培养水平评估工作给予了高度重视,健全了评估工作机构,规范了评估工作流程,创新了评估测量技术,创建了评估回访制度,促进了四川高职高专院校转变教育观念、明确办学思想、加大教育投入、加强教学建设、深化教学改革、规范教学管理、提高人才培养质量,有力推进了四川高职高专院校国家示范性高职院校建设工作的顺利开展,对四川省高职高专教育坚持以服务为宗旨,以就业为导向,校企合作、工学结合,办人民满意的高职教育和持续、稳定、健康发展起到了重要的保障作用。     

抓住机遇以评促建推动高职院校图书馆的建设与发展

论述高职院校图书馆应该抓住高职高专人才培养水平评估工作的机遇,从馆藏建设、读者服务、队伍建设等几个方面进行整改,真正做到以评促改,以评促建从而推动高职院校图书馆的建设与发展。     

浅议“以评促建”

<正> “以评促建”是贯穿全国首次成人高等教育评估工作始终的基本的指导思想。笔者多年从事普通高校成人高等教育工作,并有幸作为专家评估组成员,参加了安徽省普通高校成人高等教育评估,因此,对这一指导思想有较多的思考。正确把握”以评促建”的真正     

以评估为契机规范办学行为提高人才培养工作水平

高职高专院校人才培养工作水平评估是高职高专教育质量水平的价值判断。通过评估,规范教学条件、教学过程和教学结果,实现“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”,最根本的目的是提高教学质量和人才培养工作水平。     

基础课教学实验室评估的实践与体会

高校基础课教学实验室评估,在其本科教学评估活动中占有重要地位,因此,各本科院校都非常重视实验室评估。我院在首次实验室评估活动中,投入了大量的人力、物力、财力。本着“以评促建、以评促管、以评促改”的原则,群策群力、努力建设、加快发展,取得了显著成效。     

以评促建,增强学院的办学竞争力

教育部对高职高专院校进行的人才培养工作水平评估,是为了使各高职院校明确高职教育的办学思想、办学定位和培养目标.通过考察学院的办学基本条件、办学过程、教学效果等评估手段,规范学校的办学行为.因此,按照评估指标体系要求,用"以评促建,重在建设"的思想作指导,扎扎实实做好学校的各项工作是推进学校发展的关键.     

评建结合 促进发展

２００１年教育部决定对包括我校在内的２５所普通高校进行本科教学工作随机性水平评估。这是我校办学近７０年来第一次接受教育部的全面评估。我校做了积极的准备 ,通过评估真正达到了以评促改、以评促建的目的 ,也使我们对西部地区地方高校如何结合实际发展自我有了深刻的体会。一、严格自评 ,以评促建自评是评估工作最基本的工作。通过自评总结学校办学取得的成绩 ,可以坚定我们搞好评估的信心 ;通过自评发现我们工作中存在的问题 ,贯彻落实“以评促改、以评促建、评建结合、重在建设”的原则 ,可以加快建设的步伐 ,达到通过评估手段推动…     

谈如何迎接高职人才培养工作水平评估

随着学院迎评工作的开展,通过学习理解上级评估精神,提高对评估工作的认识,理解评估指标体系,借鉴兄弟院校的评估经验,进一步贯彻评估"以评促建、以评促改、以评促管"方针,深化学院内涵建设,真正促进学院人才培养工作上台阶。     

我院接受省高职院校人才培养工作评估

5月7日至9日,河北省高等职业院校人才培养工作评估专家组莅临我院,通过听取自评汇报、实地考察校内外实训基地、查阅信息资料、进行深度访谈等方式,对我院的高职人才培养工作进行了全面的评估。     

谈我省高职院校人才培养工作水平评估

高职院校人才培养工作水平评估具有导向、规范、促建、促管、促投、促改等重要作用;高职院校迎接评估的目的在于搞清发展思路和发展规划,总结办学经验和特色,找准存在的问题和不足,建立健全各项管理制度,探索建立长效性工作机制,形成经常性的自我评价制度,扎实推进各项日常建设工作;迎评估准备过程中应注意处理好自我评价与外部评价,评估与建设,现状与发展,标准与创造性,占有资源与效益发挥,定性与定量,计划与实际效果,数据和信息,软件与硬件的关系;对评估指标①体系应进行认真的学习、理解和把握。