职业院校技能课程培训改革

把＂职业技能＂作为技能课程培训教学的主线,满足不同层次培训学生的需求,强调培训教师素质考核;树立校企合作与交流的思想,构建合作平台;建立职业技能培训课程评价方法,保障技能培训效果;根据工种开发专业能力的教学模式。     

基层卫生技术人员技能培训课程开发的研究

本研究通过系统分析,归纳出国外职业技能培训的特征,同时,对我国职业技能培训存在的主要问题进行剖析。基于以上分析,本研究围绕基层卫生技术人员岗位需求,以培养临床技能为主要目标,设计培训课程,创新了以基层卫生人员为培训对象的技能培训模式。研究出标准化的模拟培训课程流程,并系统设计开发技能培训课程。通过理实一体的模拟教学,有效提升了实践技能培训效果。     

企业培训课程开发模式的重构及实证研究——以天津港集团有限公司管理人员的企业培训课程开发为例

一、企业培训课程开发的基本模式(一)集群式模块课程集群式模块课程是在借鉴MES,CBS“双元制”等国际职业教育课程模式的基础上,结合中国国情,根据市场经济特点和成人教育内在规律,研究开发出来的一种培训课程模式。它以提高受训者素质为目标,以岗位技能培训为重点,既强调相关职业通用知识和技能的传授与培养,又强调特定职业专门知识和技能的传授与培养。它采纳MES课程模式,以科学分析具体工种的任务为前提,严格按照工种规范而采用的一种培训课程模式。它还采纳以学生活动为中心的CBE课程模式,体现以能力为基础的教学概念。与学历教育…     

高校辅导员心理健康教育培训及效果评估研究

为提升高校新任辅导员心理健康教育能力,探索培训方式及评估方法,本研究通过开发并实施网络学习和现场培训课程,编制问卷并评估效果,在对33名新任辅导员进行培训前、后以及追踪三个月的调查后,发现新任辅导员在心理健康教育能力的三项指标(沟通技能、识别技能和预防技能)上均有显著提高,其效果可以保持3个月以上。该研究为深入开发高校辅导员心理健康教育培训课程,促进辅导员专业化、职业化发展提供了研究依据。     

高技能人才自主培养课程开发中的五个关键因素

技能人才的课程开发是人才培养过程中的最关键环节,课程开发的成功程度决定了人才培养目标的实现程度,从而在很大程度上决定了将来学习的质量。在企业高技能人才自主培养课程开发中,抓住关键因素,利用企业中有利因素,开发适应企业需要的课程,必将有力地促进企业高技能人才的培养,这对提高企业能力意义非常重要。一、依据国家技能鉴定标准,突出能力为本的特点,把满足岗位要求作为根本原则根据国家技能鉴定标准,高技能人才培训是对已有一定基础、需要提高技能的中级以上人员进行再培训(包括高级工、技师和高级技师),以造就适应社会经济发展和…     

乡土地理课程资源利用策略

一、提高教师课程资源意识和开发利用技能 教育主管部门要加大培训力度和范围,提高教师的课程资源意识和开发利用技能,促进教师角色的转变,提高参与开发的积极性.此外,学校也要加强对教师进行新课程理论的培训,强化教师的课程资源意识,帮助教师树立新的课程资源观.要有针对性的定期或不定期地选派地理教师外出学习,接受新课程、新教法,回来后要举行观摩课,撰写外出学习后的心得,开展教师基本功大赛等业务练兵活动.     

以工作过程为导向的教师培训课程开发

面对高师函授生源逐年减少,学历补偿和学历提升的教育即将走到尽头的现实,继续坚持学科培川课程开发的路子必然日益困难。借鉴德国职业教育“学习领域”课程开发方案,以工作过程为导向,结合教师岗位技能特征,开发出工作过程与培训过程相融合的在职教师培训课程体系,不仅是提高在职教师岗位技能的有效路径,也是提高高师院校培训效益的出路所在。     

现阶段开展模块技能培训的意义

模块式技能培训，是上个世纪７０年代国际劳工组织在收集和研究世界发达国家各种先进培训方法的基础上，开发出的一种新的技能培训方式。２０多年来，它已被许多发达和发展中国家采用，并收到明显的效果。１９８７年劳动部聘请国际劳工组织培训专家在上海、天津两个高级职业技术培训中心分别举办了介绍模块式技能培训的辅导班，引进了这种培训方式。模块式技能培训总的出发点在于用最短的时间和最有效的方法使学员学到一门技能。模块式技能培训的课程设置、教学大纲和教材是基于对每个工种、任务和技能的深刻分析，严格按照工作规范，开发成…     

国外MOOCs开发及对我国微课程设计的启示

MOOCs网络微课程是近年来由发达国家提出,在发达国家及发展中国家迅速传播普及的一种新型开放课程,MOOCs课程提供免费网络微课程,极大地满足了社会各阶层求学者对传统学科知识和新型科学知识与技能学习培训的渴求.我国是最大的网络国家,劳动年龄人口对专业知识技能学习的需求,与有限的网络微课程教育资源稀缺形成很大反差.远远不能满足经济社会发展的强烈需求,研究借鉴世界迅速兴起的远程MOOCs网络微课程开发及传播经验,成为当前我国开放教育机构亟待解决的前沿课题.文章分析了国外MOOCs的开发及对我国微课程设计的启示,提出MOOCs课程开发需要掌握的原则和应当注意的几个问题,力求为我国MOOCs网络微课程开发与传播发挥一定作用.     

高职商贸类专业课程改革、技能培训与教材建设一体化改革的实践与探索

课程改革、技能培训和教材建设一体化是高职院校提高学生动手能力、实现教学与就业岗位零距离的有效途径.通过探究高职商贸类专业课程改革、技能培训与教材建设相互脱节的现状,介绍了辽宁省高职院校商贸类专业设置与调整,进而介绍鞍山师范学院课程改革、技能培训与教材建设的实践,实现三者的耦合化.     

工作过程导向下高职教师职业能力之构建——以闽西职业技术学院为例

在工作过程导向课程的开发与建设中,高职教师在课程开发理念、开发与设计能力、项目系统选择与课程实施、专业实践技能、教师队伍机制建设与创新等方面存在突出问题.加强培训与项目驱动,提高课程开发设计能力;强化专家指导与说课实践,培养课程教学实施能力;推进企业挂职与工程实践,增强教师岗位实践能力;深化校企合作,提升技术应用与研发能力;创新教师管理机制等是提升高职教师职业能力的有效途径.     

企业网络培训中的教育技术应用

一网络课程的教学设计与开发企业网络培训的主要教学资源是网络课程。因此,对网络课程进行良好的教学设计是十分必要的。网络课程的具体教学设计过程如下:1、明确培训目标。课程目标是在对培训课程所涉及的专业领域、内容、教学方法进行描述的基础上提出的,是掌握该门课程在知识和技能方面的综合要求。模块学习目标是进一步细分的子知识和子技能的具体可执行目标,如知道、理解、掌握、熟练应用和问题解决等。2、设计课程结构。课程结构设计是采用自顶向下的方法把学习任务和内容进行分解和细化。网络培训课程的结构层次可分为:课程—模块—…     

现代培训课程开发的基本原则

课程开发在现代培训活动中居于核心地位。现代培训的根本任务是提高在职人员的工作技能、工作水平和工作效率,提升职业发展能力。基于成人学习的特殊性、社会发展速度日益加快的现实和造就复合型人才、创新性人才的发展趋势,在对现代培训课程开发中,应注意把握与贯彻针对性原则、速效性原则、复合性原则和创新性原则。     

高技能人才培训的课程开发与设置

本文对制约技能操作人员成为高技能人才的因素进行了简单分析；从培训课程体系的构建和培训课程设计两方面探讨了高技能人才培训过程中，培训课程的开发与设置问题。论述了为什么要构建高技能人才培训课程体系，构建高技能人才培训课程体系的方法及应注意的问题。论述了高技能人才培训课程开发与设计的依据、课程设计指导思想、课程内容和授课形式要求。     

贯彻紧缺人才培养精神--评《网页制作》教材

网页制作课程是这次中等职业学校计算机应用及软件技术领域技能紧缺人才培训培养的一门核心课程.其主要任务是:让中职学生掌握HTML语言、制作网页的基本方法与技能,以及相关网页制作工具的使用.中职学生通过这门课程的学习,能够具备综合运用专业软件进行小型网站开发与网页设计的能力,同时积累一定的实践经验,为今后从事相应的网站设计制作工作打下良好基础.     

突出能力培养 注重技能培训--谈高教版《网页制作》教材的特点

网页制作课程是中等职业学校计算机应用及软件技术领域技能紧缺人才培养培训工程的一门核心课程.其主要任务是:让中职学生掌握HTML语言、制作网页的基本方法与技能以及相关网页制作工具的使用.中职学生通过这门课程的学习,可具备综合运用专业软件进行小型网站开发与网页设计的能力,也可积累一定的实践经验,为今后从事相应的网站设计制作工作打下良好基础.     

培训效果评估体系的构建与应用

一、构建培训评估体系的主要内容 1、受训者对所学课程的评价。此项内容主要是对培训课程开发的内容和设置与受训者的基本情况是否相适应进行评估。主要评估指标包括课程的必要性、课程的针对性、对技能的提高程度。每项指标按1至5分量化,来反映各课程开发效果的优劣。由受训者根据自己受训后的实际感受,对培训期间所学的全部课程进行自主选择评估分值。     

可雇佣性导向的培训与开发课程教学改革研究

按照可雇佣性导向的要求,以人力资源管理专业培训与开发本科课程为例,构建了一个以理论知识模块为基础,以培训需求分析、培训方案制定、培训课程开发、培训项目实施和培训项目评估等五个应用技能模块为关键支柱的课程体系,并据此实施相应教学改革探索,结果发现:学生普遍对课程的满意度及有用性评价较高,而且较好地完成了各个教学模块的学习任务并取得了较为理想的学习效果。     

参与式课程实践下的微格教学

在传统教学模式下产生并发展的微格教学,是教师教学技能培训的一种可行方式之一.随着课程范式的转换,即由"课程开发范式"转向"课程理解范式",以诠释学为基础的接受式课程实践应运而生,微格教学已经不能完全适合新的课程范式的要求,我们必须面对出现的问题,认真思考.     

教师职业技能培训课程创新的实践探索

高师院校开发有特色的教师教育类课程,对师范生进行教师职业技能训练,是师范院校面对新课改培养优秀教师过程中的重要环节,也是体现高师院校师范特色的重要组成部分。本文以对比方法,从课程理念、教学内容到教学方法等多个方面讨论了教师职业技能培训课程创新实践与思考。