让诵读走进语文课堂

诵读是语文教学的一种重要手段,在语文课堂中营造良好的诵读氛围、注重诵读形式的变化、发挥诵读的功用可以让语文课堂充满激情与活力,可以提高学生的自信心、学习效果及写作能力。     

谈让诵读回归语文课堂

现在的语文教学为了追求一些表面的东西,往往忽略了最为基本的诵读。在文言文教学中,反复的诵读能够让学生更好地读懂文意,还可以让我们和作者在情感上产生一定的共鸣。因此,文言文教学过程注重朗读是必不可少的。文章从要读准字音和读懂意思、读书要读出情感、读出悟等方法阐述让诵读回归语文课堂的重要性与必要性。     

语文课堂教学呼唤本色回归

当前语文课堂教学普遍存在教师讲解过度,学生咀嚼欣赏不足的问题.学生被教师强势牵引着进行模式化表演,脱离文本视野,缺失文本价值观,按部就班地一步步进入教师预设的答案中.这就有必要倡导在语文教学中重视本色的回归,让学生自己积极主动地遨游在知识的海洋中,从形象上感受作品、从情感上感悟作品、与作者对话、与文本对话,从而达到怡养性灵、健全人格、积淀民族文化、培养人文精神的目的.     

让语文课堂彰显学生本色

新课改下的教学理念,本质上是要调动学生主体性,从目标角度提升学生学习实效,落实有效教学。当前,每个老师对新课程都有自己的理解与贯彻方式,但是在实施过程中出现的问题多与没有抓住课堂教学本质有关。文章以初中语文教学为例,对一些伪现象进行分析,进一步促进读者从本质角度理解新课堂的实际要求,减少教学过程中的偏差。     

构建高效语文课堂 彰显语文教育本色

只有构建起高效的语文课堂,才能真正提高学生学习兴趣,开阔学生视野,锻炼学生能力,从而获得最优的学习效果。     

吹响语文课堂的号角--初探高中语文课堂如何进行诵读教学

吹响语文课堂的号角,就是要求语文课堂上要以学生诵读为主,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。文章从为何读和如何读两方面详细阐述,诵读在语文课堂教学中的必要性和重要性。让学生走进文本美美地赏,细细地品,深彻地悟,如此学生才能真正徜徉于美妙的语文世界,从而实现“自能读书,不待老师讲。自能作文,不待老师改”这一语文教学的终极目标。     

语文课堂呼唤诵读教学

语文传统的诵读教学法正渐渐被忽视。而诵读教学在语文教学中有着重要的地位和作用，重视并抓好诵读教学，学生的语感水平，审美能力，词汇积累，写作能力，乃至课堂教学效果等都会大大提高。因此语文教师要重视诵读教学，要一起来重振诵读之风。     

还我语文本色——对新课程背景下语文课堂的思考

新课改背景下,语文课堂教学被严重异化,失去本真。要让语文真正姓"语",需要以一些新鲜的形式去吸引学生,更应当通过课堂教学引导学生积累语文知识,品味语言文字,培养学生的语文学习能力,注重对学生情感的熏陶,还语文以本色,将语文课上出醇美的语文味儿。     

反复诵读,一唱三叹——构建充满艺术感的语文课堂

随着新课程改革的推进,在语文教学中,老师为了突出学生主体性,越来越多地使用讨论法进行教学,而忽略了朗读教学,特别是反复诵读这种教学方法的运用。笔者认为,反复诵读是落实教学目标的有效途径,是激发学生情感的有效策略,是培养学生语感的有效方法。当我们的语文课堂能回旋着学生充满激情的诵读声时,充满美感的语文课堂也就生成了。     

语文课堂呼唤诵读教学

语文传统的诵读教学法正渐渐被忽视.而诵读教学在语文教学中有着重要的地位和作用,重视并抓好诵读教学,学生的语感水平,审美能力,词汇积累,写作能力,乃至课堂教学效果等都会大大提高.因此语文教师要重视诵读教学,要一起来重振诵读之风.     

让语文课堂在合作诵读中焕发光彩

2014年课程改革的重点放在课堂教学改革上,对课堂提出了以下三点基本要求:限时讲授、合作学习、踊跃展示.合作学习是目前国内外语言教学领域比较盛行的教学方法之一.它是以每组4至6人的形式进行的小组合作学习,合作学习强调在课堂上以学生为中心,小组成员互相合作完成学习任务.限时讲授指教师在课堂上的讲授不要超过学生...     

诵读,英语教学之本

英语课程除了要求教师要培养学生基本英语素养之外,还承担着发展学生思维能力的任务。其中掌握听、说、读、写这四项语言技能必不可少,它们是学习者掌握综合语言运用能力的基础。而真正能驾驭这门语言,诵读必不可少,它是英语教学之本,它在潜移默化中提高学习者的语言综合运用能力也在无形中也提高了学习者的自主学习能力。     

让语文课堂在合作诵读中焕发光彩

2014年课程改革的重点放在课堂教学改革上,对课堂提出了以下三点基本要求:"限时讲授、合作学习、踊跃展示。""合作学习"是目前国内外语言教学领域比较盛行的教学方法之一。它是以每组4至6人的形式进行的小组合作学习,合作学习强调在课堂上以学生为中心,小组成员互相合作完成学习任务。"限时讲授"指教师在课堂上的讲授不要超过学生活动时间的一半,教师的角色成为指导者和合作者。这样的教学方式为学生提供了更多展示自我的机会,促进学生自主合作,提高学生的语文学习能力,增强学习效率,对同学们今后的发展有着正向的推动作用。所以,这篇文章将解析诵读在语文教学课堂中的意义,以及发展同学们合作诵读能力的运用方法,推动同学们的全面发展。     

变“加”为“减”,让语文课堂更本色

目前,语文课堂的阅读教学已经面临必须做"减法"的境地。在具体的教学中,要根据语文学科的性质、文体特点、单元主题和学生的认知需求等,减掉臃肿的教学目标、繁杂的交流流程、过度的教学内容,这样才能还语文教学一片纯净的天空,让语文教学更加有效。     

重视诵读在小低年级语文课堂教学中的作用

听书读写是基础教育中学生应该掌握的关于语文的基本能力和应该具备的基本素养。在小低年级语文课堂上应该重视学生诵读能力的培养,为学好语文打下坚实的基础。     

还语文课堂教学的本色:澄明遮蔽

当下,语文课堂教学的本色大多被遮蔽,具体表现为:"教学目标"桎梏了语文教学活动,"课堂导语"阻断了语文教学活动,"问题设计"分割了语文教学活动,"德育教育"标签化了语文教学活动.因此,我们应秉承以学生为本的教学思想,澄明遮蔽,还语文课堂教学的本色,开创语文课堂教学的新境界.     

让诵读教学重回语文课堂

当前语文教学的最大弊端是什么？一言以蔽之,是不读书!语文课堂上学生不读书,课下学生无法好好读书。本来应该是声情并茂的“响亮语文”却成了条分缕析的“哑巴语文”,使语文教学陷入了“少慢差费”的困境。所以,重视朗读与背诵,让朗朗读书声回归课堂、回归校园,应是语文教学的根本。     

诵读在语文课堂中的作用

每当聆听到电视节目主持人那悦耳动听的声音，每当看到电视节目主持人侃侃而谈的英姿，我都会情不自禁的想到一个问题。那就是他们的表达能力太强了，而这么好的表达能力是怎样锻炼出来的呢?我认为需要很好的语文基本素养，而诵读就是这其中的关键一环，所以诵读教学应该成为语文课堂教学的重要步骤．以便帮助学生提高语言表达能力和语文素养。     

如何打造小学语文本色课堂的道路

工具性和人文性的统一是语文课程的基本特征。在教学过程中,教师要引导学生正确使用语言,合理运用美的语言。本文结合笔者的教学实践,阐述本色小学语文课堂的构建,具有比较好的理论价值和实践意义。     

小学语文本色课堂的探索与思考

工具性和人文性的统一是语文课程的基本特征。根据语文学科的基本特征,在大量语文教学实践的基础上,笔者提出了构建以"真、实、简、活"为基本特征的本色语文课堂的基本构想。求真,即要求教师尊重文本价值,珍视学生的独特感悟;求实,强调让语文课要朴实、扎实;求简,追求结构简约、方法简洁。本色语文课堂也要"活",让语文课活泼和谐、动态生成,是本色语文真正得以落实的基本策略。